四下 21 乡下人家剖析Word格式.docx
- 文档编号:22256418
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:41.46KB
四下 21 乡下人家剖析Word格式.docx
《四下 21 乡下人家剖析Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四下 21 乡下人家剖析Word格式.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
按照惯例,按照常情。
文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。
【二】教材理解和分析解读
听惯了城市的喧嚣,过惯了节奏的生活,静下来时,记忆深处常会涌起这么一段最美的童年回忆:
在小溪中嬉戏、玩泥巴蚯蚓、在山中探宝……读着《乡下人家》,仿佛重温了这段美好的时光,读来亲切、熟悉,仿佛那就是我童年深处的家。
陈醉云老先生在离开家乡几十年后,重新回忆起儿时的家园,还是这样清晰自然,在他的记忆里,“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”,于是作者笔下的动植物,被赋予了人的生命,成了一种自然的人化与人化的自然。
乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
这是一种怎样的无拘无束啊?
藤儿想怎么长,就怎么长,想往哪儿长就往哪儿长,于是墙上、屋顶上爬满了藤,开满了花,更有意思的是,这藤说不准会伸进窗内来,把一抹绿意带到你的床头前。
于是就有了家家屋前那和谐又不雷同的画面,或种南瓜或种丝瓜,或沿屋檐攀延,或沿围墙攀延,或许还会在墙边种上一墙的爬山虎,一片绿阴带给人无限的遐想。
不在乎房子住得“小小的”,只在乎那一份随心所欲的舒坦与自然。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
一提起那些高楼门前蹲着石狮子或竖着大旗杆的人家,总给人以一种拒人于千里之外的陌生感,你不会去亲近它,甚至于走过这样的大门前,也不敢正眼去看它。
在人们的民俗生活中,石狮子还是古代建筑物不可缺少的装饰品。
用石狮子守门,显示了主人的权势和尊贵,带有不可侵犯的意味,同时还有镇宅、避邪的作用。
乡下人家自然不会用石狮子来守门,甚至也没有一扇大铁门,扎一道篱笆,就是门,垒一堵泥墙就成一个院儿,当花儿落了的时候,藤上挂起了青、红的瓜,构成了一道别有风趣的装饰。
如果说,门前蹲对大石狮、竖根大旗杆是一种威武的人工之美,那么这瓜、藤、花组成的别样的装饰自然就是天然之美了,怪不得作者也会发出“可爱多了”的感叹!
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
春暖花开时节,村庄里随处可见梨花落地白、桃花照水红,以及春日暖阳下悠闲生活的农人。
在这里,你可以看到乡下人家小院的“共性”,院中定会种些小花小草,不用刻意地去栽培,在这天然的花园中自由自在地生长,风一吹,种子或许就由这一家飞到了那一家,于是来年春天,邻家的小院里也长出了相同的苗,开出了相同的花。
更奇妙的是,一年四季鲜花不断,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,依着时令,顺序开放。
乡下人家爱花、懂花,这些花都是中药药材呢,他们会晾晒芍药、菊花,他们会摘下凤仙浸泡在酒中,他们会割下成熟鸡冠花挂在屋檐下,而遇到风湿、损伤、痢疾等小病小痛,自然就能随手取来一用了。
人养花,花护人,多么独特的景观啊!
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
“宁可食无肉,不可居无竹”,对于乡下人家来说,这竹子的作用可大着呢,竹桌、竹椅、锄头、扁担、箩筐、竹篾……生活中处处离不开竹,每户人家自然会种下几十枝竹。
一个“探”字,生动地写出了竹笋的可人,当竹笋成群地探出地面时,那会带来怎样的一种生机?
于是,人们在竹林中挖笋、捡竹壳,到处洋溢着一片欢声笑语,带给勤劳的农家人多大的希望啊!
