四年级上作文优秀教案Word格式文档下载.docx
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e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、写作文。
第二课时
学生习作
学生自由习作,教师巡视指导。
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第三课时
作文讲评
1、若干“典型”作文片段,请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
a、句是否通顺恰当。
b.语言是否准确精妙。
3、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。
a、以教师朗读,学生边听边随机点评。
b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
优秀习作欣赏:
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩池,是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质,接受了太阳光的折射后,反射出了几种不同的颜色,使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去,便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前,它们一层叠一层,每一层有好几个沙坑,把各种颜色的水分开,让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是,仿佛这一坑坑的水不会向四周流动,让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去,整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块,但沙坑已经看不清楚了,五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子,映照出大自然的美貌。
一进入深夜,五彩池便幽静了下来,月亮的背影浮现在五彩池的水中央,这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过,柳梢在风中飘舞,从远处望,就好像在给五彩池挠痒痒,泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神,你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说,初春时节,几朵樱花飘落,落在了五彩池的水面上,微风一吹,花香被带入了你的鼻中,你会想,这五彩池是不是喷了香水,咋那么香呢?
不是,这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊,美丽的五彩池,你真让人难以猜透!
第二单元学写观察日记
写作内容
学会写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下,把你最想告诉别
人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可
以用《观察日记×
则》。
3、要注意日记的格式。
二课时
第一课时习作指导
教学过程
一、导入新课。
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说,师生共同点评。
着重从以下几点人手:
a、观察了什么事物,怎样观察的?
b.有什么新的发现?
c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目,师整理。
b.你喜欢哪个题目?
为什么?
3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?
讨论明确:
a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。
作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草,教师巡视。
5、学生就某一片断交流,共同评议。
6、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
第二课时学生习作
第三课时作文讲评
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
2009年10月21日星期三阴
今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦!
刘老师公布了第一轮比赛规则:
每组派一名选手,谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪,别看她个子小,吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞。
第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三,开始!
”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红,像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大,由鸡蛋变成了桃子,再由桃子变成了西瓜,可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破,我真是心急如焚,就象热锅上的蚂蚁——团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了!
欢呼声,掌声响成一片……
看着上面的同学玩得那么起劲,我也跃跃欲试。
刘老师似乎看
出了我的心思,说:
“接下来我们一起来吹,比比谁吹得最大。
于是大家都使劲地吹了起来。
“停!
请大家把气球举起来,然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊!
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及
方向。
a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。
b.同一内容描写,粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
第三单元学写童话故事
学会写童话故事
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍,认真修改。
第一课时
本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学的重要体裁,
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天,我们就要来学一学写“童话”
。
希望同学们充分发挥自己的想象,写出一篇生动、引人注意的童话来。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、
地上跑的、
水里游的,
你可以写;
白云、
雨滴等自然现象,你可以写;
周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种,以它们为主人公,想象一下它们之
间可能发生的事情,再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》,也可以选择续编你读过
的其他童话故事。
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。
因此,根据所选材料的内容,给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
①以主人公的名字命名,如《白雪公主》。
②
以主人公的特征命名,如《丑小鸭》。
③以文章要表达的中心命名,如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读
者们阅读的兴趣。
在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题,借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法,把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理,还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后,要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主题密切
情节要详写;
不密切的可以略写,甚至不写。
同时,要注意段与段之间的衔接是否通畅,想象是否合理,用词是否准确,书写是否规范。
自己认真修改后,
还可以让同学、老师看一看,争取达到优秀习作的标准。
三、布置学生动笔打草稿,写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。
五、要求学生课后写好作文,誊写在作文笔记上。
第二课时
学生习作
一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队
故事发生在很久很久以前,城镇里有个磨坊主,他养了一头驴,这头驴为他做了许多事情,后来驴老了,再也不能继续工作了,磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走,它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上,驴子看到一条狗趴在路边喘气,于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子,因为主人准备把它勒死,所以它逃了出来驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人,狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程,没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃,主人相淹死它,所以它逃离了家门,但是不知今后该如何生活。
于是,驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时,它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡,加入一支乐队总比成为汤好,公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发,傍晚的时候,他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗,天黑以后,它们叠站在一起,然后它们撞碎玻璃,冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然,还以为是发出怪叫的魔鬼来了,他们迅速到了森林外,而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好,所以不准备离开了,这给养从此定居下来,在森林里过着自由自在的生活。
1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。
一、好文章欣赏。
可爱的小乌龟
我家养了一只可爱的小乌龟。
它的壳十分坚硬,像一块钢铁做的挡箭牌。
以前,我以为乌龟不吃肉。
那次我买肉回来,一不小心,把一块小肉掉进了小乌龟的家。
只见小乌龟迅速游过去,一口就把肉吞了下去。
从那以后,我时常喂些肉给它吃。
小乌龟捕食最有趣了。
有一次,我捉了一只吓放在鱼缸里。
小虾在鱼缸里游来游去,全然不知道危险将降临在它头上,小乌龟慢慢地向前移,离小虾只有几厘米了,小乌龟猛扑上去。
说时迟,那时快,小虾一闪,小乌龟扑了空。
这时,小乌龟穷追不舍,眼看就要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。
这时小乌龟改变了战术,拿出看家的本领——装死。
小虾看乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。
小乌龟见时机成熟,等小虾游到自己旁边时猛地一咬,哈哈,成功了!
