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2、教师范唱。
3、随教师琴声小声哼唱歌曲,哼唱的过程中找出歌曲中难唱的音。
例如:
长江、长城,黄山、黄河……
4、把旋律相同的句子用"
啦"
唱一唱。
5、用自然深情的声音完整地演唱歌曲。
三、巩固歌曲:
1、分小组唱、独唱
2、为歌曲设计演唱形式
四、小结。
说说这节课的收获
板书设计
知识梳理
教学反思
欣赏课
欣赏《春天的故事》
2
聆听并理解这首歌的内涵,了解中国历史,用歌声表达爱国情感。
用深情的情绪演唱《春天的故事》
合唱
聆听法、感受法
反复聆听法
设
计
二、聆听歌曲:
《春天的故事》
1、初听歌曲:
带着问题初听歌曲,听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么?
3、分段聆听:
配合画面,了解改革开放前的深圳,说说现在的深圳。
4、用"
随教师琴声小声哼唱歌曲,哼唱的过程中体会歌曲的表达的情感。
三、设计音乐活动:
师生合作进行演唱,教师领唱学生配合演唱回声。
四、完整聆听歌曲,了解词曲作者。
五、小结。
欣赏《东方之珠》
第三周
用深情的情绪演唱《东方之珠》并理解歌曲内涵
用用深情的情绪演唱《东方之珠》
理解歌曲内涵
听唱法、
《东方之珠》
四、完整聆听歌曲,了解作者罗大佑。
欣赏《“自新大陆”第二乐章》
用用深情的情绪演唱《念故乡》
初步了解交响乐内涵
反复聆听法、跟琴模唱
带着问题初听歌曲,听出歌曲的情绪、速度以及属于哪一种音乐体裁?
2、分段聆听交响乐:
引导学生了解器乐分组:
打击乐、弦乐、管乐
3、聆听主题:
了解英国管
4、作者介绍:
捷克的德沃夏克
5、欣赏小提琴版主题,并跟着哼唱,体会音乐情感。
6、聆听第二乐章第一部分《念故乡》体会作者思念祖国的情感。
1、师生合作创编歌词:
《念故乡》
2、用自然、圆润的声音演唱《念故乡》
四、完整聆听歌曲。
欣赏《我的祖国》
第四周
欣赏《我的祖国》激发学生的爱国情怀
引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式
分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式
音乐要素的理解
带着问题初听歌曲,听出歌曲的情绪、速度以及力度分别是什么?
第一乐段:
优美地、深情地
第二乐段:
刚劲、有力地
4、请跟教师琴声小声哼唱歌曲,哼唱的过程中体会歌曲两个段落所表达的不同情感。
体会歌曲的演唱形式
师生合作进行演唱,教师领唱学生配合演唱合唱部分。
欣赏《我和我的祖国》
通过欣赏《我和我的祖国》体会声乐作品的魅力
欣赏《我和我的祖国》激发学生爱国热情
感受复拍子的律动
听唱法
带着问题初听歌曲,听出歌曲表达怎样的情感?
2、教师范唱,感受歌曲韵律美。
八六拍、八九拍
感受歌曲变化拍子的特点
4、请跟教师琴声小声哼唱歌曲,哼唱的过程中体会歌曲所表达的爱国情感。
体会歌曲的情感和歌词美
1、深情朗诵歌词体会歌词美
2、师生合作进行演唱,教师领唱学生配合演唱合唱部分。
第二单元
《美丽的草原》
第五周
用深情地演唱《美丽的草原》感受草原之美
学会正确的演唱姿势
了解哈萨克相关的音乐文化
富有表情地演唱歌曲《美丽的草原》
音准和拍奏典型节奏
二、学唱歌曲:
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏,同时出示歌词师:
我们一起看看这首歌曲的歌词,唱到了什么山,什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致,你觉得是哪个民族?
了解新疆哈萨克族风情。
4、介绍新疆哈萨克族
哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓(出示图片)
5、边听音乐边打节奏聆听音乐,说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓(随意的)跟随老师的节奏打一打铃鼓。
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三、学唱歌曲旋律
1、学习歌曲《美丽的夏牧场》,请同学们一起来哼唱旋律,同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、在歌曲中,以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美,再加上中速的演唱速度,让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词,找出你认为最难唱的地方。
4、请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一
遍,你能找出你觉得最抒情的一句吗?
为什么?
讲述音乐知识“⌒”
5、这段歌词中出现了“阿肯”一词,你知道是什么意思吗?
(解释“阿肯”)
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点,采用不同的形式表现歌曲。
2、拓展歌曲
欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》与《美丽的夏牧场》作一下比较。
板书设计
美丽的草原
欣赏《赛马》
第六周
感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
了解蒙古族舞蹈的基本动作,并能随音乐即兴表演。
感受《赛马》表达的音乐形象
二、欣赏乐曲《赛马》
1、播放乐曲《赛马》
请大家边听边想,你听到了什么声音?
