六年级美术教案下册Word格式.docx
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六年级美术教案下册Word格式.docx
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生活中各种各样的车。
(三)教师问:
同学们,把生活中各种各样的车用自己的方法分类。
学生答:
(根据生活中观察的车进行归类。
)
(四)教师小结:
1.从功能上分;
2.从车型上分;
3.从色彩上分。
三、欣赏、感受。
(一)教师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。
教师提问:
你认为什么车适合车身装饰?
为什么?
学生进行分析,教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆,如消防车、救护车等。
(二)教师提问:
车身装饰一般在什么部位?
主要的装饰手法有哪些?
(三)教师提问:
车身装饰有几种类型?
1.广告装饰(商业的、公益的);
2.个性化装饰……
四、欣赏图片,说说装饰设计的方法。
学生回答,教师小结:
1.手绘图形设计;
2.手工粘贴设计;
3.3.电脑模拟设计;
4.4.模型分面设计;
5.5.局部位置面块设计。
五、学生作业。
(一)自选一种车辆,对车身进行装饰,时间20分钟。
(二)教师巡回指导,进行辅导和解决课堂问题。
六、作业评价。
(一)作业展示在展板上。
(二)学生介绍自己的设计思路和采用的方式,说说通过装饰想告诉人们什么。
板书设计
教后反思
11公交站台设计
20xx.11.9
1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。
2.结合设计制作的基本方法,尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型,培养学生选择材料、利用材料的能力。
3.通过活动,引导学生关注社会,养成爱护公共设施的好习惯。
激发学生的设计意识和创造美的愿望。
课件及示范作品等。
一、谈话引入。
(一)导入:
今天老师想邀请同学们一起去郊游。
我们乘坐的交通工具是公共汽车。
我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。
(二)教师播放课件出示图1、图2、图3,提问:
这三个公共汽车站各有特点,你觉得这三个车站中,哪一个的设计有不合理的地方?
哪一个的设计是最好的?
说说理由。
(三)学生回答,教师小结:
由此可见,一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。
它应该具备以下几个特征:
①功能多样,设施齐全,体现人性化设计。
②造型美观,色彩醒目。
③风格要和周围的环境相协调。
二、引导欣赏,分析讨论。
(一)观察书中图片,说一说公共汽车站应该包括哪几个部分?
(二)学生回答,教师小结:
公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。
(三)四人小组讨论,然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。
(四)展示并讲解小组作品的设计意图。
三、按图选材,激发创意。
(一)教师提问:
请大家研究一下带来的材料,你打算怎样巧妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。
(二)学生回答,教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。
四、学生作业,展示作品。
(一)小组合作完成作业,教师指导。
(二)展示小组作品,小组代表发言:
我们的设计有什么闪光之处?
我们设计的公共汽车站适合放在什么地方?
(风景区、商业区、生活区等。
五、课后延伸。
欣赏国外设计师的作品(图4、图5、图6),发表评论。
12街市新貌
20xx.11.16
陈燊付涛林新惠陈国清郑书进
1.调查家乡特色街的文化艺术成果,并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。
学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
课件、勾线笔等
一、创设情景,欣赏感受。
(一)走入特色街。
(播放:
河坊街的录像。
)
提问:
这条街有什么特色最吸引你?
(仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
(二)新旧街道的对比。
老照片。
比一比,今昔的河坊街有什么变化?
(三)小结:
我们家乡的街道日新月异。
提问:
说一说,家乡还有哪些著名的特色街?
(四)揭示课题:
《街市新貌》。
二、欣赏图片,分析探索。
(一)特色街上有许多特色店铺。
找一找,店铺的特色具体在哪些方面体现出来?
(师生讨论:
色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
(二)师生互动:
比较两家特色商店的店面特点。
你更喜欢哪一家?
(店面和招牌的设计富有个性。
(三)教师为学生创设以下情景,引导学生展开讨论:
1.如果你将成为特色街的小店老板,你想开一家什么样的店铺呢?
2.你的小店要装修啦,你有什么好主意让小店引人注目,招揽生意呢?
小结:
店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调,招牌要体现该店的经营特点。
三、范例赏析,拓展设计思路。
出示范作,引导学生分小组讨论。
(一)如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹?
(二)如何确定表现主题?
(三)如何绘制设计草图?
四、提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识,绘制店面设计草图。
教师巡回进行个别指导。
五、作业展示、教学评价。
(一)欣赏同学的设计草图,并展开美术评价。
(二)吸取他人的建议,调整自己的设计草图。
13生活与科幻
20xx.11.23
1、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
2、通过欣赏,加深学生对宇宙航天的了解,增强他们的环境保护的意识。
培养学生的想像和勇于创新、团结合作的精神。
学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
课件
一、导入新课
1.提问:
请同学们看一段小品《昨天今天明天》咱们今天也要看看过去,说说现在,幻想未来。
过去家用电器有手电筒,现在家用电器有什么?
