思想政治理论课工作汇报Word格式文档下载.docx
- 文档编号:22252328
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:32.86KB
思想政治理论课工作汇报Word格式文档下载.docx
《思想政治理论课工作汇报Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思想政治理论课工作汇报Word格式文档下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2010年4月设立独立专项建设经费;
2010年4月28日成立直属学院党委的思政部党支部。
从而建立了有学院院长直接领导,党委协助管理,院长亲自抓,人力资源部、教务处、学生处、高职教育研究所和财务处等职能部门参与、思政部具体组织实施的管理和运行机制。
思政部权、责明晰到位,其职责是统一管理思想政治理论课教师,负责思政课理论教学、科研、社会服务以及思想政治教育实践等相关管理工作。
思政部设立有两个教研室一个教研组,分别为马克思主义理论教研室、思想道德法律教研室和形势与政策教研组。
学院通过一系列措施基本完善了思政部建设的管理体制,为思想政治理论课程建设提供了系统性的组织保证。
3、全院参与建设,各部门通力协作
思想政治理论课建设是一个系统工程,需要学院各部门的支持和配合。
在学院领导统筹安排下,各部门对思想政治理论课建设的重要性认识到位,对思想政治理论课建设的各项工作全力支持。
如:
公共宣传部在校园网独立设置了思政课在线交流平台,学生可以对思政课程教学提供即时的反馈意见,这对教师改进教学方法和手段提供了动力和建议。
学院思政部、党委、团委不定期的组织党政领导、专家学者和学院领导开设讲座,向全院学生分析讲解国内外大事要事。
图书馆设立专门的思政资料室,为思政部教师备课与研究,查阅文献和提高理论素质提供支持。
为不断改善思政课教师的教学环境和办公条件,实训中心和后勤总务处为他们配备了电脑、打印机、传真机、扫描仪等必要的现代办公设施,提供充足的多媒体教学设施,满足教学教研活动的需要。
学院秉承思政课程建设为重点,教育、教学相融合的育人模式。
全院各个职能部门优先为思政课程建设提供帮助。
二、重视师资队伍建设,打造高素质的教学团队
学院根据“05”方案,切实加大师资队伍建设力度,不断优化教师队伍结构,目前已经建设了一支学历、职称结构较为合理、综合实力较强的思政课教师队伍。
1、教学团队数量充足,结构较合理
经过几年的努力,初步形成数量足够、素质较高的师资队伍。
目前思政部有专任教师16人,其中高级职称4人,中级职称1人,两者占总人数的31%,此比例远远高于学院平均水平;
硕士5人,占总人数的31%;
中青年教师9人,占总人数的56%。
师资队伍的结构比较合理,能满足教学需求。
2、师资队伍建设措施多样有力
学院根据具体情况对思政部师资建设采取长计划短安排的方案,制订了《思政理论课教师队伍建设规划(2010-2013)》。
对思政部教师的配备、引进、培养、培训和机制保障等方面做了具体规定。
尤其强调要加大思想政治理论课教师社会实践和学习考察活动的组织力度,加强教师科研能力的培养,完善实践教学制度等方面。
学院通过人才引进、在职进修、学术交流等措施不断提高思政理论课教师队伍的学历结构、职称结构、业务水平、师德师风等。
尤其重视青年教师的培养,以集体备课、听课、说课等方式,使青年教师的教学水平不断提高。
学院大力支持思政部教师参加各种培训,如省厅级的课程教师培训、校级的教师岗前培训。
思政部不定期的组织教师开展校际交流和社会参观考察,如与肇庆学院、肇庆医专、广州工商学院、广州工程职业技术学院等学校间的交流学习,并组织教师到各爱国主义教育基地、德育基地参观学习考察调研,形式多样化,因地制宜。
3、加强科研力度,成果显著
《思想道德修养与法律基础》课程在2009年立项为校级精品课程,建设周期为2年,每年建设经费3000元。
三年来思政课教师教研科研成果有明显增加,共发表省级、国家级论文四十多篇,编著教材、励志书籍2本。
校级奖励8项,市级奖励1项、省级奖励1项。
三、端正教学方向,严格教学管理
学院始终坚持教学工作的中心地位,以教带研、以研促教,深化教学改革,努力提高思政课程教学的针对性和时效性,促进思政课程教学质量的不断提高。
1、端正教学方向
正确的教学方向和明确的教学目的,是贯穿思政课程教学的一条红线,保证任何时候思政课程教学都为中国特色社会主义建设服务的方向。
