《学前儿童艺术教育基础》专科 题库及答案Word文档格式.docx

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C.动态艺术 

D.静态艺术

12.关于艺术起源问题的最古老的理论——模仿说始于（ 

A 

A.古希腊哲学家 

B.席勒C.斯宾塞 

D.雪莱威

13.在绘画工具和材料的使用上，适合小班幼儿的目标为（ 

A）。

A.引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔和纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法、养成正确的握笔方法和作画姿态

B.引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特的思想和感情

C.引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感情

D.引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔画、水墨画等），体验创造的快乐

I4.儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童（ 

D 

A.4岁左右 

B.3岁左右C.2岁左右 

D.1岁半左右

15.儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段，这种特征出现于（ 

A.概念画期 

B.错画期C.图式期 

D.写实期

16.7岁以下儿童所画的桌子，往往不论从哪个角度看上去总是加上四条腿；

所画物体不论远近，都保持同样大小，甚至大小颠倒，说明：

（ 

C 

A.儿童感觉的强调和夸张 

B.儿童画中表象符号的形成

C.儿童画他所知，而非画他所见 

D.是涂鸦期的典型特征

17.以下说法不符合自由画指导原则的是（ 

A.教师提出绘画主题和要求 

B.创设自由而快乐的气氛

C.对幼儿绘画技能不作过高要求 

D.老师必须仔细观察儿童作画意图，在他们需要帮助的时候，适当地引导、暗示

18.从表现形式上雕塑可分为（ 

A.雕、塑 

B.纪念性雕塑、建筑性雕塑等

C.圆雕、浮雕 

D.石雕、木雕、玉雕

19.粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于（　　C　）。

A.实用性手工活动 

B.科技性手工活动

C.平面手工活动 

D.立体手工活动

20.关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述，正确的是（　A　　）。

A.儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试

B.手工活动没有明确的目的

C.只是一种纯粹的玩耍活动，不能正确使用手工工具和材料

D.会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征

21.依据艺术形象的审美方式划分，美术是一种（　B　　）。

A.听觉艺术 

B.视觉艺术

C.视听艺术 

D.空间艺术

22.中国画又称（　　C　）。

A.油画 

B.水粉画

C.水墨画 

D.年画

23.学前儿童手工活动——折的基本技能中，一切折法的基础是（　A　　）。

A.对边折、对角折 

B.双正方折、双三角折

C.集中一角折、集中一边折 

D.四角向中心折、组合折

24.幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题如：

“在月亮上荡秋千”、“假如你长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童（　C　　）。

A.学习美术技能的动机 

B.掌握知识的动机

C.想象的动机 

D.观察的动机

25.儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童（　D　　）思维发展最敏感时期。

A.形象 

B.抽象

C.逻辑 

D.空间

26.皮亚杰发现，7岁以下的儿童（　B　　）的观点相当严重，因此，受主观情绪支配的绘画方式是7岁以下儿童的主要特征。

A.主观印象 

B.自我中心

C.写实主义 

D.客观印象

27.在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（　　C　）

A.游戏说 

B.表现说

C.模仿说 

D.巫术说

28.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（ 

）

A.全体幼儿和个别幼儿的关系 

B.教师和幼儿的关系

C.全面发展和特殊兴趣的关系 

D.当前需要和长远发展的关系

29.造型艺术中最主要的一种艺术形式是（　A　　）

A.绘画 

B.雕塑

C.工艺美术 

D.建筑艺术

30.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（　　A　）的特点。

A.动作性 

B.思维性

C.表现性 

D.抽象性

31.下列关于绘画的描述中错误的是（A）

A.绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术

B.绘画具有强烈的直观性和感染性

C.绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用

D.幼儿园绘画活动从内容和形式上可分为命题画、意愿画、装饰画

32.1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（　A　　）。

A.本能的快感B.独立的美感反应

C.美的表现力的反应D.美的创造力的反应

33.席勒在《美育书简》中，首先提出了有关艺术起源的（A）

A.游戏说B.活动说

C.巫术说D.表现说

34.在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划，固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本，这种指导思想是（A）

