部编本小学语文一年级上册第二单元教案Word文件下载.docx
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让我们再来认识最后一位新朋友h。
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
4.写一写。
(1)引导学生观察:
请你们观察它们住在哪个格里?
(2)教师指导学生书写
(3)教师讲解正确的写法。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1.过渡:
声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了!
我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!
我们现在就来拼一拼吧!
2.教师指导游戏:
出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
四、游戏体验,巩固练习
1.讲解读字母卡片游戏:
这些字母宝宝可调皮了,现在他们都跑到老师手中的卡片底下去了,我们去把他们找出来好不好?
抽到一张卡片,如果你能读出来,这张字母卡片老师就送给你了。
如果读不出来,请你下次继续努力。
2.全体同学快乐游戏。
蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
将学生说的形成一首儿歌:
小鸽子,咕咕咕,小蝌蚪圆圆肚,小河水,哗啦啦,小朋友,笑哈哈。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
教师指导学生观察:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
鸽子,你好吗?
鸽子,你好……)
你是怎样记住ɡ的?
如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
9字带钩ɡɡɡ。
鸽子鸽子ɡɡɡ。
学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
生活中带有he这个音节的词语有哪些?
声母h要怎么读呢?
教师指导学生集体读,小组比赛读。
ɡ的写法:
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:
先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
多媒体课件出示:
ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。
板书设计
gkh
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
一把椅子hhh
教学反思
第2课时
总第25课时
本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。
1.会正确拼读音节。
认识生字。
2.通过有趣的形式熟识拼读,爱上拼音。
会正确拼读音节。
一、复习旧知,激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏。
2.多媒体课件出示音节:
ɡā、ɡǔ、hé
、kè
、kù
、hú
,学生认读。
3.过渡:
同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
二、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体课件出示:
一个西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)
3.教师范读:
(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
4.多媒体课件演示:
小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、多种方法,练习三拼音节
1.抽读卡片
ɡuà
kuā huā ɡuō kuò
huǒ
2.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú
——huó
kù
——kuò
3.拼读生活中的音节。
四、学习儿歌《说话》
1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。
(多媒体课件出示图)学生自由朗读
2.教师出示儿歌中的音节,指名认读。
3.多种形式朗读儿歌
五、联系生活,巩固音节
其实这些音节朋友还能帮助我们认识很多生活中的名字。
2.出示图片,指名同学说一说。
3.集体纠正错误读音。
让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
出示ɡuà
、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
多媒体课件出示三拼音节:
kuā huā kuò
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(1)(课件出示音节和图)
音节有:
ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
(2)生活情景图中包括:
瓜、锅、花、火、果
(3)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:
鸭子ɡāɡā叫。
青蛙ɡuāɡuā叫。
白鸽ɡūɡū叫。
蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。
小溪huāhuā流。
ɡuā kuā huā
ɡuō huó
kuò
jqx
总第26课时
对于一年级的学生来说,培养自学的同时,更重要的是激发学生主动性,培养他们的学习兴趣,逐步引导学生自学,最终达到目标。
本课设计旨在为学生创设一个自主有趣的课堂。
1.学会三个声母jqx,读准音,记清形,正确书写。
2.初步掌握和ü
相拼时,ü
上两点省写规则。
初步掌握和ü
一、激发情趣,复习导入
1.师:
小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧!
2.同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗?
二、学习声母
(一)学习j的发音
1.看PPT,尝试练读
出示j的图片提出问题:
图上画的是什么?
你能根据图画内容试读这个字母?
(二)学习j的字形
1.同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?
2.生编顺口溜,记忆字形。
(三)指导书写字母j
1.出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?
2.教师范写
3.伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)
三、帮扶学习声母q
(一)认读音
指导发音j—q发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,j
q对比练读)
(二)你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆
(三)怎样书写呢?
1.观察占格位置,占中下格
2.先写左半圆,再写一竖。
3.教师范写
4.学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
四、自主学习声母x
这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?
2.书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。
五、小i预相拼
1.出示音节
2.学生读——跟读——齐读
四jqx与ü
相拼
1.投影演示动图
j-ü
-juq-ü
-qux-ü
-xu
2.我们来编顺口溜记住他们。
小ü
有礼貌,见到jqx就脱帽
见到jqx,脱帽敬个礼
师出示aoeIuubpmfdtnlgkh的PPT,生大声认读。
生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。
这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。
范读,生跟读。
齐读,开火车读,抽读。
母鸡捉虫jjj
竖弯加点jjj
小I加弯jjj
写时注意先写j再写点,两笔写成。
把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。
1.观察图画,七只气球判断出字母q的读音。
2.教师范读,学生跟读。
3.分组读——领读——齐读
左上半圆qqq
象个9字qqq
气球升空qqq
学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。
学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)
记字形:
刀切西瓜xxx
象个叉子xxx
一个错号xxx
音节上标出四声,你们肯定能读准,开火车读,抽读练习
出示对比卡片
q----qi
x----xi这些音读起来一样吗?