2.生活方面有什么变化?
3.请同学们打开书第8页,观看敦煌飞天,嫦娥奔月,天使图片,这些故事都表达了人类飞翔的愿望,随着科技的进步,我们都实现了哪些飞天的幻想?
4.小结:
我们实现了过去的幻想,在认识和改造自然的同时也不会停止幻想与探索,今天的幻想可能会成为明天的现实,未来的生活是美丽的,未来的世界是靠大家想的
5.大家幻想一下,未来我们人类会是什么样?
6.板书课题:
《科幻画》
7.科幻画的特点?
二、学习欣赏
1.受地球资源浪费的启发创作的《电源释放机》的绘画。
2.受消防队员工作难度大启发创作《空中救火员》的绘画
3.生活的提高人们的健康却越来越糟,加上各种疾病的伤害启发创作的《人体器官再生系统》的绘画。
4.受环境污染、人口拥挤的启发创作的《未来水世界》等。
从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?
你觉得要表达什么样的梦想?
三、启发思考
你在生活中有什么样的烦恼?
你最关注的是什么?
2.构思:
根据同学们的意见,学生总结自己的感想,看看怎样把现实中存在的问题解决,在创作中找到最科学的方法,关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
3.小结:
我们不但要幻想未来。
还要把幻想变成美丽的画面。
四、指导创作
绘画要求:
表现形式不限,构图饱满合理,色彩鲜艳。
五、学生创作
教师个别辅导。
六、总结交流
学生草图展评:
把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者,看看你对作品的评价,然后贴在作品的下方,供画色彩画时参考。
七、课外延伸
鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。
14窗外的风景
20xx.11.30
1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力,
一、导入:
每天清晨当你轻轻的推开小窗,呼吸着新鲜的空气,看着窗外的美景,是否有过心旷神怡的感受呢,这就是窗子带给我们的感觉。
在不同的国家、不同的地区,窗子的风格是不一样的。
下面跟着老师一起去看看不同国家的不风格的窗子的造型。
(请看屏幕)
二、欣赏窗子
这每一个窗子都有着不同的特点,我们透过窗子可以看到外面美丽的景色,可以让我们的心情更加舒畅。
请同学们观察这些窗子,你发现了什么,他们有哪些不同呢?
(对了,就是形状不同)
看了这些窗户,你比较喜欢哪个窗子,为什么?
(学生交流)那除了这些形状的窗子你还想到了哪些形状的窗子。
三、制作窗子
我们每个人都自己喜欢的窗子,老师今天也带来了一个窗子,请同学们看看老师的这个窗子与刚才看的到窗子有什么不同。
刚才的那些窗子都是真的窗子,老师的这个窗子是纸做的,制作材料不一样。
同学们是不是也想做一个自己喜欢的窗子呢,
老师先做示范,看老师怎么样用一张纸剪出一个窗子。
我们可以直接折叠再剪,也可以先画一画再剪。
除了老师刚才示范的用纸剪的方法,我们还可以用刻的方法,我们身边的泡沫纸用刻刀刻出来。
四、下面每个小组面前都有材料,请同学剪一剪、刻一刻,做一个自己喜欢的窗子。
五、展示学生制作的窗子
1、说说你制作的是什么样的窗子,
2、老师这也有几个漂亮的窗子,每个小组选一个。
六、引导窗外美景
我们把美丽的彩纸变成了各种各样的窗子,老师真想走到窗前看一看窗外的美景。
那窗外的这些美景我们怎么表现它们呢,我们可以用画的方法和贴的方法来表现出来,现在老师要把我看的景色用画的方法表现出来。
A我们先来做个游戏,同学们听声音来猜一猜窗外会是什么样的景色。
做过游戏了,我们再来自己进行创作。
再画之前要先想好自己要画什么样的景色,(老师范画,画完后着色,注意色彩的变化。
选择一种你喜欢的方法画一下窗外的美景。
想一想你要怎么表现你窗外的景色。
七、学生制作窗外美景
1.学生制作,老师巡视。
2.我们已经制作好了窗子和窗外的美景,我们刚才说了,窗子除了窗框,窗外的美景还有一些装饰物,下面我们就再给自己的窗子进行一下装饰。
八作品展示
1、展示学生作品。
2、互评:
你最喜欢哪幅作品,为什么?
(引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。
1、自评:
向大家介绍自己作品的构思;
你在这节课上有什么收获,谈谈心得体会。
2、表扬有创意的,效果好的同学的作品。
九、小结
同学们,透过窗子我们可以看到外面很多美丽的景色,用我们的画笔画出了你眼中美丽世界。
这节课你都有了哪些收获?
