大雁归来获奖教案Word下载.docx
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作者给我们描绘了一群什么样的大雁?
可扣住每段的关键语句,顺着作者的写作思路,用句式“从文中,我看到了一群的大雁”说说自读的发现。
(齐读个别段落感知大雁的世界)
2、学生畅谈自读的发现,老师小结。
追问:
浏览全文,你能获取多少有关大雁的知识?
老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。
问:
同是写大雁,与本文相比有何不同?
同桌之间讨论后发表见解。
老师小结:
《辞海》语言平实,只是客观地说明。
本文用拟人的方式描述大雁,把大雁看作与自己平等的生命,语言形象生动,字里行间充满了对大雁的爱。
三、读课文,走进“爱鸟者”
1、跳读课文,体会作者的爱鸟之情
问:
从文中的哪些语句,你能体会到作者什么样的情感?
老师展示文中的个别语句,让学生朗读并仔细体会,说说句子所表达的思想感情。
2、体会“爱鸟者”爱里的理念,把握文章的主旨。
师问:
作者为什么如此喜爱大雁呢?
应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢?
(可抓住文中的“我们”,结合作者的相关资料理解)
3、小结:
本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合,作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任:
保护野生动物,保护大自然。
作者认为万物平等,人不应该自私的伤害它们,况且大雁还有人所不及的品性,他们有联合的观念,对人类有益无损,人影回到自然中去,与动物为伴。
然而现实生活中,还有一些人……
四、看图片,话说“人与自然”
1、老师展示相关图片,让学生任选一题说说。
(1)说说看过图片后自己的感受。
(2)、思考:
我能为自然做些什么?
2、学生齐读
五、结束语:
师“我们只有一个地球,地球不只有我们。
”生齐读《敬畏自然》的最后一段。
六、作业:
课下仔细观察你喜欢的动物,把你的观察和思考以作文的形式展示出来。
大雁归来获奖教案第2篇
教学目标:
1、把握文章内容,明白大雁的生活习性;
2、熟悉文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容,熟悉大雁的相关习性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:
一课时
教学创意:
以题目为突破口,用加标点的'
方法启发学生思考文章,理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识,教师在黑板上板书提要:
如:
鸟纲,鸭科、候鸟、益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)
对作者可以简单介绍,略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。
两名同学,其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文,画出文中描写大雁的相关语句,思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:
大雁是报春的使者;
大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;
孤雁是失去亲人的,叫声充满忧伤;
大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:
“,。
!
”读完课文,你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:
大雁归来。
是一个简单的陈述句,只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?
是一个疑问句,表示了对大雁归来的疑惑,吃惊,--大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!
是一个感叹句,表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了,太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章,试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究,明确:
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上,语言很形象(语句略)
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。
(过程略)
五、拓展延伸
大雁为了联合可以付出生命的代价,这与人类的表现有什么不同?
给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词,进行简单赏析。
大雁归来获奖教案第3篇
一、内容简介:
《大雁归来》教案
大雁是春天的使者,给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处,它们的群体结构也以家庭为单位,富有亲情。
它们的鸣叫,似乎表明它们也具有社会性。
面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。
遗憾的是,人类的猎杀行径,给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的抒情诗,作者笔下,大雁是如此可爱,人与大雁和谐相处,情趣盎然。
二、教学目标:
(一)知识与能力:
1、掌握本可出现的生字词
2、积累有关大雁的诗词句
(二)过程与方法:
1、读课文,把握内容。
2、体会作者感情,把握文章主旨。
(三)情感态度价值观:
培养关爱动物的感情。
三、教学过程:
(一)导课:
今天,我们学习《大雁归来》。
对大雁,我们大家都很熟悉,古人也有“鸿雁传书”的说法,在古诗词当中也经常出现,你能否说出几句?
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
乡书何处达?
归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
西风烈,长空雁叫霜晨月。
霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》
(二)介绍文体(知识性散文)及作者(引导学生看课下注释一)。
(三)宣示学习目标:
1、语文基础知识积累。
2、读课文,把握内容,体会作者感情,把握文章主旨。
3、培养关爱动物的感情,
(四)检查预习:
给加点字注音。
迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌
(五)整体感知:
速读课文,思考问题:
读了本文,你了解了有关大雁的哪些知识?
在课本上画出来。
来的季节是三月春天;
飞行的路线是笔直的;
三月的大雁一触到水就叫,就喧嚷;
十一月份的大雁一声不吭;
爱寻食玉米粒;
常成六只或六只的倍数列队飞行;
四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹
(六)合作探究:
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西?
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感?
(七)挑战自我。
选择题号,品味语言。
说说你选出句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的.来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
2、一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在这种每年一度的迁徙中,整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
明确:
1、写出了大雁带给人们春天的气息,她是春天的使者。
2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
感悟文章主旨:
1、本文给大家介绍了有关大雁的知识,但语言并不枯燥,为什么?
比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。
2、这能表达出作者的什么感情?
你从哪儿能看出来?
对大雁的喜爱之情。
3、其实,作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识,你知道他还有什么更深层次的目的吗?
得出主旨:
珍爱野生动物,保护野生动物。
(八)布置作业:
积累诗词句。
大雁归来获奖教案第4篇
一、导语:
师:
同学们,今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。
(用课件出示课题)请同学们根据对课文的理解,有感情的朗读课题。
生:
(用陈述的语气读)
你为什么这样读?
这样读出了大雁春天归来的快乐情形。
谁再来读?
