人教版 PEP 小学英语三年级下册全册教案实用版文档格式.docx
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4.掌握Let’schantLet’sdoLettersandsounds.中单词的书写规范。
5.学会Let’scheckLet`ssing等部分内容。
能力目标
1.能够在真实或模拟的情境中运用句型I`mfrom…/He/Sheisa等简单介绍自己及他人。
2.能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?
I`mfrom…询问他人的国籍或籍贯并回答。
情感、策略、文化等有关目标
1.培养学生合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。
2.学会与人沟通、交流个人信息。
3.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼写,听到符合发音规律的词能拼写。
二、单元教学重点与难点
教学重点:
学会与人沟通、交流个人信息;
通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
教学难点:
灵活运用所学知识。
三、课时安排
第一课时:
ALet’stalkLookandsay
第二课时:
Let’slearnLet’schant
第三课时:
BLet’stalkLookandsay
第四课时:
Unit1Welcomebacktoschool
第一课时
一、教学目标
知识与技能
1.听懂会说Wehavetwonewfriends
today.I'
mfrom….
2.掌握I'
mfrom...句型。
3.认识美国、加拿大、中国的国旗。
并会介绍自己。
过程与方法
通过相关游戏激发学生学习英语的热潮,本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式和教育理念、教学中采用情景法、多媒体等辅助教学法、交际法、游戏法来进行教学。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国,热爱世界和平的情怀。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点
重点是本节课是本学期开学的第一课,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己。
难点是学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。
同时这页对教学带来了一定的难度,学生注意力可能就不能很快的集中起来,给教学带来一定的难度。
四、教学准备
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、活动手册。
五、教学过程
(一)Warm-up
与学生对话:
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:
I'
mfine,thankyou.
T:
Fine,thanks.
Doyouhadahappynewyear?
你们新年快乐吗?
Ss:
Yes.
设计意图:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(二)Presenation
1.T:
Wehavetwonewfriendstoday.
Guess!
Whoarethey?
Aboyoragirl?
生猜.
师说出答案:
Sheisagirl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look,sheisAmyandheisZhangPeng.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
S:
Hi!
mAmy.I'
mfromtheUK.
I'
mZhangPeng.I'
mfromShanDong.
Welcome.
达到师生互动教学。
2.播放Let'
stalk录音
3.教师扮演AmyZhangPeng,与学生打招呼。
4.学生练习one
by
one
达到生生互动教学。
六、巩固练习
(一)Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
(二)击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍。
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
七、板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
Wehavetwonewfriends
today.
mfrom…
八、教学反思
第二课时
1.听懂会说I'
2.听说认读UKCanadaUSAChina
3.跟读Let'
schant
通过形象逼真的卡片激发学生们的情绪,使课堂气氛活跃。
培养学生的合作精神,加强学生之前的友谊,培养学生们的爱心、助人为乐的思想。
三、教学重难点
重点是本节课要掌握的单词量比较大,认读分清国家名称是教学重点。
难点是词汇量较大,对于学生记忆是比较难的部分。
Goodmorning,boysandgirls.
mfine,thankyou.Howareyou?
Fine,thanks.
Followme,please.
Wearefriends.Weliketoplay.
AboyfromCanada,
AgirlfromtheUK.
FriendsfromChinaandtheUSA.
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑,教读学生景物所代表的国家名称,在学生能够认清并会读国家名称后较色扮演Amy,并说Hi!
mfromtheUK.
slearn/chant录音
3.教师与学生继续练习
Wearefriends.Weliketoplay.
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
(二)听Let'
schant.学生跟唱.
mAmy.
第三课时
1.Let'
sspell能够听懂拼出catbagdadhand的书写顺序
2.复习上学期学过的字母书写顺序,并规范书写,将字母组合后获得新词。
情景表演法,让学生在实际中能够随机应变的使用所学的知识
培养学生在日常生活中讲礼貌,懂文明的良好习惯。
重点是听录音单词的拼写能够认清,并能够将其书写。
难点是能够通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。
录音机、磁带、字母卡。
1.与学生对话:
A:
Hi,I'
mMissZhang.I'
B:
m...I'
mfrom...
