工作计划 教师工作计划 小学一年级教师新学期工作计划小学一年级教师新学期教学工作计划3文档格式.docx

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　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、学生基本情况简要分析

　　学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;

大部分学生能认少量汉字;

个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　四、提高教学质量的主要措施

　　1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、阅读是学生个性化的行为。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

【小学一年级教师新学期工作计划六】

　　一、指导思想

　　在学校快乐教育的办学理念以及乐动课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。

　　二、学情分析

　　学习习惯方面：

学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。

年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。

　　人际交往方面：

个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。

　　普通话运用方面：

部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。

　　发展设想：

孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。

这种好奇心一定会让孩子

　　们在以后学习成绩上更突出。

　　三、教材分析

　　教材编排方面：

本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文。

　　两个识字单元各四课，每课认字1214个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。

识字的编排，实行认写分开，多人少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。

　　三、完成目标

（一）教材教学要求

　　1.汉语拼音：

　　⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。

　　⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2.识字与写字

　　⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

　　⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3.阅读：

　　⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　⑶学习借助读物中的图画阅读

　　⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4.口语交际：

　　⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。

（二）儿童课程及其他

　　1.进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。

　　2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。

　　四、重点工作

　　1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

借助汉语拼音认识汉字。

　　2.在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。

　　3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。

　　五、工作措施

（一）课内教学

对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。

这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。

课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。

　　2.识字：

　　第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。

低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。

　　第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。

如利用加一加、减一减、换一换、猜谜语、象形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣。

　　第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。

倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。

　　3.写字：

　　从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。

　　4.阅读：

　　第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出感情来。

长句子要指导断句并泛读，出现对话或者是心理活动的部分要引导孩子揣测思想感情，并表现于朗读。

　　第二.尊重孩子独特的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法，对同一篇或者是同一句话不同的学生会有不同的感受，提倡不同，只要没有方向性错误即可。

　　第三，引导学生在阅读中积累，鼓励质疑。

　　第四，激发课外阅读的兴趣。

每周抽出一定时间与孩子们共同读一本书，讨论书中出现的问题，使孩子们的阅读兴趣被展开。

从而为阅读课外书打下基础。

　　5.口语交际：

　　教师根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，让孩子们先自己地观察图片，读懂图意再进行讨论。

更要注重创设情境引入话题，激发孩子们说出来的兴趣。

教师积极参与到学生的交际中去。

充分重视发展学生的语言。

多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。

（二）儿童课程

　　1.教师带领孩子以大屏幕展示的形式观赏绘本故事情节，并在课堂结束之前让孩子发挥想象力完成绘画。

绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》、《爱心树》、《我爸爸》《勇气》、《鱼》、《母鸡罗丝去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》、《胡萝卜种子》、《你真好》、《逃家小兔》、《我的幸运一天》、《小河马和刷牙精灵》、《小机灵鬼皮科的故事》、《小绿狼》、《鸭子骑车记》、《最漂亮的巨人》、《一口袋的吻》。

　　2.开展365儿歌主题晨诵，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。

教师配乐加上优美的开启诗，使学生们快速进入诗歌氛围，在这个过程中不仅积累语句，也增加了识字量，为阅读奠定基础。

　　3.语文实践活动结合晨诵小课程和语文教学进行，读写结合，晨诵诗歌创编、诗歌创作和日记写绘结合;

　　（三）其他

　　1.课前三分钟训练，主要以学生为主体，包括新学期祝愿，为你喜欢的拼音编故事、儿歌配乐诵读、讲童话故事，讲讲国庆节的旅游等。

　　2.加强学困生的指导：

为学习困难的学生聘任小老师，在小老师的帮助下加强学习。

作业分层，加强专项训练，对孩子薄弱的环节单独专项训练。

　　（四）加强学习习惯的培养

　　1.预习的习惯

　　一年级的孩子预习习惯还没有养成，但是预习在一个人的学习生活中起着至关重要的作用，第一阶段的预习要在家长的全力配合下完成。

我会在一个课文的讲解过程中穿插进去讲解应该如何预习，让孩子知道基本的要读几遍课文，要读准生字等。

　　2.质疑的习惯

　　孩子们都爱问为什么，可是在课本上的时候就不太关注为什么的问题。

要培养孩子多问为什么，有了为什么才更有利于学习。

　　3.书写的习惯

　　书写要姿势端正，这要靠教师的强调和家长的注意。

在姿势端正的前提下，把字写工整，占格正确，渗透到每一次写字教学中。

最后是把字写美观。

　　4.说话的习惯

　　讲话要声音洪亮、吐字清晰，语速适中。

倾听别人讲话要保持安静。