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希望对“创新”能得到更多老师的支持,有好点子希望能赐教,谢谢喽
第2个:
幸福的路一起走!
小林中心学校新教育实验阶段总结
------蝴蝶梦
阳春三月,柳絮飘飞。
新教育实验宛如和煦的春风吹拂着我们的校园,又似一股清凉的甘泉流淌在师生的心田,我们怀揣着享受教育幸福的梦想,在诗意的校园里播洒着梦想的种子。
2011年3月,我校正式实施新教育实验。
学校秉承“只要行动,就有收获”实验理念,选择了营造书香校园、构筑理想课堂、师生共写随笔、培养卓越口才作为重点实验项目。
我们坚持求真务实、创新发展的原则,力求让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。
一、书香浸润的校园
最是书香能致远,腹有诗书气自华。
为了拓宽学生的阅读面和知识面,提升学生的思想涵养和精神品位,引领全校师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的读书兴趣,养成良好的读书习惯,营造人人热爱读书、丰盈读书的氛围,本学期我校主要做了以下工作:
(一)营造读书氛围
在新教育实验营造书香校园行动的引领下,我校加大了书香文化的建设。
在教室的廊道、楼梯上张贴了读书标语,教室墙壁上张贴读书名言,还在教学楼橱窗里开辟学生手抄报、书画、阅读心得、随笔天地等专栏,让师生沐浴在中华经典文化之中,和大师对话,与经典交流,力争让校园的每面墙壁都说话,每个角落都育人。
努力打造阅读环境,营造书香氛围。
(二)开放图书资源
农村孩子留守儿童居多,大多由爷爷奶奶照顾,由于爷爷辈的认识不足和不支持,导致孩子们存在购买图书困难的问题。
学校各班级一方面号召学生捐赠一部分书籍,另一方面学校投入大量资金加大图书的添置购买,还为各班级购买图书柜。
各班设立了图书阅读角和图书角,保证班上人人有书看。
本学期学校还开放学校图书室,以班级为单位去看书、借书、读书。
除了初中生语文新课标必读的书籍外,图书室还购买了科学、历史、地理、自然等相关的书籍。
学校还专门为教师们购买了朱永新的《新教育》《班级管理的经典案例》《杜郎口中学经验解读》等教育教学的相关书籍供教师们学习和提高。
本学期,老师们到图书室借阅的图书达到20本,学生到图书室借阅书籍达10次以上。
(三)保障读书时间
为了让读书真正成为学生的良好习惯,提高学生的阅读量,拓宽学生的知识面。
我校以晨诵为基点进行了相关的读书活动。
一天之计在于晨,我们充分利用早读时间进行晨诵。
每天早晨用15分钟时间供全体学生自由阅读。
让学生更自由地选择自己喜欢的书,给学生以独立思考的空间。
他们或低吟,或背诵,或朗读,或讲述,或交流……其乐融融。
那酷爱文学,热衷写作的种子,也许就在这不经意间被播撒了下去。
现在,热爱读书已成为多数学生的习惯,校园里少了些追逐打闹的身影,徜徉于操场上手捧书本的孩子越来越多了。
同时,学校每周专门开设两节阅读课。
阅读课上,教师和学生共同参与,针对书中重要话题展开讨论、点拨和赏析,师生引起共鸣。
师生共读,穿行书页;
品味经典,滋养灵魂。
为了切实推进书香校园和书香班级建设,学校以王先斌校长为首的领导班子亲自抓书香校园的建设,以新教育实验组牵头,教务处配合形成新教育实验体系,全校上下在新教育实验的标杆下,稳步有序地开展了新教育实验读书活动,推动学校全体教师和学生努力成为书香教师,书香学生,为创建更加浓郁的书香校园而不懈努力。
以读书为抓手,引领学校的各项工作向更深层次推进。
通过我校师生的共同努力,校园内涌现出了一批愿与学生共读的“书香教师”、一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。
师生们在读书的过程中找到了快乐与智慧的源泉。
二、体验快乐的课堂