为保证教学方向的正确性,端正全体思政课程教师的教学态度,思政部做了大量认真细致的工作,采取了大量措施。
一是认真组织教师认真学习教育部、教育厅和学校关于思政课程建设的文件,做到领会精神,融入教学;
二是在教师的授课内容、授课计划、教学实践各环节中严格把好质量关;
三是重视师德建设,每周不定期开展关于师德建设的专题学习和活动。
通过一系列举措,保证了正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中得以切实的贯彻和体现。
2、严格教学管理
严格的教学管理,是思政课程发挥主渠道作用的必要条件,也是思政课程教育教学建设与改革的一个起点。
⑴逐步规范课程设置
学院从2005年开始把思政课程纳入到各专业教学计划中。
按照“05方案”规定落实课程的学时学分,切实有效落实教学组织和管理工作。
课程具体设置为:
《思想道德修养与法律基础》3学分48学时,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》4学分64学时,《形势与政策》1学分16学时。
《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课严格按要求使用马工程教材。
《形势与政策》课学生统一使用中宣部制作推荐的《时事报告(大学生版)》(含教师参考用书、VCD)组织实施教学。
⑵加强教学管理,强化质量监控
学院和思政部坚持新教师试讲和以老带新的“传帮带”制度,如引入教师的试讲制度,集体备课、听课、评课等方式,帮助青年教师尽快成长。
学院实行院系(部)两级的督导体制。
思政部严格实行听课、评课制度,通过这种的形式,不断提高教师的教学水平。
学院督导渠道畅通,督导办成员每学期坚持听课、学院领导每学期定期听课、思政部督导检查教学质量、学生信息员对每位教师的课堂表现打分,并每月汇总,且与教师绩效挂钩。
学院的一系列督导措施为保障教学质量提供了有力支持和监控。
根据学院督导室和思政部每学期组织的学生对教师评教结果统计,08年以来学生对所有思政课教师的评价分值均在80分以上,学生的满意度达到95%以上。
可以说思政部教师的整体教学水平和效果得到广大师生充分肯定和较高评价。
⑶积极开展教研活动
为确保思政课教学质量,提高思政课教育实效性,思政部在教学管理中,着重抓好教师的集体备课、听课、评课,共享优质教学资源,共同提高教学水平。
一是安排教师参加省教育厅、省高校师资培训中心举办的各门思政课程的备课会、观摩会、研讨会。
参会教师培训学习回来后,向全体教师传达精神、讲授体会。
二是举行制度性教师说课教研会,让教师互相交流课程建设和教学心得体会。
三是以教研室为单位开展集体备课活动,对教学中的重点、难点、热点、疑点问题进行交流和研讨,这样的活动,每个教研室每学年开展4次以上。
通过集体备课活动,交流教学案例,共同探索教学方法,畅谈心得体会,互相学习、共同提高,统一教师对新课程的认识,加深了对新课程内容与体系的理解,用集体的智慧和力量促进了备课和授课质量的提高。
思政部把执行落实听课、评课制度作为强化教育教学管理,提高教学教育水平的一项重要举措和重要手段。
思政部严格执行学院的听课、评课制度。
根据学院教学管理的要求,每位专任教师每学期听课至少6节、教研室主任16节、系部主任12-14节。
每个学期轮流有1-2名老师上教研室公开课,所有无课的老师听课、评课。
通过听课、评课,教师之间博采众长,共同提高教学水平。
部督导组成员对任课教师听课后,及时评课,对好的教学方法、经验及时总结推广,对存在的问题及时反馈并提出解决的意见,特别对年轻教师和新任教师加强教学指导。
思政部每个学期召开一次学生座谈会或组织一次调查问卷,让教师在平时教学活动中,随时认真听取学生的意见和建议。
通过教学调研、信息反馈和学生评教的制度化、常规化,使思政课教师对自己的教学情况和效果得到及时了解和总结,不断调整、改进教学方法和手段,努力提高教学水平和教学效果。
四、重视课程建设,深化教学改革
以增强思政课教学效果为目的,我们认真务实的开展教学改革与创新,并取得了显著成效。
1、创新课堂教学手段和教学方法
⑴问卷调查法。
通过问卷调查形式,了解学生对思想政治课程教学方法和内容的学习需求,既依托教材但又不拘泥于教材,把握教学的针对性。
如针对新生入学出现不适应的情况,思政部教师开设了“新生教育—大学的第一课”,引导学生如何尽快适应大学学习生活,树立正确的学习观、人生观。
⑵专题讲座法。
将学习内容整合,以专题讲座形式,突出教学重点、难点、热点,引发学生对自身和社会实际问题的思考,既满足了学生的学习要求,也增加了教师教学的含金量。
