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个人意愿与集体规则
(多媒体显示)
探究活动一:
周日,七
(一)班同学组织游山,同学们都很开心,都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必须准时在规定地点集合,有一小部分同学想再多逛逛,可另一部分同学不同意,最后决定坚持原计划,一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文太想多逛逛,小玲说:
“我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的”,于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就焦急的分头去找,40分钟后,终于找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈:
好不容易来一次,我们不过是想多逛一会儿......
问题:
(1)为什么会出现这样的事情?
提示:
个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法?
一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;
但集体有集体的规则,应遵守集体规则
(3)怎样避免这样的情况出现?
小玲等人应认识到到这是集体活动,该有集体意识:
尽量协调同学们的意愿
教师讲述:
在这个案例中,小玲等人的个人意愿与集体规则出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧。
那么个人意愿与集体规则究竟有着怎样的关系呢?
(1)在集体中,每个人都有自己的意愿,集体中又必须有一些共同的规则,这些规则能够保证集体的和声更动听。
(2)当集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时,我们更乐于遵守和维护
。
(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突
这可能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。
教师:
我们提到我们的集体规则与我们的个性化需要之间存在矛盾和冲突,大家有没有思考过为什么会出现这种冲突?
引出知识点:
(提到前面两个案例)
目标导学二:
如何解决个人意愿与集体规则之间的冲突
探究活动二:
探究与分享
(P63)
(1)如果不服从这些要求,可能给集体带来什么影响?
无法保证正常教学秩序,造成局面混乱,集体无法正常运转
(2)如果不服从这些要求,可能给个人带来什么影响?
个人的学习环境得不到保障,大部分同学的个人意愿无法实现
(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?
换位思考,个人应理解集体要求的合理性,集体也应反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点。
俗话说:
众口难调,在很多情况下,因为个人与集体的需要不同,导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵——
引出知识点
(1)我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
这是因为——实际上,个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。
(2)但个人意愿并非总是要屈从与集体规则,当冲突发生后——我们要理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。
(3)当集体规则不合理时,理应不断修改、不断完善,找到个人意愿与集体规则的最优组合
目标导学三:
如何让和声更美好?
(如何让集体更好)
我们已经学习了个人意愿与集体规则之间冲突矛盾的方法,那么解决好这个冲突后,是不是我们就能万无一失的建设好一个集体呢,就能让一个集体永葆生命力,一直团结向上呢?
想让我们集体的和声更美,还需要我们怎么做呢,我们一起来学习《让和声更美》,
寻找答案。
例如,现在我们班要建设校级和谐班集体,为建设和谐班集体,你准备怎么做?
探究活动三:
人只有在和谐的氛围中才能发挥最大的潜能,在班级营造和谐的氛围至关重要,创建和谐班级也是我们每一个同学的一大愿望。
良好的师生关系、生生关系常常是和谐氛围最直接的体现。
一棵树不能改变气候,只有广袤的森林才可以改变气候。
一个人的力量是有限的,是不能改变班级的,但全体学生的共同努力则可以改变班级。
现璧山中学决定对全校所有班集体进行考察评核,每个年级选出一个“和谐班集体”,颁发校级最高荣誉奖。
如果把个人比作单音,集体比作和声,那么,要让集体
的和声更美,需要每个人保持单音准确、饱满,在与其他单音组成和声时尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美。
这就要求我们集体中的每一个人,心系集体,从自身开始努力,端正行为,认真学习,文明做人做事、、、、、、
目标导学四:
如何处理集体要求中存在的不合理因素
“爸,我不打伞了,学校不让打伞,会受罚的,我跑过去就行。
”说这话是郑州的一名五年级学生。
经了解,在此之前郑州连续降雨,降雨期间,该市的管城区、金水区、中原区等多所小学都实行了“禁伞令”,也就是说雨天不能打伞,学生进出校园只能穿雨衣。
违反规定的学生有的可能会口头警告,有的可能被罚站,还有的则可能会被通报批评。
学校的理由是学生打伞去学校危险:
首先,雨伞挡住了视线,看不清路况,可能引发交通事故;
其次,伞骨戳人,比如低年级孩子的伞骨,正好戳着高年级孩子的眼睛;
等等。
对此,有的学生家长表示不理解,质疑学校的规定是否合理。
提问后,结合学生回答,引出知识点:
(1)随着集体的发展和进步,原有的某些共同要求变得不合时宜,需要适当的修改、完善
(2)对于集体中存在的不合理因素,我们可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议
目标导学五:
如何正确处理集体利益与个人利益的关系
探究活动五:
观看视频《感动中国人物之三峡移民》
(1)看了以上材料你有什么感受?