2009年秋,学校开始启动“1236”课堂改革教学模式,打破过去传统的教学方式,创新为“自主、合作、探究”的学生参与课堂的方式。
本学期我校高擎“构筑理想课堂”这一旗帜,加大加快课堂改革的力度,六七八全年级、全课程、全员化的整体推进全面展开课堂改革,真正把我校的“1236”的课堂理念扎根于教师、落实到课堂、作用于学生。
积极创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化与学生的情感体验结合起来,努力追求高效与理想的课堂。
本学期学校加大课堂改革力度,以新教育理念为引导,以导学案、教学反思为抓手,以课堂教学为重点,采用集体学习和自学相结合的形式,集体备课和随堂听课的方式。
开学初,学校把各备课组统一编为五个大教研组,分别由学校主要领导包各教研组,并担任各教研组的组长。
其职责是组织教师搞好理论学习、集体备课、课堂听课及课堂反思等。
特别是各教研组开展的每周二节公开课活动,让公开课成为教师展示个性化教学思想的交流平台,使教师在课堂中学习,在课堂中思考,在课堂中成长。
(一)注重学习、强调反思。
每周教研组的活动不仅有规定的时间、规定的地点,还规定教师集体学习的内容。
除此之外,我们还强调了教师每天不间断地学习,提倡教师们共享“读书—看网—写作”的教育生活。
关注教育在线,从书本、从网络、向专家、向同行,教师们不间断地学习。
聆听窗外声音,不断学习和交流。
2011年3月以来,学校派张法兵、刘先秀、谭芳等许多教师前往三里岗、淮河、草店等学校学习考察新教育,4月,学校派二十余人前往随州参加随县教育论坛学习,5月,由王先斌校长亲自带队远赴河南焦作学习新教育。
学校还规定教师每周撰写教学反思不少于两篇,一周一公布,一月一统计。
如今每课后的教学反思已成为老师们自觉的、习惯的行为。
本学期,教师们撰写教学反思已达六百多篇。
(二)集思广益、博采众长。
学校高度重视教研组集体备课的质量和效率。
每次集体备课前都要求教师充分钻研教材,鼓励教师备个性化教案。
各教研组做到定时间、定地点、定内容、定责任,有安排、有落实,做到资源共享、智慧共享,提高了备课的质量。
尤其是我们导学案的“预习提纲”的设计,更需要我们集体的智慧。
为了保证质量,学校规定每次的教研活动都要做到“四个要”:
一要集体备课,二要全员听课,三要说课反思,四要重视评课。
每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成导学案的备课方式。
教学设计要体现“1236”课堂模式,体现“以生为本,关注生命,重视情感,体验过程”的宗旨,力争做到高效地教学,情感的课堂。
(三)课堂调研、专业成长。
以校长为首的学校领导组成课堂改革听课组,每月进行一次听课评比。
目前,我校后加阳、谭芳、蔡红梅、刘先秀、刘英、黄娟、张法兵等大批课改一线教师迅速成长起来,他们的课改课深得领导和教师的好评。
学校除每周的教学研讨课外,每个老师的课堂都已经成为开放的课堂,任何老师和领导都可以进行推门听课,许多老师的课堂已经被听课4到5次。
每次听课后,听课成员都和上课老师进行一对一指导,许多老师还在博客上书写听课感受、授课艺术和深度思考。
学校已经打造出专业发展的共同体,他们的不断成长,将引领更多的教师走新教育科研之路,将全面提高全体教师的专业水平。
本学期,邻近乡镇淮河、草店、万和、新街、吴山等兄弟学校纷纷来我校共同探讨课堂改革,我校也于2011年3月31日成功举办“践行新教育理念,打造理想课堂”的教学研讨会。
教师们先进的教学理念和方法,学生们卓越的能力和无限的潜力,充满活力的智慧的课堂,都让与会的领导和老师们对小林中心学校有了更全面的认识和全新的感受。
三、共写精彩的人生
共读,让我们有了灵气;
共写,让我们有了灵感。
新教育实验提倡“师生共写随笔”,写随笔不仅仅是练笔,更师生立足于每天的教育、学习生活,体验生活,反思自己的一种“心灵的对话”。
无论是教师还是学生,为了写得精彩,就必须做得精彩。