⑶案例教学法。
采用案例导入——理论分析——问题讨论的教学方法,既拓展了学生的知识面,提高了理论水平,又做到了理论联系实际,培养了学生的学习兴趣,提高了学生分析和认识问题的能力。
⑷校友课堂法。
在《思想道德修养与法律基础》课程的教学中,邀请往届事业发展较为成功的毕业生回母校进课堂,讲述他们自己的成长成材的故事以及他们的就业经验和工作经历,形成“自我定位课堂”与“就业感想课堂”两大校友课堂品牌,让思想政治理论课课堂更加真实与生动,更加贴近在校学生的生活以及社会现实。
⑸“小老师”情境模拟法。
在《思想道德修养与法律基础》及《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中,为充分发挥学生的主动性与积极性,给定某一章节内容让他们详细备课,然后模拟老师情境在讲台上讲解15分钟。
“小老师”情境教学法的实施,让学生也过一把老师的瘾,在备课、讲课的过程中掌握并深化相关理论和知识,效果很好。
⑹问题讨论法。
带着问题进课堂,联系实际搞讨论是思政部老师探索具有工商特色教改路子的一种教学方法创新。
在《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中,将每一章要联系实际的问题梳理出来,在课堂上采取提问讨论、专题讨论、对手辩论和心得体会交流等形式,让许多问题在课堂上得到了一定程度的解决。
诸如“怎样渡过大学生活”、“当代爱国主义的内涵是什么”、“设计我们的职业生涯”、“我所理解的法律精神”“社会主义改革与革命的联系与区别”“台湾问题的前世与今生”等问题。
⑺课后个别辅导。
通过包括学习辅导、体贴细致的思想工作等,把教学的共性和个性相结合,定向准确地开展“拔优扶困”教学活动。
2、课外延伸,突出学生实践能力的培养
在实践教学方面,学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理,教师把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合,实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展,让学生在接触社会、了解社会的过程中,加深对理论的理解,提高了运用理论分析问题、解决问题的能力。
我们的教师组织学生开展实践教学的主要途径:
⑴校内实践教学方面:
鼓励和推荐学生积极参与校园文化建设,曾强学生的表达和交流能力,提高自我认识;
强调情感教育,寻求生动活泼的教学情境,通过课堂案例讲演、班级辩论会、小组辩论会、自编自导自演小品等形式的活动,加强学生道德情感的培养和体验;
邀请大二大三优秀师兄学姐讲课或座谈,以学生交流会的形式,使大一新生尽快适应大学生活。
⑵校外实践教学方面:
我院现有三个实训基地为思想政治理论课服务,分别为肇庆市博物馆肇庆工商职业技术学院共建爱国主义教育基地、法律实践教学基地和思想政治课校外教学实习基地。
思政部每年组织全体新生到阅江楼叶挺独立团参观学习,并结合《思想道德修养与法律基础》课程中的“追求远大理想,鉴定崇高信念”及“继承爱国传统,弘扬民族精神”等章节与学生互动及讲解。
通过组织学生在法律实践教学基地和端州去法院进行演练旁听,结合《思想道德修养与法律基础》课程中的“增强法律意识,弘扬法治精神”和“了解法律制度,自觉遵守法律”等相关章节,进行互动教学,这种教育形式使学校与社会、课堂与法庭、理论知识与司法实践紧密结合,达到良好的教育效果。
思想政治课校外教学实习基地在肇庆大旺高新技术开发区,思政部教师有计划的组织学生到基地参观学习,体会中国改革开放的伟大力量与中国特色社会主义理论的正确性。
并结合《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中的“社会主义改革与对外开放”“社会主义的本质和根本任务”等相关章节进行教学活动。
结合《形势与政策》、《廉洁修身》课程,组织学生参观肇庆包公祠,通过对包公的生平事迹与实物的介绍,使学生对包公的高尚情操得以体会和了解。
组织学生参加各种社会公益活动。
使学生从多方面接触社会,提高责任感和公民意识。
此外,思政部借力现代化教育技术手段,激活学生的思维,增强教学效果思政部各任课教师充分利用现代信息网络技术搜集相关备课资料,制作《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程的多媒体课件,并在教学中广泛使用。
