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让自己消除夏日的浮躁,让自己的胸怀如秋日晴空般纯净,将更多的爱的阳光撒向幼小的心田,像陶行知所说的那样:
“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。
师德培训
(二):
8月22日—24日,绿城育华幼儿园全体教师在园长费玉香的带领下参加了为期三天的教师暑期师德培训活动。
本次师德培训受到教育公司领导的高度重视,陈总、余总和郭校长分别作了《为争创一流的教育而奋斗》、《做儿童世界的守护者》和《做绿城教育的合格教师》的报告;
浙江幼儿师范学校附属幼儿园园长王芳和西湖区幼教教研主任汪劲秋分别对老师们进行了《新纲要背景下教学活动的一点反思》和《做一名有特长的教师》的讲座。
同时,幼儿园还在7月14日—15日组织教师们学习并讨论了西湖区区教育局吴吉春局长在暑期师德培训动员大会上所作的《加强执教能力建设,促进学生全面发展》的讲话,大家深感颇有收获。
本次师德培训结合幼儿园实际,开展的培训形式多样,内容丰富,主题明确,重点突出“绿城”的团队精神、现代教育理念与教学实践,符合本园教师的实际需求。
(1)通过五天的师德培训,教师们对教育的价值有了更深刻的理解,进一步明确了绿城教育的目标“不仅要培养出精英式的人才,更致力于每一个幼儿的发展,为儿童的发展学习奠定基础”。
认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的,时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们,我们是每个孩子的榜样,应该做一个有理有节的人。
而且在新的教育时期,做一名合格的幼儿教师不但需要有幼
儿教育方面的专长,更需要有自己的特长。
同时作为幼儿园集体中的一分子,我们必须尊重自己的职业规律,具有团队意识,维护幼儿园集体的荣誉。
(2)通过师德培训,教师们明确了在教育中,要尊重幼儿的主体地位,要给孩子足够的尊重和信任,应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点,实施相应的教育教学活动。
对幼儿园生成主题教学有了新的认识,知道主题的展开有:
任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。
清楚地认识到教师应该做一个有心人,善于观察儿童的生活与学习,从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子,引导孩子,教育孩子。
我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。
(3)通过学习,教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵,它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式,还包含教师教书育人等多方面的能力。
提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念,高超的技术,还需要对孩子全身心地热爱,无私的关怀。
我们会更积极地去实践教师职业道德规范,迅速提高自身的思想道德素质;
明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题,做好工作,为家长服务。
我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力,是挖掘教师潜能得不竭源泉。
我们愿意做儿童世界的守护者!
师德培训(三):
师德,即教师的职业道德,它的内涵非常丰富。
而为人师表者的品德,至少应包含负责的敬业精神和对教育对象的真诚关爱,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
在影片中,戴俊秀老师的敬业精神和对学生的真诚关爱,深深地打动了我的心。
他是一位具有良好师德的好教师。
他把毕生的精力投入到了教学工作中去,呕心沥血,对教育执着追求,贡献自己的全部。
戴老师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的爱,是一种严慈相济的爱,这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
观看是其一,领悟才是重点。
师德教育的出发点是“以人为本”,充分挖掘教师的潜力,为教师创造条件,发展自我。
因此,需要不断的反问自己:
我在戴老师的故事中,悟到了什么?
怎样将它转化成自己的理念?