学生练读音节,抽读
四声练习读
做游戏,角色扮演找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小与,三位同学扮演jqx,找朋友,谁碰到小ü
同学们就大声地把它读出来。
总第27课时
教师运用多媒体,通过背儿歌、做游戏等教学策略,帮助学生掌握jqx的音和形,学会拼读声母jqx。
教师作为引导者,将课堂交给学生,尽可能发挥学生主动性,一步步引领孩子自主学习。
1.结合课本插图,准确的拼读jqx开头的三拼音节。
2.认识2个生字,会读儿歌。
3.会读、会认、会用此语:
下棋、搭积木。
结合课本插图,准确的拼读jqx开头的三拼音节。
一、复习旧知
这节课我们还要到拼音王国去走一走,参加拼音王国里各种有趣的活动,你们愿意吗?
1.啊,看,森林王国里正在举行运动会,运动员们出场了,看看你们认识各组选手吗?
b--p
m--n
q--g
ü
---u
2.下一个游戏的名字叫摘苹果,看,红红的树上结满了又大又圆的苹果,如果你摘下来读对了,那苹果就是你的了!
3.裁判员与在向我们打招呼呢!
还记得他吗?
(复习顺口溜)
二、jqx与介母一拼三拼音节
1.红和小仪小于成了好朋友,还想交更多的朋友,小一说,我来为你介绍个好朋友吧!
(出示投影)
同学们看红又带来了谁呢?
j-i-aq-i-ax-i-a
2.师:
一在这里起了介绍的作用,叫做介母,像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
三、读拼音,认生字
1.出示图画,看看,图上都有谁,在做什么?
2.出示音节
下棋
搭积木
3.图中有几个是要我们会认的字,出示棋鸡
这几个是我们要认识的字,有什么好办法能记住他们呢?
四、儿歌《在一起》
自己试着读读,把不好拼的音节多拼几遍。
五、时间过得真快,一转眼我们就要暂时离开拼音王国了,看,小火车开来了,读准上面的音节,我们就能坐上火车回家了。
区分:
同学们认得可真准,那游戏开始了,这个游戏叫做找朋友,每两个队员组合,只有一个好朋友,看你能迅速地找出吗?
-(ju
jü
q-ü
-(qü
qu)
x-ü
-(xu
xü
自己练读,看看读时有什么好方法.
读时:
声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
用这样的方法再试试读,同桌互相读,指生读。
学生练说,说一句完整的话。
自由读---指生读----同桌读-----齐读
生活中有哪些词语中有这些字?
谁能用这些词语说一句话?
你会拼哪些音节,大声把它读出来。
认读红字音节
范读儿歌----练读
跟录音读课文试着背诵儿歌
下棋
zcs
总第28课时
《zcs》是部编版教材一年级语文上册拼音教学第二单元第7课。
本课主要包括四部分内容。
第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音、三拼音节练习,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
学会声母zcs同单韵母aeu的拼音、三拼音节练习,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
一、激趣导入
秋高气爽、景色宜人,我们的小朋友们都高高兴兴地背着书包老上学了,在绿绿的大森林里,有一所森林学校,也开学啦!
你看,小动物们正在认真地坐在教室里听老师上课呢!
二、学习借助插图学习声母“zcs”的音形
1.学习声母zcs的形
出示zcs,你能从图片里找出他们吗?
2.学习声母zcs的音
那你们知道这三个字母怎么读吗?
3.师儿歌小结:
像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss
师:
请小朋友们再看一看图片,你能把你刚才在图片中找出来的字母娃娃,像老师一样编一个小儿歌吗?
三、学习zicisi三个整体认读音节
1.出示zicisi,知道怎么读读他们么?
谁来试试看?
2.听老师读一读好么?
:
z——zic——cis——si
听出来了么?
谁来说说前后两个字母读音有什么不一样?
四、学习声母zcs同韵母相拼
1.自己试着拼一拼、读一读
2.请小老师领读,全班跟读
五、指导书写声母zcs
1.出示四线三格,学生看课本观察zcs在四线三格里的位置,每个字母是由几笔写成的。
2.投影展示学生书写的平台,表扬学生书写的优点。
六、课堂小结
请小朋友们认真仔细的观察图片,说说你看到了什么?