A.灌输法B.园丁法

C.讲授法D.对话法

35.“不是把摹写（临摹）作为成绩，而是把创造视为成绩”。

这是对（A）的描述。

A.自由画教育B.命题画教育

C.中国画教育D.西洋画教育

36.柏特、罗文菲尔德等人认为，儿童涂鸦产生的原因是（B）

A.为了得到成人的关注而产生的一种反抗和报复行动

B.为了获得肌肉运动所产生的满足与快感

C.起因于模仿

D.为了训练手、眼的协调

37.儿童画发展阶段中的写实期，大约发生在儿童（　D　　）。

A.3岁—4岁左右B.4岁—5岁左右

C.5岁—7岁左右D.8岁—14岁左右

38.一个儿童欣赏完齐白石画的虾后，对老师说：

“看到这幅画，我好象看见了真的虾，会动会跳。

”这主要是幼儿的（　A　　）在起作用。

A.美的感受力B.美的表现力

C.美的创造力D.审美兴趣

39.以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法是（A）。

A.作品临摹法B.情景观察法

C.语言描述法D.联想迁移法

40.学前儿童手工创作指导的关键要领是（　B　　）

A.向学前儿童提供较好的工具材料

B.引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思

C.让学前儿童多临摹别人的作品

D.让学前儿童反复练习

41.下列不属于涂鸦期分类的是（B）

A.无意涂鸦B.有意涂鸦C.控制涂鸦D.命名涂鸦

42.幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括（D）

A.符合幼儿年龄特点B.具有一定的艺术

C.性形式新颖，内容丰富D.具有一定的感性经验

43.在美术起源学说中，认为“在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于（D）

A．游戏说B．表现说

C．模仿说D．巫术说

44.不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法是（D）

A．用物体的固有色表现物体形象B．X光画法

C．把花画得比树还大D．画人时不画耳朵和眉毛

45.维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的（D）

A．成熟B．模仿

C．同化和顺应D．最近发展区

46.某6岁儿童画一“吃西瓜图”，画面的西瓜比人还要大，两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。

这主要表明此时儿童画（D）。

A.表象符号的形成B.感觉的强调和夸张

C.画他所知D.绘画技能高超

47.美术不包括的类型是（A）。

A.文学艺术B.绘画C.雕塑D.工艺

48.日常生活用品经过艺术化处理，成为具有强烈审美价值的产品，这种产品就被称为（C）

A.绘画B.雕塑

C.工艺美术D.建筑艺术

49.在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（　　C　）

A.学前儿童美术教育是一种情感教育

B.学前儿童美术教育是一种创造教育

C.学前儿童美术教育是一种知识和技能教育

D.学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

50.下面有关简笔画的论述中，哪一项更能反映正确的教育观念?

（　B　　）

A.简笔画孩子一学就会，适合幼儿学习

B.简笔画临摹会使孩子失去“自我”和“感觉”