经过听报告、观看影片、学习和讨论,可以说我们在师德认识上有了很大的提高,更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标。
从而,我对自己所担负的教育教学工作也有了新的认识一个具有良好师德的教师,要不断提高自身的文化素质、不仅要“专”,而且要“博”,不仅专业知识扎实,而且要兴趣广泛,一专多能。
要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣,在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富,充实自己,提高自己的艺术修养,调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习,还必须要了解现代信息技术及使用方法,并运用于教学,以潜移默化地提高自己的内在素养。
另外,教师的一言一行及教育质量将直接影响到孩子今后综合素质能力的提高。
孩子喜欢模仿,尤其喜欢模仿教师的一言一行,教师的言行举止得当是很重要的。
老师在平时对孩子的一些不良情绪宣泄或不当言行都能成为孩子模仿对象,我们直接面对的是纯洁无邪的孩子,在任何情况下,我们都没有理由也没有权力把自己的不快与烦恼发泄到被教者身上。
人们常形容育人职业是“园丁”,那是很贴切的,可以这样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在于师德。
如果把学校比喻成企业的话,我们培育的我想产品就是人,教师所要关注的就是那一个个灵活生动的生命。
在教育中,我们也应该抱着“以人为本”的思想去教育我们的孩子,摆正角色位置,正确认识教师与幼儿的关系,从孩子的道德发展需要出发,我们的道德建设不能只停留在“五要五严禁”上,不能只停留的外显中,而更应该注重一些内在的东西。
幼儿园的孩子年龄小,可他们渴望沟通、渴望交流,我常常觉得每次进班都非常的累,但是如果换一个角度想“今天我进班是去和孩子们玩了”,这样的心理调适下,即便是累,那也是快乐的;
当看到孩子毕业,在幼儿园中长高、长大,从连吃饭也不会到什么事情都能自己做,从进园的哭哭啼啼到与老师的难舍难分,在陪伴他成长的每个阶段中所付出的辛苦都已显得不再重要。
此外,教师的爱必须升华成一种一视同仁、不偏不依的爱,做到对每一位幼儿负责,善于发掘每一位幼儿的个人潜能。
记得陶行知先生曾说:
“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。
”我们必须用心来对待每一位孩子。
这次培训让我悟到了许多,但更为重要的是,必须要把领悟到的知识运用到实际工作中,在学习中认识,在实践中进步。
师德是教师职业理想的翅膀,加强教师职业道德修养,是当今社会发展的需要,是实现素质教育的需要。
二十一世纪的发展给当今教师展开了一个全新的舞台,我们必须不断提高自己的职业道德修养,跟上时代步伐,并发挥自己的全部光和热。
师德培训(四):
教师就像一片叶,没有花的艳丽,没有果的香甜;
教师也像一颗星,没有太阳那样热烈,没有朝霞那样炫目,也没有白云那样高远。
但教师的脊梁却支撑着祖国的未来,他们的双手却托举着明天的太阳。
作为一名教师,我总是告诫自己:
“喊破嗓子,不如做出样子。
要想正人,必先正己。
”所以,无论是课上还是课下,我总是以自己的人格力量感染学生,注意自己教学上的点点滴滴。
有人主动弯腰捡废纸了,有人早晚主动开关电灯了,有人主动为学困生答疑解惑了……当我表扬学生时,同学们的回答是这样的:
“我是跟你学的。
”这句话震撼着我的心灵,使我感到无比欣慰与自豪。
因为从学生的身上,我看到了自己的影子,同时也印证了“言传身教,身行一例,胜似千言”的至理名言。
常言道:
要给学生一杯水,自己要有一桶水。
我深知,在当今科研兴教,呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下,教师的知识储备应该像一眼永不枯竭的泉水,这种力量来自于自觉地、持续地、深入地对专业知识的探求与研究。
在教学中,我深感以前的知识很难适应现在的教育,很难提高学生的能力。
于是,我就利用课余时间努力学习教育教学新理念,学习电脑,学习新的教育思想和教学方法,培养学生的能力,培养学生的创新意识。
慢慢地,知识深了,思路阔了,在教学上我也得心应手了。
看着学生们知识一点点地掌握、能力一步步地提高,我激动无比。
我深信,付出总会有收获的。
心做沙漠,肯定连一根茅草也长不出来;
心做沃土,就能鲜花芬芳,就能生长棵棵参天大树。
学习王生英老师,就要学习她扎根山村、无怨无悔、奉献教育、矢志不渝的理想追求,做党和人民教育事业的奉献者;
学习她严于律己、扶贫助困、公而忘私的优秀品质,不断加强师德修养,做社会主义荣辱观的实践者;
学习她爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的高尚师德,做学生健康成长的指导者;
学习她身残志坚、自强不息、迎难而上的高尚品格,做奋发有为的进取者。
我会以王生英老师为榜样,努力做一名合格的人民教师,争当新时代的育人先锋。
师德培训(五):
经过学习《做研究型教师》、《奠基中国-教师有爱与职责》、《中小学生心理健康教育》,并总结莫校长就近年,我校教风师风工作的异常与形势,使我对师德师风有了进一步的了解。
我认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,所以,教师道德素质比教师文化素质更为重要。
而教师道德是教师的灵魂,也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
而师爱则是师德的灵魂。
教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。
在必须程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难了。
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
所以,师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。