生:
有树、有大叶子、有黑板、有小动物、有桌子本子,还有铅笔。
生仔细观察图片、找一找。
请生回答,你在哪里找到的,鼓励学生把话说完整。
(1)请小老师师范读,师进行纠正
(2)师示范读,生跟读,师纠正
(3)请小老师领读,全班跟读,师正音
写字写字zzz
刺猬刺猬ccc
春蚕吐丝sss
zicisi的发音跟声母zcs的发音很像,但是它们要比声母的发音长些。
请小老师示范读,师纠正(注意声调、三拼音节和整理认读音节)
2.学生说zcs的写法。
教师范写,边写边提醒学生,zcs都在四线三格的中格里,不要写错格子;
特别注意s的写法:
从右上起笔,先写向左半圆,再写向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能写歪。
总第29课时
课文的插图巧妙地把三个声母隐藏在情境图的每一个细节之处,让孩子都能在图片中获得“发现”的喜悦。
第二部分是zcs与单韵母a、e、u的带声调拼读练习以及三拼音练习过程。
第三部分是zcs的书写格式和笔顺。
第四部分是认字、认词、说句子和一首儿歌。
1.认读5个生字。
2.初步感知字、词语和句子,能准确进行分类。
了解句号是存在句子中的,表示一句话说完了。
3.学会字、词语、句子的扩展。
朗读儿歌。
初步感知字、词语和句子,能准确进行分类。
一、复习引入
二、学习儿歌
1.学生打开课本,自己试着拼一拼、读一读儿歌。
2.请读得好的学生当小老师带着大家读一读
三、认读生字
1.出示5个生字,请学生自己试着拼一拼,读一读
2.开火车读,其他的小朋友要竖起耳朵认真仔细地听,听一听他读的对不对。
提醒注意整体认读音节。
3.出示“学”、“学生”、“我是小学生。
”(指名读)
4.教师提醒,当我们说完一句话的时候,要画上一个小圆圈,这个小圆圈叫句号,它表示了这句话我们已经说完了。
5.“学”这个字还有其他很多的词语,你能像它一样给“学”这个字找个小伙伴吗?
(学习、学校、上学……)
6.你能用上其中一个词语说一句话吗?
7.哪位小朋友能照着我们书本上的样子,来说一说,先用“学”组一个词语,再用组出来的词语说一个句子,照样子,说完整。
8.那你还能用“语”这个字,来照样子说一说吗?
先用组一个词语,再用组出来的词语说一个句子
四、总结
1.抽读学过的声母卡片,读zcs时,提醒读得轻而短。
2.出示声母卡片与韵母相拼的拼音,提醒注意整体认读音节,不需要拼。
指名拼读红色的拼音
教师指导学生朗读儿歌
请学生自己试着拼一拼,读一读。
谁认识这个字宝宝?
当一当小老师,带领我们大家一起和这个字宝宝做好朋友。
请大家看一看、连一连,哪个是字,哪个是词语,哪个是句子。
学(学习)(学校)(上学)
我爱学习。
我去学校上学。
先用“学”组一个词语,再用组出来的词语说一个句子,照样子,说完整。
多种形式朗读:
字词语句子
学字
学生词语
我是小学生。
句子
zhchshr
总第30课时
针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
1.学会zhchshr4个声母,能读准音、认清形、正确书写。
2.练习拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
练习拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
一、复习新知,导入新课
1.教师与学生玩猜谜语游戏。
2.指名读,齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?
(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
二、学习新课,自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)老师领读声母zh、ch、sh、r
(2)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐。
3.练习巩固。
(1)由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地听出声母、音节。
三、拼读音节
1.老师带领学生一起拼读音节。
2.每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看谁最先把音节拼读出来。
3.从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学带读音节。
四、正确书写
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.教师重点指导r的写法
3.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
学生猜一猜,玩游戏。
像个2字——zzz。
仙人掌带刺——ccc。
半个8字——sss。
抽读卡片:
声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
学生自编儿歌。
“小猴织毛衣,zhzhzh;
刺猬吃苹果,chchch;
一只狮子,shshsh;
小苗小苗,rrr。
”
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。
②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
zhāzhè
zhù
zhuā zhuō zhí
chá
chěchūchuāchuōchī
shǎshè
shù
shuāshuōshī
rè
rǔruò
rì
请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写,边写边提示。
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。
)写zh时,两个字母要靠紧一些。
学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
(提示:
同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。
小猴织毛衣zhzhzh
刺猬吃苹果chchch
一只狮子shshsh
小苗小苗rrr
总第31课时
这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。
在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。
1.学会4个整体认读音节。
能够区别这4个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。
2.认识汉字“桌、纸”两个字。
学会4个整体认读音节。
多媒体课
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