一语上册第三单元教学设计张辉Word格式.docx
- 文档编号:22219968
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:38.69KB
一语上册第三单元教学设计张辉Word格式.docx
《一语上册第三单元教学设计张辉Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一语上册第三单元教学设计张辉Word格式.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
请齐读这首诗。
二、认识二类字
这首诗里有10个字,我们一起来读。
1.多媒体课件:
10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的?
(幻灯效果:
学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。
3.幻灯:
再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
三、释题-理解
1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?
(思)
2.诗句中哪些地方写“夜”呢?
(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3.诗句中哪些地方写“思”?
(思故乡)评价:
对,这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导:
你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号,并示范。
)再读一遍试试,这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别?
你们做“举”的动作给我看。
(师:
这不是举,而是伸手。
再举一回,举起千斤重担来。
对,这才叫“举”。
5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?
“举头”这个词怎么读?
(引导学生理解为什么低头:
思念家乡的悲伤心情)
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?
在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?
同座讨论一下。
老师引导:
天上只有一轮什么?
(明月)地上只有一个谁?
(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?
学生感情朗读全诗。
其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—
四、吟读
1.师范读。
(师边读边在黑板上画拍子:
半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。
2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。
(师打拍子指导读:
你看着老师的拍子读。
4.集体汇报读。
全体起立,跟着老师的拍子读。
这样读诗才有味道。
古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。
我们一起来唱—
一、情景导入
出示课件或挂图,问:
图上都画了什么?
画上画的人是唐朝诗人李白。
李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)这是秋天的一个静悄悄的夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。
于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”(板书课题)
二、初读诗歌,认识生字。
1、听课文范读带,学生边看图边欣赏。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
3、
仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
4、
指名读文,师生共同评议。
5、
学习反馈:
下面老师来考考你们,看看那个小朋友细心,眼睛最尖。
细心的小朋友,你发现这首古诗里哪个韵母的字最多?
找出诗里的整体认读音节了吗?
找朋友,再读读。
细心的小朋友,你会做吗?
你发现了什么?
6、
学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
7、
汇报。
谁来当小老师,教大家把字读准确?
8、
开火车认读生字。
9、
小朋友们,去掉帽子你还认识他们吗?
指名读,男女生赛读。
10、你能给他们组个词,找个好朋友吗?
谁还能用它来说句话?
11、游戏“摘苹果”,小猴子上楼梯”,巩固识字。
三、以读代讲,感悟诗情
1、自由读诗,想想你读懂了什么?
你有哪些感受?
2、说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
4、一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
想一想李白的心情是怎样的?
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
师范读。
5、同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。
学生练读。
6、指名朗诵。
7、全体起立,望月诵读“静夜思”。
四、唱读拓展延伸
1.师(放《静夜思》音乐):
来,我们一起唱。
2.师:
喜欢唱吗?
先诵后唱,我们再唱一遍。
五、总结、作业
看着你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!
小诗仙们,晚上回家把《静夜思》唱给爸爸妈妈听,再看看夜晚的天空,把看到的景色画下来吧!
板书设计:
静夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
课后回忆
第2课时
1、巩固10个生字,会写“目、头、耳、米”4个生字。
2、朗读、背诵这首古诗。
一、复习
1.背诵古诗,唱读古诗。
2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词,比比谁组的多。
二、指导写字
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;
“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:
ěrěr
写“耳”字:
横竖竖横横横
数“耳“字:
“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
一、导入
1、
游戏:
大转盘。
(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。
齐读古诗。
二、评读
指名读,大家评。
(整体读得怎么样?
哪儿读得很好?
哪儿读得还不够,应该怎样读?
组内互评。
三、背诵
1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背:
假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。
(配乐)
四、写字
出示田字格中的字:
“目、耳”,小组展开讨论:
这两个字怎样写?
在写的时候应该注意什么?
每一笔都写在什么位置?
教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
自由练写。
想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
6、屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。
7、师范写。
(提示“头”的第五笔是“长点”。
8、生描红、临写。
(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。
9、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示。
五、实践
1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
6、静夜思
目耳头米
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
11、13
7、小小的船
朗读,背诵课文和识字。
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
渗透性识字;
初步接触多音字
2、看懂图意。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
课件导入法
创设情景、观察说话、以读代讲、读中想象、练习
(课件、讲解法。
歌曲、夜空图、课件
1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。
2.认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
1、认识9个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
2、看懂图意。
有感情地朗读课文。
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?
