新教科版小学五年级下册科学教学计划及教案.docx
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新教科版小学五年级下册科学教学计划及教案
教科版五年级《科学》下册
教学计划
一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会解决问题的探究策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析(含内容分析、主要教学目标、教学重点和难点)
本册内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成。
第一单元“沉和浮”:
学生从物体的沉浮现象开始,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,研究影响沉浮的变量,最后形成有关沉浮现象的解释:
一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。
第二单元“时间的测量”:
学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的认识发展过程。
认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
第三单元“热”:
学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象,观察热量在物体中传递的现象,探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。
第四单元“地球的运动”:
让学生经历人类对地球运动的探究过程,学习基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
本册教科书设计了许多探究活动,这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的,教师要发展学生识别和控制变量的能力,继续学习运用对比实验进行探索的技能,要引导学生及时记录实验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实出发,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究能力。
对情感、态度、价值观的培养,应该基于对证据意识的培养上,使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设,通过理性的思考和大胆的质疑,来发展学生的情感态度价值观。
三、学情分析
本人是新接手五年级教学,通过一周的观察和了解,发现学生的基本素质和学习态势较差,这对科学教学的实施有很大的困难,学习也不认真,对科学课堂常规、科学探究能力需进一步完善和强化。
四、主要措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
科学概念的构建不是一步到位的,需要长时间的学习才能达成,在教学过程中,不急于求成,一步一步打好基础,让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
2.指导学生反复进行控制变量的实验(控制变量实验要加以指导)。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
本册有许多动手制作的项日,要尽量让学生亲自经历制作的过程,只有在手脑并用的过程中,才能发展学生的科学探究能力。
五、教学进度
周次
日期
教学内容
课时数
1
2.25-3.1
始业教育;物体在水中是沉还是浮;
2
2
3.4-3.8
沉浮与什么因素有关;橡皮泥在水中的沉浮;
2
3
3.11-3.15
造一艘小船;浮力;
2
4
3.18-3.22
下沉的物体会受到水的浮力吗;马铃薯在液体中的沉浮;
2
5
3.25-3.29
探索马铃薯沉浮的原因;复习
2
6
4.1-4.5
热起来了;给冷水加热;
2
7
4.8-4.12
液体的热胀冷缩;空气的热胀冷缩;
2
8
4.15-4.19
金属热胀冷缩吗;热是怎样传递的;
2
9
4.22-4.26
传热比赛;设计制作一个保温杯;
2
10
4.29-5.3
第二单元复习;
2
11
5.6-5.10
时间在流逝;太阳钟;
2
12
5.13-5.17
用水测量时间;我的水钟;
2
13
5.20-5.24
机械摆钟;摆的研究;
2
14
5.27-5.31
做一个钟摆;制作一个一分钟计时器;
2
15
6.3-6.7
第三单元复习;
2
16
6.10-6.14
昼夜交替现象;人类认识地球及其运动的历史;
2
17
6.17-6.21
证明地球在自转;谁先迎来黎明;
2
18
6.24-6.28
北极星“不动”的秘密;地球在公转吗;
2
19
7.1-7.5
为什么一年有四季;极昼和极夜的解释;
2
20
7.8-7.12
期末总结。
2
小学五年级下册科学教案
年级:
五年级任课教师:
教学内容
1、物体在水中是沉还是浮
教学目标
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
教学
重点
与难点
重点:
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
难点:
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学过程
一、观察物体的沉浮:
1、谈话:
物体在水中是沉还是浮?
哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮:
1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。
5、组织交流:
把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:
板书设计:
1、物体在水中是沉还是浮
砖块沉
木块浮
塑料块浮
猜测与沉浮相关因素:
体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等
由同一种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
小学五年级下册科学教案
年级:
六年级任课教师:
教学内容
沉浮与什么因素有关
教学目标
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
教学重点
与难点
重点:
用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
难点:
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学过程
一、分析物体在水中的沉浮规律:
1、导入:
我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?
2、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
3、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
4、当我们对这些物体进行比较时,为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?
三、用小瓶子继续研究:
1、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢?
让我们来做个模拟实验。
板书设计:
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮控制变量
小瓶子的沉浮体积大质量小易浮,体积小质量大易沉
潜水艇应用沉浮原理
小学五年级下册科学教案
年级:
六年级任课教师:
教学内容
3、橡皮泥在水中的沉浮
教学目标
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。
教学重点
与难点
重点:
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点:
认识到认真细致地采集数据的重要。
教学过程
一、观察橡皮泥的沉浮(实心):
1、导入:
有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗?
2、把一块橡皮泥放入水里,观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状,放入水中,观察它的沉浮。
4、分析:
改变橡皮泥形状,橡皮泥的质量有没有发生变化?
橡皮泥的体积有没有发生变化?
二、让橡皮泥浮在水面上:
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
(前提仍然是改变橡皮泥的形状,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。
)
2、讨论:
同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?
三、比较橡皮泥排开的水量:
铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。
对于这个问题,我们能解释了吗?
如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为个怎样做呢?
板书设计:
3、橡皮泥在水中的沉浮
改变物体排开的水量沉浮可能发生改变
船浮在水面上排开的水量很大
小学五年级下册科学教案
年级:
六年级任课教师:
教学内容
造一艘小船造一艘小船
教学目标
1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连,它们为人类的发展做出了巨大贡献。
教学重
与难点
重点:
相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
难点:
探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。
教学过程
一、橡皮泥小船制作比赛:
1、谈话导入:
2、集体制订比赛规则:
用同体积的同种品牌橡皮泥,不准有其他的添加物,比谁制造的小船装载量大。
时间限制在10分钟内。
3、学生分小组制作,教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。
并控制时间。
4、测试:
哪艘船装载的货物多。
5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。
二、船的发展史和展览会:
1、阅读教材11面内容,教师随机介绍(按从左到右从上到下的顺序):
木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识,要求精要。
3、学生出示各类船的模型,集体观看。
三、造个性船:
1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个性船,重点讨论:
我想造什么样的小船?
我希望它有什么特点?
造这艘小船需要什么材料?
3、出示《我的造船计划》,学生分组按计划进行个性船的制作。
小学五年级下册科学教案
年级:
六年级任课教师:
教学内容
浮力
教学目标
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。
教学重
、难点
重点:
上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
难点:
运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
教学过程
一、感受浮力:
1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况,用手指轻轻按压小船,有什么感觉?
分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中,有什么感
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- 新教 小学 年级 下册 科学 教学计划 教案