这样以在实践中提取精彩的写作素材,同时通过写作促使自己在实践中有更多的思考和创新,慢慢养成阅读、思考的习惯,让写作成为教师和学生的日常生活方式。
(一)教师写作方面
1、提倡教师养成反思、记录的好习惯。
每位任课教师在导学案中设立“反思”一项,及时反思自己课堂教学中的得与失,勤于思考、勤于练笔。
学校充分利用学校校园网络,鼓励教师们建立好个人网校,以便随时记录自己教育教学过程中的点滴心得、教学机智、智慧生成等。
2、建立教师博客群。
鼓励教师们建立自己的个人博客,通过“写”来促进个人更快成长。
目前我校已有二十多位老师建立了博客。
同时建立了教师博客群,博客以“教研活动、教学设计、教学反思、教学随笔、教师论文、教师读书、文思泉涌”等栏目来对老师们的教学日记进行分类整理。
3、及时推荐优秀文章。
为了进一步激发教师、学生的写作热情,让师生在墨香中共同体验写作的乐趣、体验成功的感觉,我校及时把师生们优秀的作品在小林教育、随县教育及学校校园网和随县教育局网站推荐发表。
(二)学生写作方面
学生写日记、写读书笔记有助于提高学生的写作水平。
每周两节的阅读课,学生在被文学经典熏陶的同时,还要在教师精心指导下学生写好读书笔记。
这样有助于培养学生勤于观察、乐于写作的习惯。
我们通过每月评选“读书之星”“写作之星”来鼓励学生更加热爱写作。
四、飞向梦想的舞台
本学期,我们在新教育实验之路上一路走来,一路收获。
从焕发活力的课堂到书声朗朗的校园,从教师忙碌而充实的生活到学生洋溢快乐自信的笑脸,我们无时无处不感受到新教育的力量,我们坚信只要行动,就有收获,只要坚持,就有奇迹出现。
在幸福执著的坚持中我们守候着一份美丽和香甜。
这个学期我们开展了许多活动,如手抄报展,读书笔记展,读书交流会,古诗词诵读比赛,颂歌献给党演讲比赛等,让学生在活动中展示阅读的风采,在活动中与书为伴,为学生奠定人生中最美好的基石,打好最美的底色。
走在新教育的路上,追求永无止境。
回眸我们携手新教育共同走过的历程,我们在收获中前行,在前行中高歌。
展望未来,我们小林中心学校将执著地行走在新教育的道路上,这里将会成为我们师生们享受教育幸福的理想家园。
感谢新教育,给了学校广阔的蓝天,我们师生才得以展翅翱翔,才能飞得更高更远!
第3个:
新教育实验感想
初听新教育实验不甚了解,通过校长介绍和查阅资料明白了一二,新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
对于学生而言,晨读,午诵,暮省。
前二者较为正常,难的在于暮省。
因为小学阶段的学生自控能力较差,这就突出了老师的作用,老师应对于一天来的教育教学过程中的得于失要及时的总结,对于新教育本人有几点看法:
1.晨读,目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨读,既养成一种寓教于乐生活方式。
午诵,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。
其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
3.暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。
用日记记录成长,师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。
对于新教育的看法本人也是较粗略的了解了下,随着时间的推移及新教育实验的实施,感悟也会随之增
第4个:
感悟新教育实验
教育家陶行知先生曾作过一首诗:
"
人人都说小孩小,小孩人小心不小,倘若小看小孩子,便比小孩还要小。
小学教育就是一首需要我们老师用心去感受的诗。
我们渴望:
能让纯真的诗意穿梭于孩子的童年生活,能让美丽的笑容绽放于我们的新教育生活,能让梦一样的幻想闪烁于幼儿园的角角落落。
能让新教育实验的绿色布满我园的每一个空间!
