优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案.docx
- 文档编号:2224913
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:33.15KB
优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案.docx
《优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第五单元第19课《一颗小桃树》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第五单元
第19课《一颗小桃树》优秀教学设计及导学案
教材分析
《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄,寓意深刻的记物抒情散文。
虽是自读课文,但有一定的难度和深度。
状物的散文,往往寄托作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示,即使在那动乱的年代,作者心头的希望没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。
总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。
本文的写作背景是:
1976年。
为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾,岂止是"风浪里航道上远远的灯塔",它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点,再理解文章的具体内容就比较容易了。
因此阅读时要明确本文的线索。
一明一暗两条线索:
明线,小桃树的经历:
桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦,黄,没人理会)——有院墙高了(猪拱,讨人嫌,被遗忘,奶奶照顾)——开花(弱小,遭大雨,花零落,挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线,“我”的经历:
“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。
天地狭小,孤陋寡闻——离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业——长大成人后,方知人世复杂,社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭受种种不幸——但像小桃树一样,我心里“到底还有一朵花呢。
”对理想对幸福的追求更加坚定了。
基调,是一部作品的主要精神和作者的主要观点,是作品总体特征的表现。
读了贾平凹《一棵小桃树》,不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服,更为作者屡遭挫折却不屈命运,与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
课文中作者6次提到自己的梦,较明确的有两处:
一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”,二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。
进城上学以后,作者更是“血气方刚,常要以济于下的人物”。
这个梦自然是绿色的,因为绿色象征希望和生机,简言之便是“奋斗”,并且“轰轰烈烈地干一番事业”。
这便是作者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,那“再不消沉,再不疲软,再不胆怯”,雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。
作者的梦是顽强的,恰如作者的性格。
通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
教学设计
【教学目标】
【知识目标】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【能力目标】阅读分析能力;表达能力;辨析能力。
【情感目标】培养学生坚强不屈,用于和困难作斗争的勇气。
【教学重点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、精彩导入,创设情境
“逃之夭夭,灼灼其华”;“寻得桃源好避秦,桃红又见一年春”;“一树桃花一树诗,千树花语为谁痴?
”自古,桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。
可今天,我们要认识的“一棵小桃树”却是个弱者。
它有着怎样的命运和情操呢?
让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》。
二、简介作者
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师,母亲是农民。
“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
三、字词教学
懊丧 执著 矜持忏悔伫立 生灵孱头 矜持垂垂暮老
四、课文细读
(一)初读课文,一词识小树
任务:
品读能力训练:
写一词
话题:
自读课文,画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点词语,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
摹形着色的:
“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:
“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
(二)熟读课文,一句析小树
任务:
品析能力训练:
写一句
话题:
文中作者多次说:
“小桃树可怜!
”画出课文中表现小桃树可怜的句子,分析作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面?
例:
“我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
”写小桃树遭受风雨的摧残来表现它的可怜。
师生对话,指导批注、朗读:
它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。
它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。
却开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。
写小桃树的外形:
长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;
1.他们曾嫌长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
2.我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
可怜的小桃树儿!
写小桃树的遭遇:
孤独寂寞,被人鄙视表现它的可怜;
那桃树被猪拱过一次,要不早就开了花了。
雨却这么大地下着,花瓣儿纷纷零落去。
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
写小桃树的生长环境:
遭受风雨等的摧残表现它的可怜。
(三)精读课文,一段赞小树
任务:
精读课文13段,品析写作手法,赏析小桃树精神品格
话题:
1.文中,作者为什么多次用段首一句中“我的小桃树”这一称呼?
这深厚的情感从何而来?
【资料助读】
本文的写作背景是1976年。
为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
明确本文的线索。
一明一暗两条线索:
明线:
小桃树的经历
暗线:
“我”的经历
文章由物及人,托物言志:
敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人等。
话题:
2.品析段中运用了哪些写作手法,体现了小桃树哪些精神品质?
例:
“但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
”
运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
“风浪里航道上远远的灯塔”,它更是作者等一代青年人胸怀大志、奋起直追、坚韧拼搏的象征。
“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。
”
反复、比喻……
话题:
3.在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。
请同学们也仿照这一段中运用的写作手法写一句“小桃树的赞歌”吧!
19、一颗小桃树导学案
01 积累运用
1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
忏(chàn)悔 安wèi(慰)
哆嗦(duōsuo)纤纤(xiān)tuì(褪)尽
Jīn(矜)持孱头(càn)服侍(shì)
猥(wèi)琐miǎo(渺)小
摞(luò)ào(懊)丧灼灼(zhuó)
苦涩(sè)颤(chàn)抖
花bàn(瓣)刹(chà)那花苞(bāo)nèn(嫩)黄
2.下列词语使用有误的一项是(D)
A.他虽然正在血气方刚的年纪,却很沉得住气,从来不曾好勇斗狠。
B.真所谓祸不单行,他不小心跌了一跤,偏偏正巧摔到前面的大水坑里。
C.灰白的月亮在云层中时隐时现,使得安娜时而在黑暗中行走,时而在月光下前进。
D.青年人都想干一番丰功伟绩的事业。
然而,事业的成功需要理想的航标,给我们指明前进的方向;需要意志做武器,给我们开拓前进的道路。
(解析:
D项中“丰功伟绩”指伟大的功劳和成就。
与“事业”语义重复,应改为“轰轰烈烈”。
)
3.下列句中标点符号使用不正确的一项是(A)
A.是我太爱怜它吗,是我爱怜得无所谓了吗?
B.早晨起来,就淅淅沥沥的,我还高兴地说:
“春雨贵如油,今年来得这么早!
”
C.我不禁有些颤抖了:
这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
D.爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。
4.下列句子没有语病的一项是(A)
A.从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。
B.语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。
C.《写字》教材进入海南中小学课堂,目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。
D.科学研究表明:
人们在生活中获取信息,大约85%左右是通过视觉得到的。
(解析:
B项不合逻辑,应该是“继承和发扬”;C项句式杂糅,“目的是”或“是为了”任意保留一个即可;D项语义重复,“大约”或“左右”任删其一即可。
)
5.(黔东南中考)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(D)
人的一生,都会碰上许多挡路的石头,比如灾祸、疾病等,________;而有些却是自己放的,比如名誉、面子、地位、身份等,________。
当你将苦难当作人生的财富,________,你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
A.①②③ B.②①③C.③②①D.②③①
6.阅读下面漫画,回答问题。
(1)请你根据漫画内容,为其拟写一个标题。
示例:
小鸟的请求
(2)假如你在生活当中也看到了这种现象,请你动之以情,晓之以理地劝阻他们。
(要求语言简明,连贯得体)
示例:
情:
小鸟也是一个活生生的生命。
理:
动物是人类的朋友,我们要与它们和谐相处。
02 课内精读
阅读“奶奶从集市上回来,带给了我们一人一颗桃子……”到结尾,回答后面的问题。
7.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:
奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
8.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
(1)人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
将人世比作大书,自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂,表现了社会的错综复杂,自己的幼稚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一颗小桃树 优质课 教案 最新 部编版 初中 年级 语文 下册 第五 单元 19 一颗小 桃树 教案设计 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)