强烈推荐人教版一年级数学上册第六单元教案.docx
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强烈推荐人教版一年级数学上册第六单元教案
xx小学教学设计
科目
数学
主备课人
备课人
年级
一年级
课题
11—20各数
的认识
课时
教学目标
1、使学生能正确数出数量在11到20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、能正确、迅速地读出11到20各数。
3、渗透知识间相互联系,激发学生探索新知的兴趣。
4、使学生掌握对11-20各数的表示以及对数组成的经验。
教学重点
教学难点
重点:
11—20各数的读法。
难点:
11—20各数的组成。
教学准备
小棒、皮筋、计数器、课件
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习
1、一起从1数到10。
2、从10接着数,你还能数出多少个数呢?
对于这些数,你都知道什么?
还想知道什么?
今天我们就来学习11——20各数的认识。
【设计意图:
通过复习使学生对新课产生探究意图。
】
二、探究新知
1、出示主题图。
请学生看一看,在这些图中,你看到了哪些物品?
上面都有些什么数字?
一起找一找。
生:
我看到了11个水果图片棵树,15个正方体,18个球……。
师:
这些数在我们生活中处处存在,请你们试着把11—20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来。
(1)一起把11——20之间的数读一读。
(2)观察这些数,你觉得哪一个比较特殊?
(3)一起来看大屏幕,默默的数一数,共有几根小棒?
有几个一?
(4)把十根小棒捆成一捆,有几个十?
添上一根,有几个几?
共有几根?
11是由几个十几个一组成的?
(5)同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几个几合成的。
(6)继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?
说说各是由几和几合成的。
问:
20根小棒是几个十?
为什么在2的后面写上一个0呢?
小组讨论一下。
看数字读数
【设计意图:
通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。
】
2、试一试。
(1)读卡片上的数。
11、18、3、14、15、20
(2)直尺上的某些数隐去,让学生填空。
10()()1314()()()1819()
3、认识数位。
(1)拿出方格纸,小组合作,在方格纸上面摆小棒,下面摆数字,先摆14。
(2)怎样摆,说说看。
小组合作,接着摆,想摆几就摆几。
说一说你们是怎样摆的。
摆完后说一说你们有什么发现?
谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢?
3、介绍计数器。
十位上拨上一颗珠子,这个数是几?
表示什么?
【设计意图:
通过课件使学生掌握数的顺序。
】
三、课堂练习
1、看图填数
2、完成练习十七1、2、3、4
【设计意图:
通过练习使学生掌握更加牢固。
】
四、全课总结:
今天我们学会了数和读20以内的数,知道十几是由1个十和几个一组成的,还掌握了20以内数的数序和大小。
板书设计
板书:
11—20各数的读法
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
课后反思
xx小学教学设计
科目
数学
主备课人
备课人
年级
一年级
课题
11—20各数
的写法
课时
一课时
教学目标
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识数位板,并能正确书写11—20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
4、通过对数字的表示掌握计数器表示数的多少的经验。
教学重点
教学难点
重点:
正确的在田字格里写出11--20各数。
难点:
书写格式,以及20的书写。
教学准备
田字格板、小棒
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习
1、从1数到20,再从20数到1。
2、背诵11—20各数的组成(几个十和几个一)。
【设计意图:
复习旧知,引出新知,激发学习兴趣。
】
二、探究新知
1、动手操作,初步感知数位。
先用小棒往数位筒里放。
边放边数:
“1根、2根……9根,再放一根是几根?
”教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
在右边放4根小棒,表示有多少根?
4表示什么?
1表示什么?
用数字卡片在数位板上摆数。
师:
板书十位个位
2、利用计数器写数。
出示计数器。
从右边起,第一位是什么位?
第二位什么位?
拨出14后,教师教学生写:
14。
学生在田字格本上练习书写,教师注意矫正学生的错误写法。
【设计意图:
通过计数器使学生对数字有个直观的了解。
】
三、课堂练习:
1、用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四
十七十五二十十
2、练习的5—10题。
四、全课总结:
通过今天的学习,你学会了哪些知识?
引导学生归纳总结:
今天我们学会了数和读20以内的数,知道了十几是由1个十和几个一组成的,还掌握了20以内数的顺序和大小。
板书设计
板书:
11—20各数的认识
10个一是十
11、13、15、20
课后反思
xx小学教学设计
科目
数学
主备课人
备课人
年级
一年级
课题
10加几及
相应的减法
课时
一课时
教学目标
1、通过实际操作巩固11—20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。
2、培养学生自主探索、合作学习的能力。
3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。
培养学生的判断能力。
4、通过学习使学生掌握10加几的口算能力的经验。
教学重点
教学难点
重点:
10加几及相应的减法。
难点:
能根据图形列出加减法算式。
教学准备
课件、数字卡片11—19,小棒20根。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、开门见山,直接引入
教师出示卡片13,问:
这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根吗?