眼前出现了怎样的情景?
安静地听,听完后谈自己的感受。
你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗?
(学生回答后向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。
)
2、复听:
请大家思考:
这首乐曲可以分为几个部分?
乐曲的情绪怎样?
速度、力度怎样?
生:
欣赏、讨论、发言。
3、这首由二胡独奏的乐曲《赛马》,它是采用内蒙古民族音调写成的。
旋律宽广、舒展,音乐情绪热烈奔放,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美,表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
这首乐曲可以分成三个部分。
下面我们就来分段欣赏。
让我们随着音乐动起来。
4、分段听:
聆听乐曲《赛马》第一段。
用体态律动自由表现。
师:
这段表现了骑马比赛的什么阶段?
(开始)场面怎样?
(热闹)音乐的情绪怎么样?
(热烈)音乐的力度怎样?
(强)
5、学唱主旋律谱。
音乐以坚定有力的强音“6”,还有急促的十六分音符,使节奏宽紧相间,刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
6、演唱第二段主旋律,配上歌词:
“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,我的马儿跑得快,我要和你来比赛。
”
这段旋律在乐曲中反复出现,共出现了几次呢?
我们一起来听一听,并用手指数表示出现的次数。
7、聆听乐曲第二段,说说这段音乐给你什么样的感觉?
与第一段相比,这段乐曲的音调悠扬、舒展,音乐情绪兴奋、昂扬。
表现了赛马场上人们的欢乐之情,同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。
主旋律共出现了三次,第二次出现时节奏上有了变化,用了密集的十六分音符。
第三次出现时用了“拨奏”的手法,主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏,而二胡用拨弦模仿马蹄声。
8、聆听乐曲第三段。
结尾的音乐和哪一段相似?
哪一段情绪更激烈?
第三段音乐刻画了怎样的情景?
讨论、发言。
师小结:
结尾的音乐和第一段相似,但比第一段情绪更激烈,刻画了比赛到冲刺阶段,赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。
四、让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。
播放乐曲《赛马》,欣赏全曲、即兴表演。
五、小结
欣赏《天堂》
第七周
通过欣赏《天堂》了解长调与短调
欣赏歌曲《天堂》
感受蒙古族歌曲的风格特点
2、这是一位蒙古族的歌手,他创作了许多好听的歌曲。
你觉得他的演唱打动你了吗?
(生:
腾格尔)
3、你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情,他的演唱不但强劲粗犷,而且还细致辞入微,给我们带来如临其境的感觉,让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中
4、现在咱们也来唱一唱这首《天堂》,感受一下它的情绪
5、复听歌曲——感受情绪师:
说一说它的情绪
前面很优美,后面很激昂
6、给歌曲分段的话哪儿是第一段?
哪儿是第二段?
第一段用A来表示,你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线
第二段用B来表示,你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线
三、师生合作演唱
让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原,共同感受天堂的美好。
师生跟伴奏一起唱
四、小结:
腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲《天堂》。
蒙古人有三宝,你们知道指的是什么吗?
一是辽阔的(草原)二是奔驰的(骏马)三就是这醉人的蒙古长调。
刚刚咱们一同感受到了它的魅力,那么长调到底有哪些特点呢?
咱们一起来看一看
欣赏歌曲
《金杯》
了解长调与短调
欣赏歌曲《金杯》感受歌曲欢快的音乐情绪
二、欣赏歌曲《金杯》
(欢快、节奏规整,中速稍快)
2、说说歌曲带给你怎样的感受?
你想到了怎样的场景?
3、介绍蒙古族风俗性宴歌。
4、复听歌曲:
介绍短调歌曲特点
三、巩固歌曲:
听几首歌曲,判断属于长调还是短调?
《嘎达梅林》《天堂》《金杯》《银杯》
《牧歌》
第八周
欣赏《牧歌》感受蒙古族乐曲的风格特点
进一步体会蒙古族长调和短调的音乐特点
体会蒙古族长调和短调的音乐特点
二、欣赏歌曲:
1、初听乐曲:
2、这首乐曲属于长调还是短调?
3、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》,对比后说说不同的艺术形式所表达的艺术效果。
4、学唱歌曲《牧歌》。
1、拓展聆听歌曲《草原牧歌》
2、跟伴奏分小组唱、独唱体验不同的表达形式,所表现的艺术效果。
第三单元
星空畅想
赏课欣
《我爱银河》
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受音乐悲壮的情绪
2、熟悉马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息
3、欣赏歌曲《上去高山望平川》感受"
花儿"
高亢、明亮的音色特点
熟悉马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息,
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受音乐悲壮的情绪。
西北民歌的典型特点
欣赏法
录音机、音响资料
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1、这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的马头琴独特的音色,增添了内蒙古草原的气息,使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲,悲壮。
我们来听一听,用马头琴演奏的
这首民歌听后说出乐曲给你怎样的感受?
