人教版小学四年级英语下册全册教案Word文档格式.docx

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Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。

教师可在教学过程中引入句型“It'

sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：

ice-cream,brother,friend,，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'

sdo打下基础。

b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

sdo

要求学生听指令，做出相应的动作。

可以采取组与组竞赛的方式。

评价包括动作是否准确、到位、优雅。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）做本单元ALet'

slearn部分的活动手册配套练习。

（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'

sdo中的指令。

教学反思：

第二课时

1．能听懂、会说：

“Thisistheteacher'

soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用。

2．能跟唱歌曲“OurSchool”。

3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

1．本课时教学重点：

让学生熟练掌握“Thisis....Thatis....”的用法。

2．本课时教学难点：

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。

教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

1．教师准备陈杰的头饰。

2．教师准备该课时的教学挂图。

3．教师准备录音机、录音带或VCD。

4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

四、教学过程

（1）教师播放本课时A部分Let'

sdo的录音带，学生听音做动作。

（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。

教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

stalk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题，教师说：

Yes,ourschoolisreallyverynice．TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool．ChenJieisshowingthemaroundourschool．Let'

swatch．由此导入新课。

（1）看与听

学生看Let'

stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。

（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

sinthefirstsecondpicture?

Ss:

It'

salibraryateacher'

soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：

Thefirstcard,playground;

thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

（4）分角色朗读与表演

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。

splay

一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。

stalk部分的活动手册配套练习。

（2）听Let'

stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。

教学反思：

第三课时

1．能够听、说、读、写单词：

board,light,fan,computer。

2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。

1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：

“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。

2．针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

1．教师准备本课时相应的挂图。

2．教师准备一台录音机和录音带。

3．教师准备相应的动物头饰。

四、教学过程

（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。

（2）请一组学生表演A部分Let'

stalk的对话，复习所学的新句型。

（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'

slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

What'

Aboard....来介绍自己的教室。

（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'

sdo的录音带，引导学生听听、做做。

schant

播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

Readandwrite

（1）在跟唱Let'

schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：

“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?

”等等，学生作答后，教师继续提问：

Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：

inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：

Thisisacomputerroom．

（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：

①句子打头单词的第一个字母要大写；

②句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

③句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

（4）角色表演。

学生戴上头饰表演Let'

stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（5）游戏：

听音判断。

学生合上书本，教师取下挂图。

教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。

Goodtoknow

首先让学生思考：

Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?

由此引出其他的学校常规。

（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（3）听、唱新歌谣。

第四课时

gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。

2．能够完成Let'

splay部分的游戏。

3．能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法，同时通过对Let'

splay和Storytime的教学铺垫新句型：

Isthisthe...?

Isthatthe...?

1．教师可自己制作该部分的挂图。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

4．教师准备一幅大楼的框架图。

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit．Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

（1）学生表演A部分Let'

sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden．教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary．然后教师继续提问：

Wheredowethecomputerroom。

（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

（3）听录音，跟读、模仿。

（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。

教师说：

Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。

或者教师提问：

Where'

sthelibrary?

学生快速抢答：

It'

sonthefirstsecondfloor．

（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthewashroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthisthatthe...?

Storytime

（1）播放本部分的录像。

学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthisthatthe...?

”的不同用法：

this通常指距离较近处的事物；

that指距离较远处的事物。

（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（1）做本单元B部分Let'

slearn的活动手册配套练习。

（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

第五课时

1．能够听、说、认读本课时主要句型：

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

2．能够识别句型“Isthisthe...?

和Isthatthe...?

”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3．能够较好地完成Let'

scheck部分的评价活动。

4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

本课时的重、难点是“Isthis...?

Isthat...?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

1．教师准备该部分的挂图。

4．学生准备白纸和彩笔。

sdo的内容。

（2）学生吟唱B部分Let'

schant中的歌谣。

教师和学生进行主题讨论：

sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoisisa．Weartroom?

Yes,itis．

（4）Isthatacomputerroom?

No,thatisateacher'

soffice．

stalk的活动手册配套练习。

（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

（4）听Storytime中的故事并跟读。

第六课时

1．能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4．能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。

7．能听懂故事。

1．本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'

sdesk?

”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。

2．本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?

”以及总结元音字母a的发音规则。

3．教师准备录音机和录音带。

四、教学步骤和建议

教学过程

（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

（2）请学生表演Storytime中的对话。

猜谜语：

教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?

（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

（3）练习书写句型“Isthisa...?

”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：

打头单词的第一个字母需要大写；

第二个单词的第一个字母不需要大写；

句末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

sthis?

同桌回答：

Isthisa...?

如果答对，学生A给同桌敬个礼。

Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。

（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

（2）书写本课时的四会单词和四会句子。

（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。

5．供选择的游戏

（1）让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。

（2）游戏：

我在哪里？

例如：

Icanseemanybooks．Icanseemanystudents．Theyarereadingbooks．WhereamI?

（3）简笔画游戏：

四名学生一组进行比赛。

一名学生说：

musicroom，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出musicroom的简笔画，画得最像的得一分。

（4）看看、想想、说说，如：

教师出示词卡garden，让学生联想tree,grass等词；

出示词卡canteen，引导学生联想spoon,plate,chopsticks等词，新旧结合滚动复现。

（5）看谁记得准：

请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生回答YesNo。

（6）画一画、想一想，如：

画一本书请学生联想单词library,shelf；

画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。

（7）第一层还是第二层？

教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：

Thewashroomisonthesecondfloor．两名学生分别找出washroom的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。

Unit2Whattimeisit?

1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：

musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

2．能认读句型：

Whattimeisit?

并做出相应的回答：

s....It'

stimefor....

3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Timeforbreakfast．Drinksomemilk．

1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

2．本课时的难点是对新句型“Whattimeisit?

snineo'

clock．It'

stimefor....”的理解和运用。

1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。

2．教师准备六张单词卡。

教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：

WhereisZoom?

Heisinthecanteen．教师又问：

Why?

学生答：

Heis,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：

Look!

saclock．然后指着12点说：

s12o'

clock．Areyouandextension）

（1）做本单元ALet'

（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。

根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

sdo中的指令请他们做动作。

1．能听懂、会说“Whattimeisit?

Itis....It'

stimefor....”并能在情景中进行运用。

2．能理解并运用“Justaminute”，“Let'

srun！

”和“go和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

4．学生准备白纸和笔。

（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

（2）师生一起表演本单元A部分Let'

sdo的听听、做做活动。

教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。

stimeforbreakfast．It'

stimeforEnglishclass．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover．如果学生不理解可联系“Classisover．”来帮助学生理解。

待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：

Schoolisover．Whatdoyoudo?

学生回答GoandJohndon'

t