如果说新教育在小学教育里可以再细化的话,那么它是:
每一个清晨孩子入校时老师亲切的问候、是教学提问时老师给孩子的一个鼓励的眼神、是游戏活动中老师对孩子轻轻的一次抚摩,是孩子朗诵诗歌时那投入的表情……也就是在这些日常工作中点滴的发现、思绪的波动,困惑与共鸣、质疑与批判一一收录在我的记忆中,引发我更多的思考。
大家在交流中互动学习,在研究中闪烁着智慧的火花。
这些都让我在新教育实验的路上不断的探索。
第五个:
参加“新教育”实验后的一些感想
自从阅读了朱永新教授的《新教育之梦》并聆听了他的报告,以及同一些专家近距离接触后,对新教育实验有了更深入的了解。
听了许多新教育实验学校的介绍,阅读了《人民教育》《教师博览》等报刊杂志上的有关教育随笔、网络教学的感悟文章后,4月12日,我终于经不住网络的诱惑,怀着好奇、坚张的心情登陆了“中国教育在线”网络论坛,阅读了朱永新、李镇西等大师的文章,深深感受到了文人的底蕴与气息。
他们博览群书,知识丰富,字里行间无不洋溢着大家风范,阅读他们那充满诗意,充满激情的文章,真是一种享受。
以前本人也曾写过一些文章,在本校也算是可以“可以写写的”但通过登陆了“中国教育在线”网络论坛后,深感“天外有天,人外有人”,知道了真正的“武林高手”,也深感“外面的世界真精彩”,自己只能算是“井底之蛙”。
尽管这样,怀着不怕出丑的心态,斗胆将自己平时撰写的一些教学随感随想挂上了论坛,真有点“不自量力”“班门弄斧”,目的在于得到大家的批评指正。
好在自己写的都是些平时所感所想,有些实例,也算是符合“新教育实验”中提出的“只要行动,重在参与”的初宗,便也不觉得羞愧了。
况且将自己的拙文挂上网站后,得到了邱海华、网名小伙等教学版主的大力鼓励,因此深受感动,毕竟是新手上路,需要多关照。
自从在“教育在线”上发帖之后,我认识了许多优秀的教师和热心的网友,通过反思和学习,使自己在思想上又有了一个小飞跃。
我深深感到,要想在“教育在线”上发表较高质量的文章,除了向优秀的教师学习、交流之外,更重要的一点就是要让自己多读书,特别是教育专著,来滋养自己的底气。
因此,我每晚总“逼”着自己捧起各类书籍进行阅读,有道是“有志不在年高,无志空活百岁”。
作为一名青年教师,深知读书的重要性,鲁迅先生说过“时间就像海绵里的水,挤一挤总还是有的”。
爱因斯坦说过“人的差异在于业余时间”。
我现在开始真正理解其中的深刻涵义。
但有些青年教师则常常埋怨“工作太忙,没有时间”。
再说有些教师回到家后,或上网聊天,聊些无聊的天,或手拿遥控器,盯着“电视剧”。
有位学者说得好“作为教师,只有不断充实自己,才能为学生带来他们所需要的—不仅仅是书本知识,还有点燃生命激情的火焰和美好的精神家园。
作为一名教师,我还应该承担起这个责任,努力给我的学生这一切。
”作为负责学校教育科研的行政人员,我想我要发出呼吁,带头并带领青年教师一起投入到“师生同读书,同写日记”的活动中来。
“教育在线”网络论坛为广大教师搭建了一个交流的平台,创设了一个极好的机会。
如今“教育在线”像磁铁一样深深吸引着我,让我成长,让我进步。
感谢“教育在线论坛”,感谢新教育实验。
最近,在我的床头摆着一本书,它的书名叫《谁来塑造“人类灵魂的工程师”—中国教师的透视与反思》。
该书选编了近几年来教育界内外许多有识之士对中国教师问题的视察、思考、批判和建言。
它们从不同的视角提出了我国教师存在的主要问题及其改革的设想和建议,书中所提示的每一个与教师有关的问题,很值得我们教师以及学校行政人员认真思索。
我看后感到触动很大,引起了我的许多思考。
本书的开头就提出了“关于教师的理性思考——教师是什么?
”
那么,教师到底是什么?
夸美纽斯说,太阳底下再也没有比教师这个职业更光辉的了。
它蕴含着人们对教师职业的尊敬与颂扬,然而,这个比喻太过理想化,太过完美,对教师形成了一种无形的压力,迫使教师朝着“完人”的方向努力。
为了与“光辉”保持一致,很多教师因此而背上了沉重的包袱。
再说过度“光辉”的背后必然会有大块大块的阴影。
教师到底是什么?