2、学生欣赏
具有草原的风格,悲壮、浑厚
3、师:
你们知道马头琴的形状吗?
(出示多媒体课件:
马头琴)
马头琴是蒙古族特有的民族乐器,因为琴头上雕刻着马头,所以鸣马头琴马头琴的音色独特,一听就能联想起草原的景色在演奏这首乐曲时,这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息,更加苍劲、悲壮(设计意图:
初步感受歌曲悲壮的情绪,并能演唱歌曲,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱)
三、欣赏歌曲《上去高山望平川》
《上去高山望平川》是"
河湟花儿"
的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高这首歌的歌词采用"
民间格律诗"
的形式和手法写成其典型特征是采用"
双句双字尾"
的格式,这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓,富有西北民歌的典型特点。
1、复习歌曲《我爱银河》。
2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
1、能将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。
3、通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学过程
1、复习《我爱银河》。
(1)从神五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。
学生展开讨论。
(2)朗读歌词。
请学生说说对歌词的理解和感受。
(3)欣赏歌曲的范唱录音。
(4)随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。
(5)学唱合唱部分的第一声部。
(6)学唱合唱部分的第二声部。
(7)两声部合唱,做到节奏、音准基本准确。
3、随歌曲录演唱。
4、小结。
第四单元
外国影视
音乐
《小小少年》
第九周
1、学唱歌曲《小小少年》,掌握弱起小节的演唱方法;
2、熟悉掌握这首歌中的附点节奏,唱准音符的时值。
用阳光有朝气的声音准确地演唱《小小少年》,表现出主人公乐观向上、勇敢地面对挫折与困难的少年形象。
演唱附点节奏
示范法小组合作
巡回指导
音响资料、电子琴等
一、组织教学:
听音乐进教室营造音乐课堂气氛
二、学唱新课:
3、讨论:
德国影片《英俊少年》中的主人公——海音切,是一个非常聪明,还很爱唱歌的少年。
4、欣赏:
《小小少年》,仔细体会歌曲所表达的音乐情绪,(乐观向上、勇敢地、有朝气地、淡淡的烦恼)
3、学唱《小小少年》
(1)教师范唱;
(2)对照乐谱,听歌曲录音,找出歌曲中使用最多的节奏型;
(3)跟老师琴伴奏学唱歌曲,注意歌曲开头的弱起小节;
三、创编活动
分小组创编舞蹈动作并随音乐一起表演
四、小结
《啊,朋友》
通过本首歌的学习,让学生对影视音乐有进一步的认识,了解不同类型影视音乐的特点及其在影视作品中发挥的作用。
让学生对影视音乐有进一步的认识
了解不同类型影视音乐的特点
范唱法、听唱法
跟琴模唱法
钢琴、音响资料
1.唱师生问好歌
2.听音乐营造课堂气氛
二、歌曲教学
1.在教师的引导下,聆听歌曲《啊!
朋友》边听边思考,初步了解歌曲旋律,感知歌词,感受歌曲的情绪。
2.师:
今天我请大家欣赏一首歌曲,欣赏后请大家谈谈这首歌曲的旋律留给你怎样的印象?
(这是一首意大利民歌,表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。
3.跟老师钢琴哼唱歌曲。
4.教师对难点部分进行辅导。
分组唱,老师弹伴奏,由学生自评。
四、课堂小结
《啊!
朋友》表现了战争中用血凝成的友谊。
朋友们共同经历生死考验,共同反击德国侵略,共同品尝胜利喜悦,他们用友谊铸成一道捍卫祖国独立解放的城墙,抗击了德国法西斯的侵略。
这是多么珍贵、多么令人肃然起敬的友谊。
朋友》
备课时间
第十周
1.学唱歌曲《啊!
朋友》,要求学生用弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲。
2.唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值,准确地把握歌曲情绪。
唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值,准确地把握歌曲情绪。
唱准歌曲中的弱起、切分节奏和延时音的时值。
了解电影《桥》的故事情节,体会歌曲在表达不同的情绪时所渲染出的不同环境和气氛。
二、导入新课
1.在教师的引导下,初步了解歌曲旋律,感知歌词,感受歌曲的情绪。
初次聆听歌曲《啊!
朋友》,学生边听边思考。
学生欣赏后自由回答。
听了同学们的回答,了解到这首歌曲的旋律给大家留下了轻松、活泼的印象。
教师出示歌词节奏谱,再次聆听歌曲《啊!
朋友》。
这是一首意大利民歌,表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。
二、结合影片《桥》片段欣赏
阶段目标:
通过对影片《桥》片段的赏析,进一步体会这首歌曲通过不同的情绪渲染的不同环境和气氛。
有一部南斯拉夫电影《桥》用这首
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