思想政治理论课100%采用多媒体进行教学。
运用形象、生动的影像资料,不仅有利于教师对教学内容讲深讲透,而且加强师生的交流,延伸了课堂教学的信息量,增加了知识的科学性、直观性和趣味性。
学生在获得丰富的感性材料基础上,思维更加活跃,对理论的理解更容易深入,使思想政治理论课程彻底摆脱了过去空洞抽象、枯燥无味的被动局面,深受学生的喜爱与欢迎。
3、整合社会资源,强化实践教学,构建校外实践基地
思政部按照中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的思想政治理论课必须“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的原则,把强化实践教学作为增强思想政治理论课教学实效性的一个突破口。
思想政治理论课各门课程都制定了实践性教学计划,形成了独特的教学模块和制度化教育系列,认真开展课内和课外实践性教学,取得了显著成效。
其次,思政部制定了思想政治理论课实践教学方案,实践教学大纲包括指导教师、课程内容、课时、具体时间安排、经费、学分等。
近几年,与市博物馆共建了肇庆市爱国主义校外教育实践基地,每年带领全体新生学生参观学习;
与肇庆市端州区法院共建法制教育实践基地;
与肇庆国家高新区共建“中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教育基地。
思想政治理论课实践教学培养了学生分析问题和解决问题的能力,加深了学生对基本理论、基本观点的理解思想政治理论知识的程度,在帮助学生改造主观世界,提升学生思想政治素质方面起到了重要作用。
五、打造“两贴近、两突出”的特色教学
我院开设大学生思想政治理论课已有5年时间。
这些课程的建设经历了从无到有、从照本宣科到特色教学的探索过程,出现了较高课程建设水平的良好势头。
目前逐步形成了“两贴近、两突出”的教学特色,即“贴近生活、贴近时事、突出拓展实践教学、突出实效”,有效的促进了课堂教学效果和社会教育效益的彰显和发挥。
1、教学模式和内容贴近生活、贴近时事
思政理论课教学根据学院现有条件,学生的实际思想、基本状况、行为兴趣等安排课程形式、课程内容。
(1)学生优秀事例引入课堂
思政部教师通过客观分析学生的学习状况,结合课程相关内容,找准切入点,把发生的学生当中的鲜活事例融入教学。
在联系学生实际进行理论课教学过程中,思政部教师十分注重正面引导。
学校、社会组织公益活动,大部分学生积极响应,踊跃参加。
2010年4月,学校为救援经济系尿毒症的李翠萍同学,结合思想品德教学发动全校师生募得善款13.3万元;
2010年玉树地震,全校师生捐救助款10多万元。
思政部教师坚持把这些事例有机融合到引进课堂教学中。
在取材学生思想政治教育题材中,引用了典型事例。
应用外语系2008级学生聂金燕是2010年国家奖学金的获得者,她的学业成绩几乎每年每科考试名列全年级第一名;
2011年秘书专业09级学生黎燕燕在广交会顶岗实习期间拾到一钱包(内有港币11070元,人民币5680元,iphone4一台,索爱手机一部及护照一本),马上上交保卫处,受到表彰;
08级工商
(2)班的2010年国家奖学金获得者蔡楚玉不但学业上名列班级前茅,而且思想上要求上进,成为08级最早一批加入中国共产党的预备党员;
2006年应征入伍的胡冰在服役期内成功地考取了中国海军工程大学核潜艇专业……这些活生生的典型例子,教师们无一例外地分别引入了相关课程章节的教学中去,让学生真切的感受到榜样就在身边。
⑵思政教师以身作则,活跃课堂
在思想政治教育这块阵地,教师对学生有着特别重要的示范影响作用。
思政部在组织实施思想政治理论课教学中非常重视教师“现身说法”的组织与应用,整合教师的优势,发挥教师特长,让“两课”教学更好的贯彻体现“重知识、更重能力,尤重品德”的校训。
汪华章在讲授“社会主义三大改造”、“改革开放”章节时,穿插自己当年的感受,把当时农民迫切要求走合作化化道路和“承包责任制”改革的迫切性,现实性讲授得活灵活现,学生听得犹如“亲身经历”;
年轻教师罗朝英、张伟东、梁健等把自己坚持拼搏、不断提高学历层次和职称级别的经历结合大学生治学成才的有关章节讲授给学生,让学生感到莫大的振奋,课后学生给老师回信息说:
“有比较才懂得欣赏,老师的言传身教,是最好的说教。
”
同时,强调教师把科研成果有针对性地反馈至课堂教学。
如卢坚老师把《大学生社会学》(合著)的治学心得和《人生素质的自我完善和发展》(合著)中关于人生价值的“坐标评估体系”研究成果分别引进“大学生环境成才”和“人生价值”有关章节的教学中去,既丰富了课堂教学内容,又有利于提高教师的教学形象,还无形中向学生传授了治学方法,颇受学生欢迎。
