二年级上数学计划文档格式.docx
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(三)情感、态度、价值观目标
1、养成认真完成作业、书写整洁的好习惯。
2、注意加强学生的智力发展,学生各方面能力的培养。
3、培养浓厚的学习兴趣,实事求是的科学态度,独立思考,勇于创新的精神品质。
认识数学对人类历史发展的作用,体验数学充满着探索与创造感受数学的严谨以及数学结论的确定性。
4、进一步培养学生检验的习惯,进行爱祖国,爱社会主义教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
重点:
培养学生浓厚的学习兴趣,实事求是的科学态度,独立思考,勇于创新的精神品质。
难点:
通过实践活动,培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。
二、学生基本情况分析:
主要分为总体学生情况分析和学生分类情况分析,(要针对实际情况从学生的学习成绩、学生智商、学习兴趣、学习方法、学习习惯、品质等方面加分析。
)
本班共有学生名,其中男生名,女生名,年龄一般在7周岁左右。
他们都聪明活泼,天真烂漫。
从上学期情况看,大部分学生学习态度端正,学习自主性强,有较强的自觉性,学习成绩较好。
该班班风正,班级凝聚力强,班委成员认真负责,学生品质好。
在本学期的教学中,本着先学后教的原则,加强对学生自学能力的培养。
在开发学生求异思维和多种能力的培养上下功夫。
本班优等生占百分之五十六,这些学生自觉性强,智力水平高,掌握知识较快,对他们要加强知识的拓展和深化,以开阔它们的知识面。
差生占百分之五左右,这部分学生基础差,自觉性也差,作业不能按时完成或不能完成,智力水平低,对他们应多下功夫,培养他们的学习兴趣,发展他们的个性特长,使它们能够自觉主动的进行学习,同时也要加强学习方法的辅导。
对于智力一般的学生,应保持前面学习风气的同时,发展求异思维,独立完成作业,加强自主学习,培养创新能力,争取进入优秀行列。
三、教材分析:
主要分为整册教材的分析及分单元、章节的分析与相关学科联系的分析(即整体教材所处的地位、教材的编排到知识结构要理清体系,要分析出编者的编排意图和教材正难点的确立。
1、总体分析
(1)、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己,认识家庭,认识学校,认识社会,认识自然界。
使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系,使数学的学习有现实的意义。
(2)、密切主题素材之间的联系构成“情境串”,提出一系列的问题,形成“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一个个相对独立的问题;
也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。
(3)、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式,为教与学留有尽可能大的思维空间。
教材在综合情境图之后,安排了你说我讲板块,你说我讲分两个层次。
标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题,标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。
自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要,选择合适的练习,以巩固所学知识、技能;
另一方面,是让学生在运用所学知识解决问题的过程中,培养学生解决问题的能力和应用意识。
回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。
该板块突出了课程标准所提倡的评价理念,重在了解学生的所知,所能,所会。
大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言,从正面评价学生,增强其进一步学习的信心。
我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后,让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
这一设计是根据课程标准所提倡的理念,一方面整合教学过程与评价过程,把评价融入教学过程;
另一方面,培养学生的自我评价、自我反思意识。
同时,使评价成为促进学生发展的动力。
(4)、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。
突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。
在综合情境图中,一般设计有两类问题,一类是显性的、引导性的问题;
一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。
这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题,提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。
为了引导学生提出问题,教材设计了卡通问号,把问号设计成卡通人的形象,一般出现在情境图的下面,以“你还能提出什么问题?