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Goodbye.
2.教师将A部分Let'
stalk的图片出示给学生,让学生看图说话。
复习学过的句型。
对最快并语句流畅的学生给与奖励。
(二)Presentation
1.学生唱儿歌26个字母歌。
(学生一般都会唱)
热身,并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片,逐个教读字母cat反复教读。
3.出示字母卡片,问学生:
What'
sthis?
有些学生也许能自己回答出答案cat
教师出示单词卡,领读此单词及拼写,同时板书单词cat,注意书写规范。
4.听录音并反复跟读,在听录音及跟读后做课本上read,listenandcircle的练习。
5.Game:
教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声拼读出来。
6.同样的方法教学生认读bagdadhand
(一)游戏,找朋友。
学生每人写一张卡片,大小写各一张。
教师将卡片混合后在发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。
(二)在活动手册中将字母描红。
catbag
dadhand
第四课时
1.听懂会说Let'
stalk:
Teacher,studentshe’sanew…Whereareyoufrom…?
I’mfrom…
2.能够听懂会说ChinaCanadaUSAAustralia通过国家国旗能够将国家名字说出
观察法:
通过观察单词及字母的写法,使学生提高他们的观察能力及对单词和句子的掌握。
介绍文化、妇女节教育学生体会母亲的辛苦,帮母亲做力所能及的家务事。
三、教学重点
重点是本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说对话Whereareyoufrom…?
I’mfrom…难点是在情境中灵活运用Whereareyoufrom…?
录音机、磁带、头饰学生:
课本、活动手册
1.师生互相问候
2.用开火车方式进行日常口语练习
Goodmorning/afternoon,I'
m...What'
syournameplease?
m...
Nicetomeetyou,too.
m
from...Whereareyoufrom?
通过复习对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
1.叫两位学生上台并与老师对话。
W:
Mr.Jones,thisisAmy.She’sanewstudent.(提示全班向她问好)
T:
Hi,Amy.Nicetomeetyou.
HiMrJones.Nicetomeetyou,too.
Whereareyoufrom?
(语速稍放慢,并有意强调几遍)
教师用同样方法介绍Mike.多次练习。
2.教读Whereareyoufrom?
全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black,和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:
学生以开火车的方式一问一答,主要练习Whereareyoufrom?
4.放录音,学生跟读
Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.
Game:
教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问What'
syourname?
Howoldareyou?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
Unit1Welcomebacktoschool
Whereareyoufrom?
I'
Unit2Myfamily单元内容分析
一、单元教学目标:
1.能听懂,会说Thisismyfamily.Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?
He/She’smy…Ishe/sheyour...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.并能在实际情景中运用。
2.能够听懂一些简单的指令,并能按照指令做一些简单的动作。
3.能听说,认读father(dad),mother(mom),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4.通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
5.能听、说、读、描红单词:
知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
6.知道爱家,关爱家庭成员的情感;
了解西方国家复活节的知识;
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
情景教学法,小组合作教学法
通过谈论自己的家人引起学生对家、对父母的热爱之情,并了解一些国家的名人、伟人。
二、教学重点和难点:
重点:
如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。
难点:
he和she的区别。
发音时注意学生的口型和舌位。
三、课时安排:
ALet’stalkPointandsay
BLet’stalkLet’splay
Unit2Myfamily
1.掌握单词mother、father、woman、man,掌握句型Who’sthatman/woman?
He’s/she’smyfather/mother。
2.能够认读句子Thisismy……
角色扮演激发儿童的兴趣。
培养学生尊老爱幼的良好美德。
三、教学重难点:
重点是1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…2.词汇:
father,mother,mom,woman,man。
难点是he和she的意义区分及发音。
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带。
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).教师对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
(三)趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
六、板书设计:
Unit2
My
family
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
1.能听说认读主要生词
2.学习e在字母中的发音ten、pen、leg、red。
演示法使课程知识更加形象、生动。
培养学生学习英语的兴趣,培养学生的团结合作精神。
重点是单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。
难点是家庭成员单词的认读。
1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带
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