它津津有味地吃着“战利品”。
怎么样,我的小乌龟很有趣吧!
1、若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么
?
第四单元描写一种动物
观察小动物,描写一种动物。
1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休
息等习性,还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来,写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方,修
改后,再与其他同学互评,进一步完善。
教学时数
:
一、谈话导入。
本单元,我们认识了高傲的鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡„„在作家的笔下,一个个小动物都是栩栩如生的。
今天,我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊?
二、指导写作。
大千世界中,动物的种类丰富多彩,一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
不同的种类有它不同的外形、习性,怎样写活小动物呢?
1、选择自己喜欢的动物来写。
只有自己喜欢,
才能留心观察它、
了解它、
疼爱它,
才能把它生动具体地写出来。
2、要注意观察。
一是要观察小动物的静态,写好它的外形特点;
二是要观察小动物的动态,写出它的生活习性。
3、描写时必须做到“三要”。
一要抓住小动物的特点;
二要按一定的顺序写,条理清楚;
三要注意把静态写活,恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写,动物才能在纸上“活”起来。
4、要在写动物时融入自己的感情。
表达对动物的喜爱之情,使读者受到感染。
五、要求学生课后写好作文并修改,誊写在作文笔记上。
第三课时
作文讲评
以前,我以为乌龟不吃肉。
那次我买肉回来,一不小心,把一
块小肉掉进了小乌龟的家。
只见小乌龟迅速游过去,一口就把肉了下去。
这时,小乌龟穷追不舍,眼看就
要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。
小虾看乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。
第五单元学写导游词
长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
2、体现导游词的特点:
根据游人所需,选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,
也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
3写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
(一)创设情境,引发“习作”的需要
1、创设情境:
有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?
2、揭示要求;
要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;
然后写出导游词,熟悉导游词。
今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
(二)交流资料,确定“习作”的内容
1、师生交流,随机点拨:
你想介绍哪一处“世界遗产”?
重点介绍什么?
2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。
3、各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。
(三)阅读范文,借鉴“习作”的写法
教师出示或朗读一篇导游词,
让学生自主发现如何写导游词,
再默读教材中“习作”下面的揭示语,进一步明确写法与要求。
(四)自主习作,完成“习作”的内容
(五)模拟讲解,展示“习作”的成果
1、指定二至四名同学,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客’’意见共同修改与完善。
2、读一读自己的习作,适当修改;
改动较大者重新誊写。
习作评讲
(一)交流习作
1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,
有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2、
自荐或推荐在全班交流:
可以朗读,
也可以当小导游讲解;
可以宣读全文,
也可以宣读一个片段、一个语句;
可以自荐,
也可以推荐他人习作,
教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:
内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者,等。
(二)评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符
号使用不当、内容表述不准确等。
3
、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。
(三)习作欣赏
颐和园导游词
尊敬的各位游客,
我们将要游览的是颐和园。
颐和园是清代皇家园林和行
宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。
游览时请大家自觉保持它的清洁。
我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。
看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,
多美啊!
这长廊有七百多米,共有273间。
每一间的横槛上都有五彩的画。
你们相信吗?
几千副画没有哪两副是相同的。
现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位臵。
正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?
下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。
看,昆明湖多大,它周围的周围的堤岸更长。
看见湖中心那个小岛了吗?
走过这个长石就可以去小岛上玩。
请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。
我们现在来到的是万寿山。
那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是
佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。
下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。
颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧!
第六单元描写人与人之间的关爱
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发和了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
1、观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。
2、如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
3、所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
习作指导
指导看图写文
观察画面,整体感知
1、出示挂图,引导观察:
图上画着谁和谁?
她们在干什么?
她们也许是什么关系?
2、读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象,丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考:
她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
仔细观察,捕捉细节
1引导观察她们的服饰各有什么特点?
想想这反映了什么?
(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情:
把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,
体现“亲”字。
试写片段,评议修改
1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。
2现场点评该片段:
可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1):
小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:
“孩子,谢谢你,谢谢你!
”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2):
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。
她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说:
“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!
谢谢你,谢谢你”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着
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