三峡人民把集体利益放在了个人利益之上
(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?
个人利益与集体利益本质上是一致的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义。
得出知识点:
(1)在集体中,个人利益与集体利益本质上是一致的。
当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。
了解集体主义的含义——直观展示PPT
所有三峡移民牺牲了小家,为了国家利益不惜离开故土远迁至数千里之外。
但其实我们的个人利益本质上与国家利益是一致的,个人的发展离不开集体,国家兴旺发达后,我们每个中国人都会从中受益。
伟大的移民们选择了将国家利益置于个人利益之上,坚持了集体主义,他们值得尊敬。
引用孟德斯鸠名言:
个人利益总是包含在集体利益之中。
知识点
(2)坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
三峡移民们虽然远离故土选择了搬迁,但这并不意味着他们不关注个人利益,他们是在保证个人正当利益之下选择了集体主义。
三峡移民前,居民们的居住环境是这样的(展示老城区照片),移民后建的云阳新县城是这样的(展示新县城照片),这意味着坚持集体主义不是要移民们无家可归,而是需要他们在保证自身正常生活情况下为集体利益作出让步和牺牲。
知识点(3)在集体生活中,我们要学会处理与他人的各种关系。
当遇到矛盾冲突时,我们要慎重考虑,冷静选择适当的处理方式
教师讲述:
PPT展示书上探究与分享内容,“面对集体中个人之间的冲突,主要有哪几种处理方式”,引导得出结论。
探究活动六:
展示材料:
学校要举办庆“五·
四”歌咏比赛,班主任王老师把这个任务交由班长小璐去组织。
她想请去年担任合唱指挥的小玲继续担任指挥,因为小玲在这方面能力突出。
可是小璐却犯了愁,因为前段时间,她俩因为一件事情,闹了矛盾,彼此之间有些不愉快。
小璐想了很久,最终决定向小玲道歉,并邀请她担任合唱指挥,帮助排练节目。
假如你是小玲,你会答应小璐的邀请吗?
为什么?
得出结论:
知识点(4)无论个人之间有多大的矛盾与冲突,我们都应心有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
三、习题练习
1、下列属于我们中学生要积极遵守和维护的集体规则是
(
)
①上下课的作息时间
②开运动会的秩序
③考试作弊④食堂打饭要排队
①②③
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
2、看右边漫画,假如你所生活的学校这一集体有此规定,正确的做法是
A.通过恰当方式向学校或老师表达自己的意见或建议
B.置之不理,我行我素
C.向学校领导抗议
D.
向家长反映学校的这一做法
3、小玲负责班级学习园地的美术设计,可期末考试临近,承担美术设计任务会耽误复习时间。
她的正确做法是(
A.合理安排时间,既保证完成美术设计任务,又不耽误学习
B.以复习考试为重,放弃美术设计任务
C.以美术设计任务为重,不计较考试结果
D.难以两全其美,只能完成一项任务
互联网时代,我们对网络“一网情深”。
面对学校出台的“不准把手机带入学校”这一规定,我们是“有人欢喜有人忧”。
据此回答4~5题。
4、学校是一个大的集体,这个集体的某些规定与我们的个人意愿发生矛盾或冲突的原因有(
①国有国法,校有校规
②学生与学校、班级管理的需要不同
③学生与学校、班级管理中的一方有不正当或不合理的要求
④中学生不成熟
A.①②
B.③④
C.②④
D.②③
5、面对学校这一集体的规定,作为学生的我们,正确的态度是(
①理解学校规定的合理性
②反思个人意愿的合理性
③极力反对④不反对也不配合学校的这一要求。
A.①②B.①③C.①④D.③④
6、当集体规则与我们的个人意愿发生冲突时(
①坚决按自己的意愿办,毫不妥协
②只有集体规则与我们的个人意愿一致时才遵守
③让个人意愿服从集体的共同要求
④努力找到解决冲突的平衡点
C.②③④
8、随着集体的发展和进步,有些集体规则变得不合时宜。
对于集体要求中存在的不合理因素(
①不能做丝毫修改②需要适当修改、完善③根据自己的意愿制定新的规则④我们可以通过恰当地方式表达自己的意见,提出积极的改进建议。
D.②④
9、某班的板报上写着“班兴我荣,班衰我耻”的标语。
这段标语里蕴含的道理是(
A.集体要保护个人的一切利益
B.集体利益与个人利益没有矛盾
C.任何集体都离不开个体而存在
D.集体利益与个人利益相互依存
10、离开了无数的“一滴水”,大海将不复存在。
从个人利益与集体利益的关系角度看,这说明了(
①个人利益与集体利益本质上是一致的
②坚持集体主义,不是不关注个人利益
③在集体生活中,要优先考虑个人利益
④集体应充分尊重和保护个人利益
A.①②③
D.①②④
11、东南亚朋友讲“水涨荷花高”;
非洲朋友讲“独行快,众行远”;
欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”。
与上述语意最确切的中国俗语是(
A.大河有水小河满,小河无水大河干
B.一个和尚有水喝,三个和尚没水喝
