二年级语文下册第七单元教案分析一Word文档格式.docx
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三、初读指导
1王二小是谁?
学生自己看看图,借助拼音读读。
2要求:
读准字音,不认识的字多读几遍。
标出小节数,并划出不理解的词。
用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢?
3学生按要求自读。
4检查自学情况。
1)出示字卡,指名认读。
2)自主识字,用什么办法记住生字。
3)交流记生字的办法。
4)指名分小节读,相机提出不理解的词。
)谁能谈谈,人们为什么要歌唱王二小呢?
四、学习生字
1看卡片书空生字。
2观察字形和位置。
3学生练习描红,教师巡视指导。
4练习组词。
第二时
一、复习检查
1认读生字。
2认读词语。
3用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢?
二、细读
A学习第一小节
1自由读第一小节,说说你读懂了什么。
(人们看见牛儿在坡上吃草,就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小,心里很悲痛,非常地怀念他。
)
2指名说,你是从什么地方看出的?
3谁能读出?
指名读,齐读。
B学习二——五小节
过渡:
王二小为什么会被敌人杀害了呢?
1仔细地看看图,认真读一读二——五小节,思考上述问题。
2小组讨论。
3全班交流。
相机理解词语、句子,你能从这些词语中读出什么?
1)“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么,当时的情况如何?
2)“口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样?
“假装顺从”、“自有主张”说明什么?
3)“埋伏圈”是什么?
当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样?
王二小心里呢?
4)敌人明白上了当以后是怎么做的?
从中可以看出什么?
)想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样?
他们会怎么做?
(在理解的基础上一定要让学生多读,把自己感悟到的读出。
4齐读二——五小节。
学习第六小节
1王二小牺牲以后,老乡们怎么样?
他们是怎么做的?
齐读最后一小节。
2指名说一说。
3“这动人的故事”指的是什么?
4老乡们为什么要歌唱王二小?
6再次读最后一小节。
三、指导有感情朗读。
四、唱《歌唱二小放牛郎》。
五、作业设计:
1、写近义词
潜伏()隐藏()顺从()复仇()
2、多音字组词
tia() ia()
挑假
tia() ia()
3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
17歌唱二小放牛郎
自有主张
领敌人救机关和老乡
牺牲自己
教学反思:
前,我让孩子们查阅有关王二小的英雄故事。
上,我让孩子们反复读。
书读百遍,其义自见。
王二小的英雄事迹、人物特点,老师没做任何介绍,只是让学生多读,从中去感受,去了解。
孩子们非常活跃,学得很主动,很愉快,他们把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
取得了很好的教学效果。
18鸟岛
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读。
2学会7个生字。
3知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
行为养成训练点:
能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料,拓宽自身的知识面。
教学重点:
通过朗读感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:
多媒体
教学时:
2时
教学过程:
第一时
一、导入新。
说说各自从网上收集的关于青海和自己喜欢的鸟的一些资料。
在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。
(板书题、读题)
二、初读。
1学生轻读,要求:
把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2检查自读效果。
(1)读生字词。
(开火车读、去拼音读)
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋的图片)
捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。
引读。
鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)读。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
(3)教师范读。
(4)分段读,相机纠错。
()你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
说说主要内容。
三、教学生字。
1出示生字。
2分析字形要点,说说怎样记住它?
4教师范写,学生组词,教师和学生一起解释所组的词。
学生描红,练习。
四、后拓展。
搜集有关鸟岛的资料。
第二时
一、展示各自收集到的有关鸟岛的资料,展示各自学到的外知识。
二、学习第一段。
1鸟岛在什么地方呢?
有哪位小朋友做小导游介绍一下?
2你是从哪一自然段知道的?
(指名读)(出示地图,点击放大)
点击上“青海湖”一词,多媒体出示中国地图,教师用鼠标指出青海省的位置,简单介绍青海省:
在我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图,从图上找出鸟岛,让学生说出鸟岛的地理位置。
3海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。
中哪个词告诉我们它名气很大?
(出示卡片:
闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)
你能给它换一个词吗?
(学生交流后出示卡片:
举世闻名、驰名中外等)
4齐读第一段。
三、学习第二段。
1出示视频,欣赏鸟岛春季特有的景致。
读第二自然段。
2鸟儿多吗?
你从哪个词看出的?
(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起飞过的吗?
从哪里看出的?
(出示“陆续”)
放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟表演一下。
(指名学生表演,再“陆续”飞回去)
4齐读第一句。
读出鸟的多。
(出示)
看图片)小鸟们还在忙什么吗?
(出示读词:
筑巢安家,养育后代)
6朗读第二段。
四、学习第三段。
1播放鸟岛夏季的景象。
2请小朋友自己轻声读读第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?
3交流后板书。
(1)鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的?
(出示句1)
②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?
(指导读词:
“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?
如鸟的天地、鸟的天堂等)
(穿插介绍鸟的种类:
候鸟:
班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)
③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。
(2)窝多。
①你又是从哪句话读出的?
(出示句2)
②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。
(结合指导读词:
“密密麻麻”、“一个挨着一个”。
③想读的小朋友一起读。
(3)蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。
(出示句子3)
②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。
4播放视频音乐。
小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?
出示句式:
鸟岛!
这里真是()啊!
自由练读,指名读。
出示填空引导背诵。
6你们愿意做一只快乐的小鸟吗?
教师随机采访
(1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?
为什么呀?
(2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?
(3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?
(4)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?
那你知道为什么吗?
7点明主题:
是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。
让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起做一个爱鸟的人吧!
板书设计:
18鸟岛
鸟儿多 爱鸟
鸟窝多 护鸟
鸟蛋多 人人有责
在讲前,我先让学生回忆,鸟岛给大家留下印象最深刻的是什么?
通过学生的回答,我把学生引入正题,由鸟岛的鸟多让学生展开学习,学生自学,同桌交流,然后集体汇报。
把学习的主动权真正的交给学生。
学生从“一群一群”、“热闹”、”各种各样”、“陆续”、“密密麻麻”等词中进行体会,对于二年级的学生说,能够从词语中进行体会理解已经很不错了。
然后通过不同的方式指导朗读,渲染气氛,把鸟岛的美深深的植根于学生的大脑之中。
紧接着,我提出这样的问题:
这么美的地方它在哪呢?
学生纷纷举手发言,抓住“闻名中外”一词进行理解,指导学生朗读应读出自豪的语气。
鸟岛这样美丽,闻名中外,它吸引了无数的游客,学到这里,老师有个小小的问题:
鸟岛上为什么会有这么多的鸟?
你是从哪里看出的?
这个问题把学生带入了爱鸟护鸟的行列中,这是一种无言的爱,要具体体现在行动中,让这种爱永远扎根于学生的心中。
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