学生摆,教师巡视。
根据学生的回答,教师板书:
10+3=1313-3=10
3+10=1313-10=3
【设计意图:
一图四式虽然学过,十加几以及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用引导。
】
二、小组讨论,民主评议
教师出示数字卡片,想请小朋友摆一摆小棒、写写算式,好吗?
设计意图:
满足能力强的学生,让他们自己探究
下面我们以小组为单位,请听清要求:
1、每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,找一个代表来前面把数字卡和汇报卡拿回去。
2、先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。
学生活动完以后进行比赛,教师加以评价,好的提出表扬,差的要及时鼓励。
最后,师生共同看一下这些算式有什么特点,请你找出规律。
学生积极观察、思考,指名汇报。
教师总结:
这些算式都是10加几及相应的加法。
教师板书课题。
【设计意图:
体现教学形式的开放性,让学生民主地学习,通过讨论加深印象。
】
三、总结归纳,再次引入新知
同学们,认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?
学生自由发表意见。
当学生说:
一类是加法算式,另一类是减法算式时,教师建议学生给算式的各部分起个名字,教师引导,总结出:
加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
学习减法算式的各部分名称过程同上。
【设计意图:
再次体现教学形式的开放性,保护学生的求知欲,对学生取的名字不做过多的评价。
】
四、解决计算问题
今天大家学习了这么多知识,老师想考考大家,你们能行吗?
教师出示口算卡片。
11+2=13-2=10+7=14-4=
11+3=13-3=12+1=8+10=
五、全课总结
本节课学习什么知识?
引导学生一起总结本节课所学知识?
板书设计
板书:
10加几及相应的减法
10+3=1313-3=10
3+10=1313-10=3
11+2=1313–10=3
加加和被减差
数数减数
数
课后反思
xx小学教学设计
科目
数学
主备课人
备课人
年级
一年级
课题
认识钟表
课时
教学目标
1.知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时。
2、通过观察及自身的尝试活动认识钟;初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。
)掌握整点的含义;
3、知道整点时钟面指针的规律
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点
教学难点
重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
难点:
整点时钟面指针的规律。
教学准备
动画课件一个,教具钟面模型一个
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,初识钟表
(一)听音乐《在钟表店里》
师:
你听到了什么声音?
生:
好像是敲钟的声音。
生:
是寺庙里和尚敲钟的声音。
……
师:
我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书:
认识钟表。
(二)看主题图,感受生活中的知识应用
师:
听完了音乐,我们去小红家看看。
(课件展示:
时针和分针走到7点整,小女孩起床了。
)
师:
你看到了什么?
生:
我看见小女孩起床了。
生:
我发现墙上的钟滴答滴答到7点时,小女孩就起床了。
生:
早上7点时,妈妈就催小红起来上学了。
师:
小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。
【设计意图:
通过课件展示对新知产生兴趣,提高学习的探究性。
】
二、认识钟面
(一)看钟面
(以小组形式观察、讨论,每组一个实物闹钟。
)
师:
刚才小朋友通过看钟,知道小红是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢,请组长拿出闹钟,我们一起来观察钟面。
(二)说钟面
生:
我们看到有三根针在工作,我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
(请这一组到投影仪下指出三根针)
师:
那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?
生:
短短胖胖的是时针,再长一点的是分针,最长的走得最快的是秒针。
师:
哦,今天我们得委屈一下秒针弟弟,我们暂时不去理他,先来和时针和分针交朋友,好吗?
生:
我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生:
老师,我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结:
钟面上有12个数,长长的针叫分针,短短的叫时针。
(课件画面钟的12个数,时针、分针闪动。
)
【设计意图:
通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。
】
三、认识整时
(一)会看整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
师:
你知道这是几时吗?
你是怎么看的?
生:
5时,我看到时针在5上嘛。
生:
他讲得不好。
先要看分针指在12上,然后我发现时针指着5,就说明是5时。
师归纳:
很多小朋友都会看,真能干!
当长长的分针指12,时针指5,就是5时。
(教师贴上5时的钟面,板书:
5时)
2.巩固:
教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。
(二)会拨整时
1.师:
我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。
(反馈:
投影下展示操作结果。
)
师:
你是怎么拨的?
生:
我先把分针拨到12上,再拨时针指着10。
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