小学六年级语文课文轮椅上的霍金的教案Word文件下载.docx
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三、教学要求:
四、教学重难点:
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标:
朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人。
教学过程:
一、导入课文
1.板书课题:
轮椅上的霍金
2.请学生交流课前搜集的资料,说说霍金是个怎样的人?
二、学生自学课文
1.学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金
三、检查学生自学情况
1.请学生正确朗读书本后面的生字
2.分自然段朗读课文
3.理解词语的意思
卢伽雷氏症:
一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜:
形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤:
颤动
唐突;
很突然的意思
4.通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?
请学生自由交流发言
四、分清课文的层次
第一部分(1、2节)简单介绍霍金
第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才
第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者。
五、朗读课文
六、生字教学
撰:
注意右边部分,上下结构要紧凑。
摊:
每一部分都要写得细长,结构紧凑。
七、布置作业
1.朗读课文
2.完成习字册
教学后记
坐在轮椅上,还能有什么作为?
霍金坐在轮椅上学习、工作、研究,成为科学巨人,这就使他不同于一般的人,而成为特定的一个!
这一点应该让每一个学生明白。
第二课时
认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
1.朗读课题
2.霍金,一位伟大的科学家,人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人!
正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊!
命运对他又是何等残酷!
请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!
二、感受命运的残酷
1.学生自由朗读课文第三小节
2.交流:
你从哪些地方感受到命运的残酷?
l21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上
(不久就完全瘫痪长期)
l彻底剥夺说话的功能中彻底一词
l身体彻底变形中彻底一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读
l不能看书,感受看书的困难
l如蚕吃桑叶般地逐页阅读
3.是啊!
命运对霍金真是太残酷了!
从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
4.朗读课文第三节
三、充满传奇色彩的物理天才
1.但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢?
请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在。
2.学生找过渡句
3.交流:
霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。
朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。
(物理天才、生活强者)
1.请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?
2.学生自学
3.交流
l虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)
l他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。
(感受他的想法在当时都是非常领先的)
l最年轻的英国皇家会员------教授。
(感受他取得的伟大成就)
1、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩
l他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。
(全世界无数的读者,成果之大)
l宇宙之王的美誉
4.是啊!
正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。
他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)
5.那么,他是如何取得这些成就的呢?
联系课文的5、6两节,你有什么发现?
6.学生读书
7.交流
l忘我工作
板书:
不断求索
四、令人折服的生活强者
1.出示:
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。
2.教师板书:
生活强者
3.读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。
4.学生自学
5.交流:
l指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?
认为霍金失去很多)
请学生交流:
在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?
(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)
l出示:
霍金的脸上依然充满恬静的微笑。
他用---------
霍金回答时充满恬静的微笑中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难艰难地扣击键盘,但微笑着面对一切)
l同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!
l说说自己读懂了什么?
l有感情地朗读霍金的话
乐观感恩
五、练习写作
1.同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!
拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!
2.交流
六、总结课文
1.是啊!
霍金在科学上不断求索,成为物理天才;
在生活上乐观感恩,成为生活强者。
正如课文最后所说,霍金真是一位非凡的科学家啊!
2.板书非凡的科学家
3.让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!
板书设计:
9、轮椅上的霍金
物理天才(不断求索)
非凡的科学家
生活强者(乐观感恩)
没有比较就没有鉴别。
要想感受语言的魅力,进行比较可以收到很大的效果。
根据课文的内容设计了一段文字简洁但信息量较少的句子,引导他们朗读、轻声读的方法与课文的语段进行比较,发现异同,感受到课文语言的生动形象和丰富内涵,同是也为学生揣摩语言提供了方法。
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- 小学 六年级 语文 课文 轮椅 霍金 教案
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