C.车到山前必有路,船到桥头自然直
D.众人种树树成林,大家栽花花才香
12.下列对漫画中村干部的行为评价正确的是(
A.保护了自己的正当利益
B.维护了他人的正当利益
C.属于坚持集体主义的具体表现
D.把个人利益放在集体利益之上
13、2016年10月8日起,山东省烟台市芝罘区中小学开始执行秋冬作息时间,小学午休缩短半小时,中学下午放学时间已提前。
该作息时间将持续到2017年4月30日,学生上学作息时间调整后,烟台芝罘区教体局要求各中小学不得组织学生提前到校,不得延长学生在校时间,严禁利用双休日和节假日给学生补课。
对这些规定认识正确的是(
①能保证集体的和声更动听②能符合每一个学生的意愿③不利于培养学生刻苦学习的精神④中学生应该积极遵守和维护
A.③④
B.①④
C.②③
为培养传统女性素养,上海市第三女子中学制订了包括禁止游吃在内的校规,一些刚进学校的高一新生难以适应这一规定。
调查发现,仅有12.5%的同学从不在校园内游吃,而有65%的同学表示偶尔会游吃,还有22.5%的同学明确表示她们经常游吃。
据此完成14~15题。
14、上述材料说明(
A.该校制订这项校规的出发点是错误的
B.集体规则有时与人的个人意愿相矛盾
C.这项校规不能保证集体的和声更动听
D.这项校规不利于学生的身心健康发展
15、对于难以适应的新生来说,他们应该(
①理解集体要求的合理性
②反思自己意愿的合理性
③要求转到新的学校上学
④寻找解决问题的平衡点
B.②③④
D.①③④
16、著名核物理学家于敏院士荣获国家最高科技奖。
他说:
“一个人的名宇,早晚是要没有的,能把徽薄的力量融进祖国的强盛中,便聊以自慰了”。
材料给我们的启示(
A.国家利益与个人利益是完全一致的
B.个人荣誉应归功于集体.与个人努力无关
C.保障国家利益,不要个人利益
D.集体利益与个人利益是相互依存的
17、在原子核理论研究可能取得重大成果时,于敏又接到组织交给的氢弹探索任务,他毫不犹豫地表态:
“我服从分配!
”“氢弹之父”于敏曾经的“转行”经历表明(
A.只有维护个人利益,集体利益才有保障
B.集体应充分尊重和保护个人利益
C.集体力量取决于成员数量的多少
D.维护集体的利益需要服从集体的安排
18、你对漫画《公私一家》中的主人公说的是(
)
①个人利益和集体利益是一致的
②我们要以集体利益为重,自觉服从集体利益
③个人利益的实现,会促进集体利益的发展
④为追求个人利益而损害集体利益的行为错误的
B.①③
19、屠格涅夫说:
“人需要一颗牺牲自己私利的心。
”这句话说明了(
A.在集体生活中,个人的意愿都是与集体规则相一致的
B.人不应该有自己的个性化需要
C.面对个人意愿与集体要求的冲突,我们应该服从集体的共同要求
D.面对个人意愿与集体要求的冲突,我们应该忽视个人意愿的正当性
“不要问别人能为自己做些什么,而要问自己能为别人做些什么;
不要问国家能为我们做些什么,而要问我们能为国家做些什么”.这表明(
A.“我为人人”的前提是“人人为我”
B.个人利益高于国家利益、他人利益
C.有了个人利益,集体利益才会有保障
D.我们应该积极关爱他人、服务社会、报效祖国
1C
2A
3A
4D
5A
6B
8D
9D
10.D
11.D
12.D
13.B
14.B
四、教学板书
保证
个人的意愿-----------→和声更动听
单音与和声
服从
个人利益-------------→集体利益
五.课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规则有一致,有分歧,当其二者一致时,我们要积极遵守与维护集体规则。
但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,集体去反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点,化解冲突。
与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上常常是一致的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对于一个班集体有重要作用,对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
7.2节奏与旋律
4月25日课时:
1.知识与能力
认识到在不同集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系,理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
2.过程与方法
结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
学会调整自己的节奏,融入集体的旋律,排除角色冲突带来的烦恼。
3.情感、态度、价值观
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感,能理解集体中的小群体与集体的关系。
学会分辨小群体与小团体,坚持集体主义,反对小团体主义。
教学重点:
1、正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系?