”来引导学生。
此外,教材中还设计了问题口袋,把不属于本节课解决的问题或难度较大,本节课解决不了的问题,存入其中,是为了保护学生提问题的积极性而设置的。
注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
本套教材打破过于严格的知识体系的束缚,由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的学习框架。
既保证了基础知识、基本技能的学习,又培养了学生解决问题的能力。
同时,还使学生真正体会到学习数学的价值。
在“自主练习”板块,除有一定基本练习外,还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题,培养学生初步的应用意识。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”,引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。
此外,教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目,以此开阔学生的视野,扩大信息量,增长学生的智慧。
分单元分析:
第一单元《看魔术——乘法的初步认识》、第二单元《看杂技——表内乘法
(一)》、第四单元《凯蒂学艺——表内乘法》这三个单元主要让学生知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练的口算两个一位数相乘。
第三单元《小制作——角的初步认识让学生初步认识》,通过本单元的学习让学生知道角的各部分名称初步学会画直角和角;
第五单元《森林里的故事——除法的初步认识》第七单元《制作标本——表内除法》这两个单元让学生知道除法的含义,除法算是中各部分的名称,能熟练的用乘法口诀求商。
第六单元《小桥流水人家——方向与位置》让学生能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体,会看路线图。
第八单元《亲近大海——统计与可能性》了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,并能按不同的类别分类整理。
第九单元《休闲假日——混合运算》了解并掌握混合运算的运算顺序,并能熟练计算。
2、重点难点分析:
本册的教学重点是培养学生浓厚的学习兴趣,实事求是的科学态度,独立思考,勇于创新的精神品质。
本册的教学难点是通过实践活动,培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。
3、教法学法:
1、先学后教,以学定教。
2、贯彻三讲三不讲,三布置三不布置。
3、创设有效问题情境,剔除假问题。
4、减少讲与听,增加说与做。
四、教学研究内容:
(1)教学研究重点:
“345”优质高效课堂教学。
(2)教研专题:
高效课堂教学研究。
(3)集体备课、研究课及公开课内容与时间安排。
见附表:
五、教学措施、教学进度和教学时间分配
(一)教学措施:
1.在教学中,注意直观教学,让学生多动手操作,多动脑,调动学生的积极性,激发学生大胆发言,确实让学生成为课堂的主人。
2.教师要深入研究“345”优质高效课堂教学模式,吃透教材的编排意图,把握教材的重点难点,认真备好每一节课,做到精讲多练,先学后教的教学原则。
3.充分调动学生的学生积极性、主动性,使学生树立正确的学习目的,认真学好数学这门课。
4.培养生的课前预习习惯,加强学习方法的指导。
成立课外数学兴趣小组,开阔学生的视野,调动学生的积极性。
5、.充分利用各种途径对学生进行爱国守法、明理守信、敬业奉献、团结友爱、勤俭自强的教育。
6、张扬学生个性,发展学生特长。
7、通过比较系统的创新性教育和影响,使学生成为独立个体,在自学基础上,主动的去发现、认识与所学内容有关的新信息,新事物。
8、建立教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与所思,建立以教师自评为主,教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
9、大力推广信息技术教育在教学过程中普遍应用,促进信息技术教育与学科课程的整合。
10、充分发挥信息技术的优势,位学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
(二)教学进度表和教学时间分配,见附表:
本学期共22周,除期末检测1周,节假日1周、机动2周,实际授课18周。
教学时间
单元划分
课题
时间分配
备注
周次
起止
时间
新授
复习
测试
讲评
合
计
1-2
一
一、看魔术——乘法的初步认识
2
1
5
2-3
二
二、看杂技——表内乘法
(一)
3-4
三
三、小制作——角的初步认识
6-8
四
四、凯蒂学艺——表内乘法
(二)
9
12
9-10
五
五、森林里的故事——除法的初步认识
8
11
期中检测
六
六、小桥流水人家——方向与位置
13-15
七
七、制作标本——表内除法
16-17
八
八、亲近大海——统计与可能性
17-19
九
九、休闲假日——混合运算
19-20
十
十、过年——总复习
21-22
期末复习检测
六、教学辅导计划
辅导是课堂教学的补充,是因材施教的重要手段,有针对性的辅导可以提高学生的学习成绩,使好的更好,差的赶上来。
(一).学生情况分析
本班的学生大致可以分为三类:
第一类:
头脑聪明灵活,理解能力和分析能力都很强,接受新知识快,思想好勤学好问。
如:
等。
第二类:
学习基础好,但学习成绩不稳,遇到疑难问题不能自己处理,也不问老师和同学。
同学。
第三类:
学习基础差,不能按时完成作业,不认真听讲,爱做小动作,学习积极性不高,每次测试成绩较差。
针对上述情况,教师在教学过程中,既要注重对优生的培养,又要注重对差生的辅导,做到全体学生全面发展,努力培养他们自主的学习习惯,培养良好的学习素质。
(二)分类辅导对象
1、优秀生,让他们去解决教科书的思考题;
小学生数学报;
小学探索与应用中的创新题目。
培养数学方面的特长生,培养学生的能力和创新意识。
2、中程生,针对他们的基础情况做一些有针对性的练习题,辅导时做到有针对性,启发性,要有耐心有热情。
3、学习困难生,针对学习基础差的情况,因材施教个别辅导或一帮一结对子的方式,做到关心他们成长,不讽刺打击他们。
(三)辅导安排:
(见附表)
(三)辅导安排
辅导内容
措施
1--2
乘法计算
个别辅导
3--4
利用乘法解决实际问题
集体辅导结合个别辅导
5--6
表内乘法
一帮一结对子
7--8
除法的认识
集体辅导
9--10
方向与位置
12--13
表内除法
14--15
统计与可能性
16--17
混合运算
18--19
如何提高计算正率
20--22
2012—2013学年度第一学期
制定人李一英
任教学科数学
任教班级二、一
安丘市
景芝镇工贸城学校
2012年9月
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