⑶学院资源作为教育素材
学院的生存与发展,有赖于学生的认同和参考,且学校具有许多思想政治教育的活素材,加强这方面取材的发掘和应用,不失为思想政治教育活泼、生动的源泉。
思政课程坚持把校史、校誉引入课堂。
肇庆工商职业技术学院立六年之久,但却创造了多次殊荣。
我们十分注意把这段校史穿插进“思想道德修养与法律基础”绪论、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“形势与政策”教育等课程改革中,引进宣传、介绍,并利用课间,课余组织学生调查学习校史,让学生从中增强荣誉感、责任感。
⑷地区社会资源服务于思政教学
思想政治理论课在沟通与当地社会经济发展的相互联系过程中,主要从如下几个方面切入,以保障、体现高校与地方建设相辅相承、相得益彰的效果。
①与当地厂家、社会元素挂钩,建立教学教育实习基地,以基地的人和事拓展思想政治教育的活源头。
②组织学生“三下乡”活动,以实际行动支援“三农”并接受人民群众的再教育。
③紧扣中心,加强地方材料的采用。
把和谐校园、和谐社会建设、大旺国家高新开发区与我国经济形势、‘幸福’广东(肇庆)”等引入课堂讲解。
⑸“新闻快报”引出时事要闻
思政理论课堂教学紧跟时代脚步,利用“新闻五分钟”的方法,让学生把身边所见所闻和国内国际热点新闻如数家珍的说出来,学生听的津津有味,课堂氛围活跃和谐。
教师对学生发言进行评论过程中,穿插思政理论和时事分析,最终达到较好的教学效果。
2、突出拓展实践教学
学院根据人才培养的现实需要,从2009年11月开始把“拓展训练”列入《思想修养与法律基础》的实践课,作为思想政治理论课程的重要组成部分。
(关于开设2009级学生《思想修养与法律基础实践课的通知》肇工商院办[2009]68号)逐渐形成具有我院特色的“拓展训练”实践教学法。
素质拓展训练是一种体验式的课程教学方式,其最突出的设计,在于以体验学习为基础,通过参与形式多样、生动有趣的互动游戏和高难度的户外体验项目,把体能训练、思想道德训练和生存技巧等融为一体。
让每一位学生在实践中感受、学习、领会,帮助学生不断提高素质与能力,从而完善自我。
我院“素质拓展基地”成立于2004年,是与清华科技园合作共建的广东省智勇素质训练基地,设有背摔、盲阵、电网、步步为营、莫霍克、一路有你等项目。
思政部会同学院团委、学生处先后对本校学生15000余人进行过培训,形成了学校德育教育工作齐抓共管的局面。
素质拓展课程有力支持了思想政治理论课程的实践教学环节:
①重视实践体验和环境熏陶,拓宽了学院高职思想政治理论课教学渠道。
思政部充分利用实践活动的有形载体和环境文化的无形载体,注重学习与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、课内与课外相结合。
通过开展素质拓展主题训练,构建“课堂教学、实践体验、环境熏陶”三位一体的高职育人模式,大大拓宽了高职思想政治理论课教学的渠道。
②注重主题项目体系建设,树立了高职思想政治课教学品牌和素质拓展品牌。
思政部结合高职人才培养的特征与要求进行设计和实施素质拓展,以品牌建设为重点,逐渐构建一个以思想政治教育为引导,具有“素质教育特征、高职学生特点、高职院校特色”的完善的素质拓展训练项目体系,并根据自身实际,大胆探索,努力创新,积极拓宽拓展训练的特色与品牌项目,进一步增强了高职思想政治理论课教育的生命力。
③从心理学、教育学等角度出发,关注学生的心理与道德体验,增强了拓展训练的品德教育的有效性。
教师在制定拓展训练的规则和活动计划的时候,立足于解决项目中可能出现的各种问题,将心理学、教育学、社会学等相关知识巧妙地融会贯通。
在拓展训练的过程中注重关注参与者真实的心理反应,注重将社会责任感和道德观的相关内容、理念贯穿其中,并进行积极的引导,使学生切身感受到未来自己所肩负的社会责任,增强拓展训练的有效针对性。
“拓展训练”实践教学法,尊重了思想政治教育内在的规律,开创了思想政治理论课程建设的新思路,促进了思政课程教学改革的深入发展。
值得进一步深入挖掘与提升。
3、思政理论教学重在突出实效
⑴教学成效显著,学生满意度稳步上升
根据思政部在08—09学年、09—10学年、10—11学年连续三个学年组织的学生抽样问卷调查结果统计显示,学生对思想政治理论课重要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想政治 理论 工作汇报