2、学会排解角色冲突带来的烦恼?
教学难点:
3、理解小群体形成的原因及其对个人的影响?
4、正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系,并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突?
【教学准备】
根据教材“探究与分享”的内容制作课件。
一、情景导课
我们都在集体中生活,在不同的集体中,我们扮演着不同的角色,请同学梳理一下,你在不同集体中的角色,数一数有多少种,都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时,你是如何处理的?
生:
畅所欲言
当这些角色之间发生冲突时,大家都有着不同的处理方法,今天我们学习——节奏与旋律。
2、新课导入
(1)我在多个集体中
探究一探究与分享、聆听音乐(P67)
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏在作品中的作用。
三、新课讲授
我在多个集体中
活动一:
情景探究
(多媒体链接展示材料、配上相应的图片)
情景一:
小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己班存在的问题,提出改进学校工作的建议,她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她出卖了班集体。
(1)小倩这是出卖班集体吗?
你怎么看待小倩的做法?
不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。
情景二:
小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级,没有扣她们班的积分,有同学说:
“小鑫真棒!
维护了我们班的荣誉!
”
(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?
你怎样看待小鑫的做法?
不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫的将自己的过错推给了别的班,是道德错误,虽然没有扣自己班级的积分,却不利于自身发展和学校发展。
特别强调:
集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二:
我来帮帮他(多媒体出示课本68页材料)
(1)材料中“我”都在哪些集体中?
扮演什么角色?
集体:
足球队、班级
角色:
足球队员、学生
(2)面对这样的冲突,“我”该怎么做?
尽量兼顾,实在难以兼顾的情况下,有所取舍,衡量紧迫程度与重要性,从大局着眼。
如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突?
个人节奏有时会与集体节奏有冲突,这时应树立大局意识,从大局着眼,在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活,处理个人节奏与集体节奏的关系。
集体中的小群体
活动三:
探究分享
在集体中,尤其是班级体中,常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
(1)你身边有这样的小群体吗?
(有)
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象?
性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心
活动四:
情景剧
(1)分组讨论两分钟
(2)以小组为单位,合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
(两分钟)
教师预想:
积极向上的小群体;
沾染歪风邪气的小群体
(1)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(2)你怎样看待集体中的小群体现象?
小群体的出现是正常现象,积极向上的小群体能够给人安全感和归属感,有利于个人成长,也能融入班集体节奏中,有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气,将个人利益凌驾于群体利益之上,形成极端个人主义与小团体主义,对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五:
探究分享(多媒体出示课本70页探究与分享)
(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情,你会怎样想,又会怎样做?
明辨是非,有自己的价值判断,坚持正确的做法,反对小团体主义。
活动六:
(多媒体出示以下图片)
思考:
你怎样理解这句话?
君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系,但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考,从来不愿人云亦云,盲目附和;
但小人则没有自己独立的见解,只求与别人完全一致,而不讲求原则,但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
(多媒体出示课71页“相关链接”材料)
教师总结:
面对小团体与集体的冲突,我们心中应有明确的是非观念,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,即使是在小团体中,也应有自己独立的思考与判断,坚持正确的行为,不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候,在面对不同集体的多重责任时,会出现角色冲突现象,我们应有大局观念,懂得如何取舍;
同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性,但也常常会发展成极端利己的小团体主义,对此,我们心中应时刻有自己的是非观念,在小团体中,也应有自己独立的思考与判断,坚持正确的行为。
不止在班集体中如此,在社会中也是如此,国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲,这种个人与集体达成的“和谐”,对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义,与国家与社会的和谐也有着密切关系。
四、习题练习
1.我们属于多种群体,在不同的群体中有不同的角色,担负着不同的责任。
下列做法,不能体现对所在群体的贡献的是( )
A.热爱我们的民族、我们的国家,有强烈的民族自豪感
B.热爱自己的家乡,为家乡的建设献言献策
C.关注家庭,爱护每一个家庭成员
D.班上那么多人,少我一个也无妨,不用为班级担2.在景区,我们是旅客;
在商场,我们是顾客;
在学校,我们是学生;
在家,我们是儿女……我们只有一个人,却有无数的身份。
在不同的角色里,我们应该
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