与其说这个“探”字写出了竹笋的可爱,还不如说这个“探”为乡下人家捎来了新的一年新的憧憬,令人产生无限美好的想象。
鸡,乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡在竹林中觅食;
这段文字读来非常有节奏,从乡下人家的屋前,到门前的场地,再写到屋后的竹林,于是在竹林中,就出现了一群觅食的鸡群。
“从他们的房前屋后走过”既是竹的多,房前屋后都可以有种植,又是鸡的多,这家有,那家有,时不时的可以瞧见。
当然耳边听到“喔喔喔”的打鸣声和“咯咯嗒”的下蛋声,那也是天天有的事。
这些自由王国的“大使”,简直就是“目中无人”,想到哪就到哪,在这家院里串串门,到那块田里散散步;
到瓜藤下乘乘凉,到花丛中歇一歇,说不准不会时不时地啄上一口,主人也是奈何不了它。
若是新种下的瓜苗、菜秧,那可得防着它们点,主人定会围上一圈篱笆,否则肯定会遭了殃。
它们就是这样无忧无虑,惹人喜爱。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
劳动了一天的人物,围坐在一起美美地享用起并不丰盛的晚餐时,那是一种怎样的惬意与自由啊,从白天的劳动谈到秋天的收成,映着天边的红霞,吹着向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿仿佛也在欣赏着这些美景。
作者从乡下的植物写到乡下的动物再写写乡下的人,没有具体描写人群,但从这个“天高地阔”中却真真切切地让我们感受到了人们对生活的一种热爱,对生活的一种向往。
正因为有了这份怡然自得,才能“让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入了梦乡。
”
再读一遍《乡下人家》,如一壶清茶,回味无穷。
从屋前到屋后,从春天到秋天、从植物到人物,无不渗透着喜爱之情。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景——一道原生态的、最自然的风景!
【三】应注意的问题
《乡下人家》用朴实而生动的语言,描写了一幅幅乡村风景画面:
房前的瓜架,屋后的竹子,门前空地上的花等。
教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习,体会想象课文每段内容描写的画面,再抓住最后一段话,交流自己对乡下生活哪处风景最感兴趣。
“阅读链接”《在天睛了的时候》描写了雨后天晴的乡间小径,可以读读背背,体会作者快乐的心情。
课后安排了本册教材的第二次综合性学习,目的是让更多的同学关注和了解农村生活,使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受,激发他们热爱农村的感情。
对于生活在城市和农村的同学,教材给予了不同活动范围的提示,教师还可以根据实际情况,给学生以更多活动形式的建议。
二、教学目标
1、认识5个生字,会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
三、教学建议、教学实录
【一】教学建议
1、教学本课前,教师准备乡村风光的图片,或乡村生活的多媒体课件。
2、本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法,可以采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学:
首先在学生读通课文的基础上,请学生说一说:
读了课文,乡下生活带给你怎样的感受?
学生初步感知后,要引导他们自读自悟,画出有关语句或段落,并试着在头脑中浮现画面,也可在空白处写写自己的感受,思考课文的叙述顺序,提出不懂的问题。
然后,引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流,从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。
最后,引导学生在读懂课文后,仔细揣摩作者的表达方法,“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生讨论课文的叙述顺序,了解作者的写作方法,如,抓住了和农人关系最密切的普通的事物,仔细观察,采用对比拟人的手法。
对优美句段,让学生先画出自己喜欢的语句,说说自己喜欢的原因,并练习有感情的朗读,然后抄写、背诵下来,达到积累语言的目的。
3、本文语言朴实生动,清新秀美,教学时要重视朗读,要让学生绘声绘色地读。
因为文章展示的图景亲切恬静,因此朗读的情感基调是柔和舒缓的,而拟人化的句子要读得轻快活泼。
4、识字前可采用自主学习,小组合作的方式进行,每小组课前准备一套生字词卡片,在自主识字的基础上,由小组长组织学习,做到人人参与,字字落实。
教师要提醒学生注意文中一些字的字音字形。
如“结出”的“结”字读一声,“场地”的“场”字读三声;
“扎到水下”的“扎”字的声母是翘舌音,“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边,书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点,“巢”字上半部分为三个撇点。
5、在学生充分感受到乡间的美之后,教师相机组织学生开展一次综合性学习,让家在农村的同学深入了解自己家乡最值得自豪的景物,自己和身边人的生活;
城里的同学可以在家长、老师的带领下,走进田园农家,体验乡村生活,共同搜集农村风光的图片,农村儿童生活趣事,农家自制玩具或写农村的小诗,以便为后面的“语文园地”中的“口语交际·
习作”和“展示台”的学习做好准备。
6、阅读链接的诗歌《在天晴了的时候》,意境优美,情趣盎然,是对课文学习的拓展,可以让学生边读边画出作者重点描写了雨后的哪几样景物,体会作者巧妙的拟人化手法,然后交流自己的感受和理解,并有感情的朗读,感受乡间小路雨后的清新与生气。
【二】教学实录
引课
师:
我们先来聊聊天吧,(出示照片)蔡老师在哪里?