(放伴奏带,师生共唱)
2、今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?
你还希望有什么?
你平时都看到过什么样的月亮?
(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?
点击课件(弯弯的月亮来了。
)你看它象什么?
3、这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!
(师唱歌曲《小小的船》)
4、你们也想唱吗?
学完课文以后,相信你也一定会唱的!
(板题,齐读。
这首好听的儿歌是叶圣陶爷爷看到美丽的夜空后,为我们小朋友写的。
板书课题——小小的船。
想学吗?
那就跟着老师走进课文中吧!
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听老师范读。
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字,读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
(4)出示课件—摘星星。
出示九个生字,后带全班同学认读生字,(相机出示“舟、门”这两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
三、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读,想象画面。
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
(出示图片,对比理解)
(4)指导有感情地朗读。
(弯弯的月儿像小船一样,两头尖尖,摇摇晃晃,惹人喜爱。
你喜欢这艘小船吗?
把你的喜爱之情大声读出来吧!
2、学习3、4句。
晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。
小记者(小朋友)看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说
(2)集体交流、汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读,注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。
弯弯的\像
小小的——月儿——→船
两头尖/
1、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
1、复习9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
表演儿歌,学会唱儿歌。
3、观察,练习说话。
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
(好听吗?
)同学们知道这是什么歌曲吗?
(对,是《小小的船》,想学吗?
)想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
(
)月儿(
)船,
)船
(
)尖。
我在(
)坐,
只看见(
)。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、(学唱儿歌。
)表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。
(可全班参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写,学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
四、练习
1、我会说。
(1)出示:
弯弯的月亮像 (
蓝蓝的天空像 (
闪闪的星星像 (
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“( )像( )”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置:
把“见、白、田、电”每个字带拼音写两行。
见白田电
11、14
8、阳光
教学重点:
朗读课文和识字。
教学难点:
理解课文最后一段的意思。
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识两个笔画“竖折、竖提”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
动态课件、兴趣导入法。
观察法、示范指导、自主学习、交流方法、练习法、表演
多媒体
1、多媒体、歌曲《七色光》、小黑板,生字卡片。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
1、正确、流利地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
1、认识12个生字,认识1个偏旁“阝”。
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“
阝”旁。
二、初读课文
1、听教师读课文
2、指5名学生逐段试读课文。
3、同桌读。
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
游戏:
登山看日出。
四、学习课文1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
演示“阳光像金子”。
图片理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
六、板书设计:
也、长、山、出
3、有感情地练读、朗读
五、扩展练习:
六、作业布置:
阳光可爱吗?
请用你手中的画笔把它画出来吧!
∕田野→禾苗绿了↘
阳光像金子----洒遍—高山→小树高了—→阳光是大家的
\小河→像锦缎了↗
1.认识十二个生字,和一个偏旁单大耳
1、认识两个笔画“竖折、竖提”,会写“也、长、山、出”4个字。
3、通过学文、学唱感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
一、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
二、学习第五自然段
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
三、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。
集体背诵
四、表演唱《七色光》
五、指导写字
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
(认识两个笔画“竖折、竖提”,师范写指导。
2、展示学生作业,点评。
六、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
1、如果没有阳光,世界会怎么样?
讨论交流。
2、画一幅画,表现阳光的美好。
八、作业设计:
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()火—()
2、有感情背诵课文。
也长山出
11、15
9、影子
练习朗读、认字。
理解句子。
认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。
认识个笔画“
”和5个偏旁“
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识2个笔画“竖折折钩、横斜钩”和5个偏旁“彡、、犭、宀”等。
2、正确流利地朗读课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
谈话法、讲解导入法、演示法、观察、朗读感悟、交流
描红纸
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
让学生观察自己和同学影子的变化。
2、将书上的图做成活动的形式。
1.正确流利地朗读课文。
2.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
1、认识11个生字,认识5个偏旁“彡、尚字头、犭、宀”等。
2正确流利地朗读课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
一、谈话导入,激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?
2、出示课题:
影子。
读课题,注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这一个字,说说怎么记住“影”字。
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?
这节课我们学习《影子》,板书课题。
3、说说怎么记住“影”字。
认识偏旁:
三撇儿“彡”。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么?
(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:
京京背着太阳,影子在前;
面向太阳,影子在后;
太阳在他的左边,影子在右;
太阳在右,影子在左。
看图说说,理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;
颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;
“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一语 上册 第三 单元 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)