天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真,即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是十分大的,只要多关心,从爱护他们的角度去教育他们,他们都会变成很有出息的人材。
问题是我对他们关心太少了,作为一个物理专职教师,要在完成教学任务的同时,感受到教师的爱心,的确有些困难,因为我要应对的是三个或四个班级的学生,精力较为分散。
而在学生眼里,教师是完美的化身,是榜样,教师的一言一行都受到学生的关注。
教师与学生的沟通是十分重要的,它能够使教学双方互相了解、互相配合,更好地搞好教学工作,并有利于帮忙学生解决一些思想认识问题,使他们健康地成长。
也就是说,课堂不仅仅是教师教书的场所,也是教师育人的场所。
教学过程本身是师生交流的重要途径。
教师在接触学生的过程中,如果发现学生有不良习惯或行为,应当及时加以制止并正确引导,指出其错误之处和危害;
如果学生在生活方面有什么因难,也应当多加以关心和帮忙。
从我的亲身经历来看,坦诚对待学生,真心应对学生,是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
经过学习结合自我教学经历的体会,针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。
教师师德的自觉性,是行风的建设的关键,让我们共同努力,一齐成为一个良好口碑的教师,重温天底下最灿烂的工作。
师德培训(六):
暑期师德培训的心得
古人说得好:
“亲其师而信其道”。
那么怎样才能让学生亲其师呢?
我想那就是教师得关爱学生。
对于学生的成长来说,教师的爱心如同阳光雨露,时时温暖滋润学生的心田。
爱心是润滑剂,能及时消除师生之间的情感障碍;
爱心是桥梁,能尽快拉近老师与学生的心灵距离;
爱心是灵丹妙*,能使教师转变后进学生促其健康成长。
那怎样才能做到真正的关爱学生呢?
我个人认为必须做到以下几点:
一、要善于关心爱护学生。
其实,学生的心灵是很敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关爱自己。
同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
二、要善于尊重信任学生。
我认为尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。
很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。
一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”,苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的'
进步和发展,甚至毁掉他们的前途。
三、要善于理解宽容学生。
宽容就是去包容学生;
宽容就是允许学生反对;
宽容就是平等;
宽容就是理解。
试着去理解学生吧!
正像赞科夫所说:
“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。
”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而光火;
有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;
有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。
你只要想想:
学生还只是个孩子呢!
你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!
你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。
学生需要爱,教育呼唤爱。
爱心能点燃希望之火,让学生产生积极向上的愿望;
爱心能扬起生活之帆,使学生真正体验到一种成功的喜悦。
愿我们所有的老师都献出自己的爱心,用爱去浇开学生的心灵之花,让祖国这个大花园永远都是争奇斗艳,生机勃勃!
师德培训(七):
在2018年10月15日18:
30分,我园邀请了板头校区的王校来给教师们培训,开展了师德师风的讲座。
经过这次讲座,我学到了很多,作为一名教师,首先我们要做到对自我的学生负责,对家长负责。
我深刻的记得王校的一句话:
做人从小学做起,做事从小事做起。
在现实生活中,往往仅有学历是不行的,仅有学历,没有实力,很容易被淘汰,做人比做事重要。
作为一名教师,必须要做到不体罚学,教师要以身作则,给孩子们做好榜样,师德不仅仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题,素质比本事重要。
作为一名教师,要学会爱自我的学生,你爱学生,学生也会爱你,仅有爱才能赢得爱。
师德培训(八):
听了有关教师职业道德的讲座,感受颇深,对师德有了更深一层的理解。
专家深刻剖析了当前师德存在的很多危机,比如很多教师不求上进、不尽职守,不讲业务学习、只想福利待遇,不求工作进步、只求职称晋升等等,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了我们人民教师良好的整体形象。
导致师德失范现象的因素很多,主要有以下几个方面:
一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。
四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。
一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。
面对新的情况,在倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题。
通过学习我更加清楚地认识到良好的师德是非常重要的,因为师德是关乎学生的一生,关乎教育的发展,关乎社会的前途命运的。
我认为作为一个师德高尚的好老师,必须心中要始终荡漾着爱。
具体表现为以下几个方面:
就青少年学生而言,影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者教师的个性。
前苏联教育家乌申斯基说:
固然,许多事有赖于学校一般规章,但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性:
教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量,是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。
教育专家之所以如此论述,就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界,影响着施教的成果。
教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好个性品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化。
富有个性魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;
富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。
由此可见,培养具备良好个性品质的学生得从教师做起。
这是关键。
健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师,会凭借自己的语言、行为和情绪,潜移默化地感染学生,促使学生积极主动地投入学习;
学生在教师的感召下,会表现出强烈的求知欲,体验到愉悦、满足的情感,并流露出对教师的尊敬和爱戴。
于是,在双方的协同努力下,创造出一种平等、**、和谐的教学情境和课堂氛围。
这样的教学,必然是令人乐而忘忧,如沐春风。
师德培训(九):
被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生十分重视师德修养,他本人为培育英才呕心沥血,百折不回,表现出崇高的师德;
他精辟的师德理论,是新世纪师德建设的宝贵**。
他在强调教师地位和作用的同时,又中肯地指出“要人敬的必先自敬,重师首位在师之自重”。
这“自重”的关键在于教师要提高自身素质,加强师德修养,他指出“我们深信教师应当以身作则”,“各人的一举一动,一言一行,都要修到不愧为人师的地步”。
本学期师德修养的学习,使我意识到以下几点:
一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师,他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神,努力发展人民的教育事业。
他拒绝高度,放弃高薪,为普及大众教育过着简朴,甚至困苦的生活,真正做到了“捧着一棵心来,不带半根草去”,为人民教育事业鞠躬尽瘁,*而后已。
在今日,热爱教育、献身教育事业不仅仅是教师的传统美德,也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。
热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自我的所有学生。
陶行知先生认为,爱是一种伟大的力量,没有爱,就没有教育。
“爱满天下”是他奉行的格言,他以博大的爱倾注在学生的教育上,哺育了一代又一代新人。
现代教育强调以学生为本,教师要以陶行知先生为榜样,关心每一个学生,对学生全面关心,做到既遵重、信任、爱护学生,又坚持严格要求学生。
教师对待学生的态度直接关系到学生性格的构成而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。
一个师德高尚的教师心中研究的只是“爱生”,强调学生的**人格,始终把学生人格遵严放在第一位。
眼中没有“好生”“差生”,课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁,尽自我最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情景。
深入了解学生,潜心研究教育的自身规律,选择公正合理的态度、方法教育学生。
愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权的意见。
在学生有意或无意地冲撞、伤害自我,能理智的对待,冷静地分析,正确地解决。
三、我们需诚待家长和同事。
家长与教师都是学生的教育者,共同影响着学生的成长。
家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。
一个师德高尚的教师应懂得家长如果能进取参与孩子的教育,学生在校表现可能会更出色。
把家长视为自我的伙伴和合作对象。
与家长沟通学生的情景,听取家长对教师和学校工作的意见。
经常把学生在校的情景(包括学科的学习成绩、技术和本事的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等)定期向家长传达。
此外,还经过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
一个师德高尚的教师还能心诚地对待领导和同事,力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的种种行为。
努力客观地对待同行的评价,与同事和睦相处,相互分享欢乐、分担忧愁。
师德高尚的教师能组成一个紧密的教师团体,才能产生高效益的教学效果,创造良好学校氛围,构成良好的校风。
师德培训(一十):
学校暑假师德学习培训总结
为了加强教师队伍建设,提高教师的师德素养,在连城镇中心校的'
安排下。
我校于2012年7月2日至7月10日组织全体教师进行了暑假师德学习和培训,学校集中学习了五天,另外五天老师自主学习。
2、3、4号学校集中学习,7月5号那天听师德动员报告和“感动学校人物”事迹报告,7月10号集中写学习心得体会和总结。
通过学习,取得了较好成效。
一、严明纪律,明确责任。
为了使学习学有所获,不走过场,学校对每位教师提出严格要求,严明学习纪律,规定学习期间不得迟到、早退,不随意缺席,会上认真作好笔记,不得做与学习无关的事,会后写好心得体会。
二、精心组织,具体
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