教研活动方案幼儿园文档格式.docx
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“刚刚歌唱有什么感受?
”“为什么会有这样的感受?
”
3、小结:
因为歌唱器官没有进入歌唱状态,嗓子没有打开。
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。
1、反馈问卷结果;
2、讨论声乐教学中发声练习的目的:
声乐教学中,发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动,养成良好的发音习惯,改变生活中的原始自然发声习惯,将其调整到符合歌唱发声的习惯,也就是常说的歌唱状态。
3、我们的教育对象的特点。
生理特点:
孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态,孩子的喉咙较窄,声门短而窄,声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧,因此孩子们的声调较成人高,而且清脆明亮。
但是孩子音域较窄、声带较易疲劳,如果孩子发音时间过长,发音方法不正确,都会使孩子的声带收到伤害,容易使声带变厚,歌唱的声音变得不再清脆明亮,而是变得沙哑。
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标:
3~4岁
中班
大班
1、能模仿学唱短小歌曲。
1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。
《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标:
小班
用正确的姿势、自然的声音歌唱,并基本做到吐字清楚,唱准曲调和节奏。
用正确的姿势、自然的声音歌唱,并做到吐字清楚,唱准曲调和节奏。
用正确的姿势、自然美好的声音歌唱,并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词。
共同的关键词:
正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。
5、讨论歌唱活动中发声练习的目的:
调节歌唱器官的配合运动,养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音
改变生活中的原始自然发声习惯,将其调整到符合歌唱发声的习惯,也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏
4、歌唱活动中发声练习的设计与组织
怎样才能做到正确的姿势、自然的声音?
1、讨论歌唱的姿势:
正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌,都应保持身体和头部的真正、放松;
两臂自然下垂或放在腿上;
两眼平视,两肩放松;
口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,根据正确的咬字及发音的需要,适当的张开嘴,应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。
正确的歌唱姿势,可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用自然地声音唱歌。
怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展?
2、内容的设计
(1)音域方面
幼儿能力的发展
音域在c1---a1之间
音域在c1---b1之间
音域在c1---c2之间
讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习:
简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。
举例:
请个别教师尝试伴奏。
1=C2/4
1234︱5—︱5432︱1—‖
师:
小鸡怎样叫孩:
叽叽叽叽叽
(2)音程方面
走音现象明显,大部分孩子不能准确的唱出歌曲的旋律,唱歌如同说歌,内有乐器伴奏的情况下走调严重。
对旋律的感知、再认能力逐步提高,音准把握能力有了进步。
在乐器或录音的伴奏下,大多数孩子能基本唱准旋律适宜的歌曲。
旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。
容易地掌握小三度、大三度,纯四、五度音程,比较准确地唱出旋律,初步建立了调式感。
(举例)
讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习:
同音(小班、中班、大班)
5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖
(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜呜
↓
二度音程(小班、中班、大班)
1234︱5—︱5656︱5—︱
小朋友唱la,孩:
lalalalala
6543︱2—︱5432︱1—‖
师:
小朋友唱lo,孩:
lololololo。
三度音程(中班、大班)
1353︱135︱5356︱531‖
我们唱歌孩:
lalala师:
小鸟唱歌孩:
jijiji
555ⅰ︱5432︱1234︱5—︱3555︱5—︱
(师)池塘里游来一群小鸭子(孩)呷呷呷呷呷
555ⅰ︱5432︱1234︱3—︱1333︱3—︱
(师)后面跟着它们的鸭妈妈(孩)呷呷呷呷呷
3555︱1333︱3555︱1333︱1—‖
↓呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
四度、五度音程(大班)
1=C3/4
633︱233︱622︱121︱6‖
小柳树lalala风儿吹sasasasa
(3)节奏方面
基本能做到比较合拍地歌唱,尤其是对与走步、跑步、心跳、呼吸相对应协调的节奏——四分音符、八分音符所构成的节奏
不仅掌握了四分音符、八分音符所构成的节奏,还能够比较准确的再现二分音符的节奏,甚至带附点的节奏
对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏有了一定的理解和掌握,而且能够较好地掌握带附点节奏和切分音节奏
讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习,尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编:
小班:
四分音符、八分音符
5654︱34︱55︱55︱5-‖
(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜
5654︱34︱5555︱50‖
1=C2/4
1234︱5—︱56︱56︱
小朋友唱la,孩:
lalalala
6543︱2—︱54︱32︱1—‖
小朋友唱lo,孩:
lololololo
中班:
四分音符、八分音符、二分音符、附点音符
5654︱34︱5-︱5-︱5-︱5-‖
(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜
1=D2/4
5654︱34︱5.5︱5.5︱5-‖
1234︱5—︱5-︱6—︱5—︱
lalala
6543︱2—︱3-︱2—︱1—‖
lololo
1234︱5—︱5.6︱5.6︱5—︱
lalalalala
6543︱2—︱3.2︱3.2︱1—‖
lololololo
大班:
三拍子、附点节奏、切分节奏
1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—2︱3——︱3—2︱1——‖
风不吹,树不摇,小宝宝快睡觉!
1234︱5-︱565︱565︱5—︱
lalalalalalala
6543︱2—︱323︱323︱1—‖
(4)呼吸方面
肺活量较小,呼吸较浅,没有对气息控制的能力,不能根据乐句的需要来换气
对嗓音的控制能力有了提高,能够逐步学会使用较长的气息,一般能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气
气息保持的时间较以前延长了,能够按乐曲的情绪要求较自然地换气
讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习,尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编:
学习使用较长的气息
(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜呜
1=C2/4
按乐曲的情绪要求较自然地换气
1=C3/4
(5)歌词方面
由于儿童认知方面的局限,他们对歌词含义的理解还存在一定困难,加之听辨和发音能力还比较弱,所以碰到不理解的字词,往往吐字不清
儿童掌握歌词的能力有了进一步提高,一般能完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词,而且对歌词的听辨、理解记忆能力有了很大提高
随着语言的发展,能记住更长、更复杂的歌词,对词义的理解
力有进一步提高
讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习,根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编:
改编时注意:
※趣味性(举例)
※歌词词义的复杂程度由易到难(举例)
※歌词选择开口音较多的字,歌词简单易唱(举例)
(6)根据所授歌曲的特点设计发声练习
※根据歌曲的音域特点
※根据歌曲的旋律特点(节拍、节奏、音程)
※根据歌曲呼吸方面的要求
五、分组设计发声练习
(1)三个组分别根据小、中、大年龄班改编练声曲“大鼓小鼓”
3332︱111︱3334︱555︱
我敲小鼓孩:
咚咚咚师我敲大鼓孩:
咚咚咚
11︱55︱15︱1—‖
孩:
咚咚咚咚咚咚咚
一个组根据歌曲“妈妈的眼睛”的特点设计发声练习曲。
(3)各组交流各自设计的发声练习。
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