生(用感叹的语气来读)
这样读出了什么感情?
用感叹语气来读,读出了对归来的大雁喜爱之情。
(用呼告的语气来读)
这样读有什么效果?
生;
用呼告的语气来读,能读出了对大雁归来的期望。
大家读得都很好,对课文理解得很准确,说明大家对课文有充分的预习。
二、开展三个学习活动
学习活动之一:
感悟课文,让我们了解大雁。
这节课我们设计三个学习活动,下面进行第一个学习活动:
(出示课件)读了课文,大家知道大雁是一种什么样的鸟吗?
大雁是一种具有灵性的鸟。
大雁是一种善远飞的鸟。
大雁是一种叫声响亮的鸟。
大雁是一种秋飞春回的鸟。
大雁是一种喜群居的鸟。
大雁是一种有联合观念的鸟。
……
大家的思维很活跃,填得很好。
(出示课件)请大家看屏幕,这里是《辞海》对大雁的介绍,我们会更多得了解大雁。
(读课件上的文字)
大雁属鸟纲,鸭科,是雁亚科各种类的通称,一种大型游禽。
形状略似家鹅,有的较小。
嘴宽而厚,嘴甲比较宽阔,啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似,多数呈淡灰褐色,有斑纹。
大雁居水边,往往千百成群,夜宿时,有雁在周围专司警戒,如果遇到袭击,就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子,间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁殖,秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行,排成“一”字或“人”字形,人们称之为“雁字”,因为行列整齐,人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行,路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
雁队成6只,或以6只的倍数组成,雁群是一些家庭,或者说是一些家庭的聚合体。
————摘自《辞海》
同学们比较一下,这一段文字与课文在写法上有什么不同?
这一段文字,重说明。
客观介绍有关大雁的`科学知识,如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。
课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科、学知识,但侧重点并不在于介绍知识。
大家想得真好,很全面。
本文作者侧重点不在于介绍知识,而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱,让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀,去亲近大雁吧!
学习活动之二:
品味语言,让我们亲近大雁!
(出示课件)积极思考,选择语句,体味作者的爱鸟情怀。
读文圈画句子,批注体会。
请同学们发表对语言的感悟,谈谈自己的体会。
发言时,声音要响亮,吐字要清晰。
先读例句,再谈理解。
“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
”它的意思是:
大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的喜悦。
在作者心中,大雁就象人类一样具有灵性。
“一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖落掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来了春天,欣欣向荣,生动形象。
“在我们的农场,可以根据两个数据来衡量春天的富足:
所种的松树和停留的大雁。
”我是这样理解的:
表现了作者对大雁的喜爱,珍视。
“这些孤雁是伤心的单身·
·
它们是失去亲人的幸存者。
”这句话的意思是说:
作者为孤雁而感伤,为它们失去了亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
“每年三月,它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。
”我对这句话的理解是:
大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。
“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”这句话告诉我们:
春分后大雁回归,它离开了食品丰足,冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育大雁。
迁徙中的大雁,它的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来了诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁的人类的朋友,他喜爱大雁。
大家思考得很深刻,很全面,能静下心来品味语言蕴含的情感,很好。
下面请大家有感情的朗读课文片段,表达出对大雁的喜爱之情。
朗读课文片段之一(第4段)
朗读课文片段之二(第9段)
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间注满作者深深地爱鸟之情。
他对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩,他为大雁担心受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,他为大雁的归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱,即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含爱意。
此外,用拟人的手法描写大雁,如闻其声;
用反衬的手法描写大雁,突出形象。
作者对大雁归来饱含深情,以欣赏的目光注视大雁飞临沼泽的种种动作,为大雁的栖息农场而骄傲,是那么喜欢倾听大雁的鸣声,而且把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言,作者为什么对大雁怀有这样深厚的感情,让我们从利奥波德的《沙乡年鉴》的序言中找寻答案吧!
学习活动之三:
探究主旨,我们来关爱“大雁”!
请大家阅读研讨练习一(出示课件,内容见人教版八年级下册110页)。
朗读课件内容(《沙乡年鉴》序言)。
请大家思考,作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?
也可以讨论讨论。
讨论交流。
谁来发表一下自己的见解?
作者在大雁身上找到了善性,友情。
作者在大雁身上找到了亲情,联合的观念。
我认为,作者在大雁身上找到了大自然的诗意,或者说诗意人生。
你们的发言真精彩!
大家再思考,从这里可以看出作者怀有怎样的理念?
(改为:
作者是怎样理解人类与大自然的关系呢?
)
(讨论交流)
谁来发表一下?
在作者的观念中,人是自然的组成部分,人与自然的其他部分也应该平等的和谐相处。
作者发现,大雁这种生灵,与人类有许多相似之处,它们有家庭结构,也有亲情,人类虽为万物之灵,但不应该自私地伤害它们。
况且大雁有不少为人类所不及的品性,它们向来有联合的观念,它们对人类有益而无损。
文章告诉我们,人类回归自然,可以从自然中获得无穷乐趣,而这是高度的物质文明不能代替的。
到自然中去,与动物为伴,这是一种回归自然的趋势。
大家对作者的生活观念理解的很深刻。
刚才的发言很精彩,唤醒了大家要珍爱野生动物,倾听大自然,回归大自然。
三、结束语:
这节课,同学们积极思考,合作探究,发言大胆,活动得很热烈,学习很努力。
让我们与大雁共生共舞,描画出一幅人与自然和谐相处的美丽画卷,使我们的人生充满诗意!
下课!
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