生:
乡下。
你去过乡下吗?
说说你对乡下的了解。
有很多的油菜花。
春天,花儿都开放了,金灿灿的一片。
乡下人种田技术很棒。
这是他们的职业。
乡下人家很和睦。
你感受到了他们和睦的家庭气氛。
家畜特别多。
乡下人家都用柴来烧饭。
你了解到了他们的生活习惯。
乡下人家的人知识面很广,知道很多我们所不知道的农业知识。
那是因为他们经常与庄稼打交道。
乡下的东西比城里好。
乡下人家人很热情。
你还了解了乡下人家待客的特点。
看来,我们基本生活在城市里,还是挺喜欢乡下的生活的。
今天这节课,老师带大家到乡下去看看,好吗?
我们开始上课吧。
(一)导入
先问大家一个简单的问题:
老师想要画一幅画,该用什么来画呢?
应用绿颜色画。
用红颜色画。
除了用各种颜色画,应该……
用毛笔来画。
用彩笔来画。
用蜡笔来画。
用铅笔画。
大家说的都是笔,有的还带有色彩。
其实,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢?
唐代大诗人王维,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画”,读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
今天要学习的一篇课文,(板书课题)一起读读课题。
生齐读课题
就是一篇“文中有画”(板书)的美文。
想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”,了解乡下人家的特点呢?
想。
好,那就请同学们把书翻到100页,先来读读课文吧。
(二)初读
1、媒体出示读文要求。
(师读要求)
⑴大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
⑵边读边想,你从文字中发现了几幅画面。
2、生读文
4、交流难读的句子
跟同桌间交流一下难读的句子。
(生同桌交流难读句子)
有难读的句子吗?
跟大家交流交流。
生读句:
101页第2自然段“有些人家……农家风光。
”
是难读,这里有个字没读准,听出来了吗?
老师你说的是不是“场”,我查过字典了,“场(chá
ng)”是指农家的空地,而场(chǎng)指较大的场所,这里应该读chá
ng。
你给蔡老师上了一课。
为什么说这句难读呢?
因为这里的多音字特别容易混淆。
一起读读这句。
生齐读句子
同学们读得真美啊,老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。
(板书:
鲜花开放)
还有难读的句子吗?
100页中间“当花儿落了的时候……绿绿的叶。
你都读对了,为什么还说难读呢?
结是个多音字,有些人会读错。
还有吗?
101页第三自然段“鸡,乡下人家照例……”“例”不要读成“列”。
100页倒数第二自然段,“月明人静的夜里……进入梦乡。
”里面的歌曲难读。
读的时候要注意逗号,要注意停顿,一起来读读。
生齐读句子。
老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。
纺织娘唱歌)
4、概括画面:
同学们刚才读课文,眼前出现了怎样的画面?
(让学生概括后随机在黑板上板书)
乡下人们在门前吃饭的情景。
乡下人吃晚饭。
鸭子戏水的情景。
花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。
你看到了“瓜藤满架”的情景。
春笋破土而出的情景
春笋破土。
有些人家在门前种花。
我看到了雄鸡在踏步。
我看到了天边红霞、微风、鸟儿。
妇女在河边捣衣服。
母鸡带着小鸡觅食。
还有一个画面同学们没有发现。
屋后种着几十枝竹。
绿竹成阴。
(板书画面:
鲜花开放纺织娘唱歌鸡群觅食乡下人吃晚饭鸭子戏水瓜藤满架春笋破土雄鸡踏步天边红霞向晚微风归巢鸟儿妇女捣衣绿竹成阴)
同学们真会读书,读出了那么多画面。
这些画面你都找到了吗?
轻声读读黑板上同学们找出来的画面。
(生齐读画面)
5、概括乡下景色特点。
是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。
所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”生齐读句子。
知道独特的意思吗?
特别的。
独一无二。
举世无双。
迷人是什么意思?
美丽。
使人陶醉。
惹人喜爱。
(三)品读课文
那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?
请同学们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。
你可以用老师给你的句式说,也可以用自己的话说。
(出示句式:
乡下人家,真是一道独特、迷人的风景。
)
生读文体会。
交流:
句1:
“乡下人家……青的、红的瓜……可爱多了。
”很可爱。
(出示句子)
还有补充吗?