15新家园
20xx.12.7
1、欣赏各种有特色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2、培养学生大胆设计、制作的能力,通过小组合作的形式,把自己的设计思想与同伴交流,并选用各种材料进行新家园模型的制作。
了解模型制作的有关知识,掌握建筑模型的制作技巧。
近几年咱们的家乡发生了翻天覆地的变化,人们盖起了一栋栋实用美观的新房子。
新房子周围的花园、果园,在蓝天下显得格外美丽。
这就是我们的新家园。
二、说一说:
请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新变化。
(学生踊跃发言,教师适时提出表扬)
三、看一看:
欣赏课件,教师引导学生观察各种有特色的建筑,让学生感受建筑之美,激发学生创作的热情。
教师:
瞧!
咱们新家园的房子多棒——有几十层高的摩天大厦,也有典雅精致的花园别墅,有欧洲风格的城堡,也有现代化的居民小区。
同学们,你想成为一名小小建筑师,为我们的新家园出份力吗?
就让我们一起来动手做一做吧!
四、想一想:
(设计草图)
小组合作,讨论、构思并画出理想的建筑外形、结构。
教师提示具体从以下几方面入手:
房子是什么形状的:
方的、圆柱的、三角形或者不规则形?
屋顶是什么样的:
三角形、平顶、瓦楞形?
门窗造型:
大玻璃窗、百叶窗、还是方格窗?
单扇门、双开门或是旋转门?
安装在什么部位,是否打开?
其他部分:
是否有阳台、阁楼?
房子的装饰,周围的绿化及各种设施等。
各部分的比例要协调,一组建筑应高低错落有致,色彩搭配和谐生动。
五、展示草图:
哇,同学们设计得真新颖,这是你们合作的成果。
相信你们一定能做出漂亮的建筑来!
16金银器
20xx.12.14
1、了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点,掌握传统金银器的欣赏方
法。
2、感受传统金银器的美感,培养热爱祖国传统艺术的美好情感。
引导欣赏了解不同时期、不同种类金银器。
一、欣赏导入,激发兴趣。
(一)欣赏几幅图片:
金银器在历史文物中占有重要位置,是中国传统文化艺术的重要载体。
金银是贵重金属,硬度适中,具有延展性,易锤打成形,又有亮丽的天然色泽,且不易氧化变色,是制作工艺品的良好材料。
自从人类发现、认识了金银之后,就将其加工成为各种金银制品。
金银制品在商代即已出现,春秋战国时代已有金银镶嵌工艺。
金银器皿出现较晚,汉以前少见,至唐代才开始有较多发现。
你认识这些吗?
它们有什么不同的特点?
(二)讨论交流:
1.仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同?
2.风格上有什么不同?
3.你更喜欢哪一张?
以小组为单位交流、讨论各自的发现。
(三)学生汇报。
揭题:
今天,我们就一起来了解金银器。
二讨论交流,师生互动。
(一)讨论一:
我们在哪里看过金银器
(二)讨论二:
你知道哪些金银器的知识
(三)讨论二:
该如何鉴别金银器
(四)交流:
教师和学生代表一起来汇报、欣赏金银器。
(提示:
在学生和教师的互动活动中,建议教师结合学生的资料进行适当的补充。
鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会,在活动中发展学生的审美意识。
三、小组合作,表达感受。
(一)教师出示课件《金银器》,学生欣赏。
(二)小组内交流自己的欣赏感受。
(四人小组合作进行,并将感受写下来。
在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法,尽量尊重小组同伴的意见,增强小组合作意识和创新意识。
四、展示作品,师生评价。
(一)每一组把写好的感受进行汇报交流。
(二)全班评选出印象最深刻的作业,教师小结。
五、小结谈话,课后拓展。
教师小结:
今天同学们简单地了解了中国的金银器,并且写了自己的欣赏感受。
今后我们要更加关心身边的事物。
17中国的文化与自然遗产
20xx.12.21
1、了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布
2、通过对部分遗产的现状欣赏,感受世界遗产的魅力,为中国丰富多彩的文化而骄傲。
了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布
皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。
你认识这些地方吗?
这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。
(2)讨论交流:
3.你更喜欢哪一张?
今天,我们就一起来了解中国的世界遗产。
“什么是世界遗产?
列入世界遗产的标准是什么?
世界遗产分哪几类?
”
“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产?
哪些是属于文化遗产?
哪些是文化与自然双重遗产?
(三)交流:
教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。
(一)教师出示课件《神州风采》,学生欣赏。
(一)教师小结:
今天同学们简单地了解了中国的世界遗产,并且写了自己的欣赏感受。
今后我们要更加关心身边的事物,也许更多更美的世界遗产就在你的身边。
(二)学生课外的活动拓展:
寻找家乡可以申报世界遗产的资源。
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