C.简笔画容易记住，能使孩子掌握许多绘画模式

D.模仿简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美

51.达尔文指出：

“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。

……事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。

”他的意思是（　B　　）

A.艺术能代替理智和道德活动B.艺术与人格的完整性有密切关系

C.艺术只是生活的点缀和装饰D.艺术教育是为道德教育服务的

52.当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是（　A　　）

A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么，告诉他要画得像

C.把画纸收掉，免得他浪费纸张D.问他想画什么，教他怎样才能画得像

53.学前儿童美术欣赏的主要意义在于（　C　　）

A.学会鉴赏美术作品的质量和价值B.学会美术批评的技能

C.开阔眼界，提高美的知觉和选择能力D.扩大知识范围，知道美术作品的时代背景

54.幼儿园平面手工活动的主要形式有（　D　　）

A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作

C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸

55.10.在幼儿园的韵律活动教学中，（D）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

A.游戏导入B.回忆导入C.观察导入D.故事导入

56.日本音乐教育家（B）于20世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。

A．柯达依B.铃木C.奥尔夫D.柯尔文

57.在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（C）。

A.专门性的音乐活动B.幼儿自发的音乐活动C.渗透性的音乐活动D.强制性的音乐活动

58.在学前阶段，（D）是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。

A.速度B.呼吸C.节奏D.音准

59.沉稳、有力的歌曲，宜采用（A）。

A.进行曲唱法B.劳动歌曲唱法C.抒情歌曲唱法D.欢快歌曲唱法

60.一般而言，（A）的儿童已经初步显现出了节奏意识，但这种意识还很模糊，而且大多与歌词中的节奏有关。

A.3岁以前B.3岁C.4～6岁D.6～8岁

61.许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的表演形式叫（B）。

A.独舞B.群舞C.领舞群舞D.双人舞

62.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲，为4岁以前儿童选择的歌曲，以含（A）个乐句为宜。

A.2～4B.4～6C.6～8D.8～10

63.柯达依音乐教学体系的主要教学内容是B

A.合乐动作 

B.歌唱教学 

C.乐器演奏活动 

D.小提琴教学

64．在幼儿园的打击乐器演奏教学中，教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类，在

下列各组乐器中，音色都比较明亮、柔和的一组是（A）。

A.碰铃、三角铁B.木鱼、单响筒C.串铃、铃鼓D.锣、镲

65.幼儿园集体音乐教学活动评价的方法，从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为（C）。

A.自我评价和同行评价B.书面评价和口头评价

C.全面评价和重点评价D.独立片段评价和连续评价

66．多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的（A）。

A.音乐感知能力B.音乐记忆能力C.音乐联想能力D.音乐思维能力

67．在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师要向幼儿提供进行（B）

A.主动学习的机会B.创造性学习的机会C.表演活动的机会D.自娱活动的机会

68．对人的精神世界直接产生影响的是音乐的（C）

A.政治功能B.经济功能C.教育功能D.愉悦功能

69．属于音乐基本特征之一的是（B）

A.音乐是视觉的艺术B.音乐是时间的艺术C.音乐是空间的艺术D.音乐是语言的艺术

70．在打击乐演奏活动中，幼儿当小指挥，教师演奏乐器。

教师的这种行动方式是（B）

A.鼓励B.角色的进入C.退出D.督导

71．在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还要注意（D）

A.歌唱力度的和谐B.音高的和谐C.表演形式的和谐D.音色的和谐

72．在为歌曲创编表演动作的教学活动中，即兴创编的活动特点主要是（A）

A.幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见

B.教师的潜在意见为主导意见C.教师与幼儿的意见各半D.以教师的意见为主

73.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过（A）

A.徒手动作练习阶段B.看指挥演奏阶段C.语音练习阶段D.认识图谱阶段

74.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（C）

A.表现音乐作品B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品D.掌握音乐作品

75.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用（C）

A.击画节拍法B.优美的装饰性动作C.击打节奏型法D.简约的指挥手势

76.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的（A）

A.敏感B.表现C.理解D.创造

77.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强（C）

A.对语言的感知和体验B.对动作的感知和体验

C.对音乐的感知和体验D.对艺术的感知和体验

78音乐角活动的目的主要是（B）

A.人际的音乐共享B.自由的音乐实践C.人际的音乐交流D.系统的音乐学习

79.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是（B）

A.同伴的动作B.生活中小鸟飞的动作C.教师的动作D.图片中小鸟飞的动作

80.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（C）

A.探究的需要B.秩序的需要C.参与的需要D.接纳的需要

81.动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是（B）

A.“他刚才……”B.“你刚才………”C.“你打算……”D.“他打算……”