它的独特迷人表现在哪呢?
这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰,很有趣。
把你的感受融入到朗读中,读读这句话。
(生读句)
还感受到了什么?
每件事物都生机勃勃的。
你来读读。
城里人家门前有装饰的旗杆和石狮子,乡下人家的装饰非常与众不同,很优美。
想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而花架呢?
石狮子让人感觉严肃,而花架很美。
请你美美地来读读这段话。
是啊,花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!
带着这一感受读给同桌听,让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景。
同桌互读句子。
我们继续交流。
句2:
“乡下人家他们把桌椅……吃起来,真是一道……”城里人家都在家里吃饭,而乡下人家却在门外,在天高地阔的环境里吃饭。
(师出示句子)
天高地阔表现在哪里?
生读“天上的红霞……田园风光”
老师眼前有这样一幅画面:
天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?
一起读读句子。
还不够自然、和谐、轻松,再自己练练,把你的感受融入到其中去。
生自由练读──指名读
特别的温馨、柔和。
生读句。
句3:
“有些人家,还在门前……显出一派独特的农家风光。
”我从花儿感觉到乡下人家的独特。
城里的花要不很朴素,要不很华丽,而乡下的花儿朴素中还带着华丽,朴素和华丽融合起来了。
城里的花一起开,一起谢,而乡下人家的花儿有顺序地开放。
这种花谢了,那种花开了。
哪里是说乡下人家的花是轮着开的?
它们依着时令、顺序开放。
花儿轮着开,推门便是景。
自由读读这句话。
对这句话还有补充吗?
城里人种的花是单一的,而他们的花是多姿多彩的,有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。
城里人也种花,但没有像乡下人那样一种就种上一大片。
每个季节都能看到大片的花,自然是美丽独特的。
句4:
乡下人家总是要养几只鸡的。
城里的人都是买鸡后杀了,而乡下人家是把它养起来。
读句“或是瞧见耸着尾巴……走来走去。
”我从这句话种体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。
从哪里感受到的?
从乡下人家教学实录
来源:
不详作者:
佚名分享到:
分享到:
“大踏步”可以看出来。
就像一位威风凛凛的大将军。
(读句)
那母鸡呢?
乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。
你来读读这部分,你一定能读好。
生读句
一起读读这句话。
(生齐读句子)
句5:
“乡下人家的屋后倘若……它们也从不吃惊。
”一般城里的人们都很要面子,鸭子都被训练乖了。
乡下的鸭子都被养得很有野性。
城里的鸭子见到了人是惊惶失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不吃惊
知道什么是捣衣吧?
拿木棒打衣服,把衣服洗干净。
这在城里可看不到,是乡下人家河边一道独特的风景。
读读句子。
句6:
夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。
乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。
乡下人家把它当做催眠曲。
老师和你配合来读读,好吗?
(师生配合读句)
想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?
这可是乡下人家独有的,和同桌配合着来读读。
学生同桌配合读,请一桌学生读。
这首催眠曲有点欢快,能不能来首舒缓的,能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。
再请一桌学生读。
(四)小结,句式训练
刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。
(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。
乡下人家,不论,都有一道独特、迷人的风景。
你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?
我的理解是把我们刚才理解的每一幅画面结合着说,乡下人家,不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。
是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。
再一起读读这句话。
(五)拓展
除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?
你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。
出示句式“乡下人家,__________________________,是一道独特、迷人的风景。
生写。
乡下人家都是用柴火烧饭的。
那样煮出来的米饭一定有独特的清香。
每到夏天都会有许多“小鸭子”在水里嬉戏。
“小鸭子”是指乡下人家那些顽皮的儿童吧。
乡下人家纺织娘唱歌。
洗衣服的妇女不会打扰水里的小鸭子。
要写课文以外的。
一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。
“耀武扬威”用得好。
(六)作业
这节课我们就上到这儿,下节课,你们还要继续学习这篇课文,体会它写作上的特点,还要把今天写的一道风景也变为一道道风景。
4、教学反思、教学札记、教学杂谈
【一】将品味换一种方式
[教材说明]
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。
文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;
二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。
[案例记录]
文中作者用朴实生动的语言为我们描绘了乡村生活的每一个场景。
现在,有人把每个场景都画了一幅画,想欣赏一下吗?
(生:
想)想拥有吗?
更想)
你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四下 21 乡下人家剖析 乡下 人家 剖析