82.音乐教育的终极目标是（C）

A.音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展D.音乐知识技能的发展

83.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用（A）

A.现场哼唱或演奏的方法B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法D.反复练习法

84..歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是（B）

A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能

85.整个音乐教育和谐的第一基础是（A）

A.目标和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐

86.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是（B）

A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感，引发想象、联想

C.尽量为儿童提供现成的道具D.教师应花较多精力设计道具

87经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是（B）

A.达尔克尔兹B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫

88.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于（A）

A.教师和同伴的正确榜样B.通过语言交流找准了发声位置

C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法D.发声练习

89.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行（D）

A.美的教育B.良好的个性教育C.艺术的教育D.基本素质的教育

90.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是（D）

A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求

C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较

91..小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是（D）

A.全体幼儿戴上小鸡的头饰B.幼儿轮流戴小鸡的头饰

C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰D.教师戴上鸡妈妈的头饰

92.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应（B）

A.在幼儿反应之前作出反应B.在幼儿反应之后作出反应

C.和幼儿同时作出反应D.带着幼儿做动作

93.3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是（　B　　）

A.语言表达B.动作表达

C.绘画表达D.以各自擅长和喜欢的方式表达

94.下列说法中，不正确的是（　D　　）

A.学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲

B.学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲

C.学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲

D.学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲

95.在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是（　C　　）

A.乐器操作能力B.随乐能力

C.合作协调能力D.创造性表现能力

96.打击乐教学的正确步骤是（　　A　）

A.熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器

B.熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器

C.熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型

D.介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型→

97．４－５岁儿童歌唱的音域基本上可以达到（D）。

A．C调的1－４　Ｂ．C调的1－５Ｃ．　C调的1－６Ｄ．C调的1－７　

98．世界著名音乐家柯达依认为，儿童的第一位音乐教师是（B）

A．教师B．母亲C．音乐家D．同伴

99．．在正常情况下，儿童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上与集体保持一致的年龄是在（D）

A．2岁末期B．3岁末期C．4岁末期D．5岁末期

100．交替步的学习一般适合于（D）

A．2～3岁儿童B．3～4岁儿童C．4～5岁儿童D．5～6岁儿童

101．由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为（A）

A．显性的音乐教育课程B．隐性的音乐教育课程

C．可受教师控制的课程D．不可受教师控制的课程

102．儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责，而且也要为儿童的终身发展负责，这体现了儿童音乐教育的（C）。

A.和谐原则B.实践原则

C.可持续发展原则D.低消耗原则

103．根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为（B）

A．歌舞游戏与表演游戏B．有主题游戏与无主题游戏

Ｃ．规则游戏与不规则游戏　Ｄ．听辨游戏与表演游戏

104．一般而言，（A）的儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片段了。

A.3岁以前B.3岁

C.4～6岁D.6～8岁

105．3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（B）。

A.基本动作B.模仿动作

C.舞蹈动作D.组合动作

106．在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听，这是一种（　D　　）．

Ａ．游戏活动中的音乐活动　　Ｂ．专门的音乐活动

Ｃ．节日活动中的音乐活动　　Ｄ．日常生活中的音乐活动

107．在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则是（　　B　）。

Ａ．发展性原则　　Ｂ．互动性原则　　Ｃ．整合性原则　Ｄ．差异性原则

108．下列不属于弱音乐器的是（　C　　）．

Ａ．圆舞板　　Ｂ．三角铁　　Ｃ．双响筒　Ｄ．木鱼

二、判断说明题（每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”，并说明理由。

1.简笔画孩子易学易记，很值得大力提倡。

（错误。

尽管简单易懂但不利于孩子创造性地培养。

）

2.儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。

后天的培养更有利于幼儿创造力。

3.在美术教学活动中，教师不必过分追求教学秩序的严格性。

（正确。

4.绘画评价就是要评出儿童画的好和坏。

对儿童美术作品的评价是为了更好的促进儿童美术能力的发展，因此不能用成人的眼光评价幼儿美术作品的好坏。

5.出现透明式绘画表现特征的幼儿处于写实期。

处于图式期。

6.教师在评价幼儿绘画作品是应经常使用“像”与“不像”这