自从韩愈写了《师说》之后,“师者,所以传道、授业、解惑也”就成了教师所遵循的法则。
然而,随着信息化时代的到来,教育环境的改善,多种媒体的介入,“吾生有涯而知无涯”已成为大家的共识。
教师必须紧跟时代的节奏,必须学会终身学习。
过去那种师道尊严已逐渐被新颖的师生关系所替代。
教师是什么?
有人说教师是“蜡烛”、“春蚕”。
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”它刻画出教师工作与奉献精神。
但我们不一定要成为“蜡烛”,因为它燃烧——流泪——毁灭,有谁知道它泪滴中的辛苦?
它的结局太过伤悲。
我们也不一定要成为“春蚕”。
因为它太过封闭与保守。
我们做老师,就要有比蜡烛更多的光亮照耀世界,比蜡烛的生命力更加永久,更加辉煌,要有比春蚕更多的打破常规的精神。
教师是辛勤的园丁。
但他有大量造作的痕迹。
我们做老师,要学园丁施肥浇水,但不能让无数个性鲜活的学生被“塑造”成了划一的“人才”。
教师究竟是什么?
教师是人类灵魂的工程师,那么谁来塑造“人类灵魂的工程师”的灵魂?
教师是清贫的,有人说教师也许是20世纪里精神的贵族,但却在物质上很贫穷。
有些地方仍然拖久教师的工资,教师不被人重视。
有一段话是这样描述的:
“因为教师的师德不仅反映个人素质,而且每时每刻都在影响学生,它关系着教育的成败,关系着一代人的成长。
教育之道,在于育人;
育人之要,又在育魂。
育人者,教师也;
育魂者,灵魂工程师。
有识之士大声疾呼,师德必须满分!
书中列举了许多文章,有《是课堂,还是公堂?
》,教室里蹲马步,跪地上,相互打巴掌,铁教鞭抽打等多达22种体罚;
有《“狮”子大开口》,将学生耳朵咬下来;
有心灵虐待,歧视差生……凡此种种,触目惊心。
反思一下,我们身边有没有类似的现象?
“我”有没有“伤害”到学生,……
谁来医治“灵魂工程师”的心病?
“教师从事的是塑造灵魂的职业,任何人都无法替代,一旦他们的心理上出现疾患,学生的身心受到的攻击最多,伤害最大。
”我校对近年来全体教职工的体检情况进行汇总,分析发现,教职工体质下降,患病人数增多,教师的健康状况不容乐观。
一名教师因患肝癌,过早地离开了人世,另一名教师幸因发现及时,保住了性命,但身体素质大打折扣,好几个教师患肝炎,需及时休养。
一名教师因患心理障碍已不能胜任教学工作。
在全民健身活动蓬勃开展的今天,这些数据确实令人担忧,目前教师生理及心理健康状况不容乐观。
为此,学校行政、工会及时采取相应措施,开展丰富多彩的文体活动,对年老体弱的、生病住院的教职工及时进行慰问,定期组织教职员工进行体检,使每个人及时了解自己的身体状况,及早发现是否患有何种疾病,以便对症治疗。
对由于精神压力过大,出现心理障碍的教师,工会组织本着关心的原则,采取个别谈心,正确引导,从政治上,思想上鼓励、帮助教师走出误区,走向成功。
对心理障碍严重的个别教师本着爱心、关心的原则,介绍心理医生咨询,并进行转岗,安排到阅览室等较为适宜的工作岗位,最近,校长室还考虑邀请心理学教授来校为教师作心理咨询、讲座等,以确保人类灵魂工程师有一个健康的心理。
最后,我将华东师范大学胡东芳教授在书中撰写的尝试性的“中国教师誓词”与大家共勉。
“中国教师誓词。
我宣誓:
我将把我毕生的精力和才智贡献给我从事的教育事业……
我将尊重所有学生,平等对待所有人。
……
我保证做到努力钻研所教内容,用丰富的知识和有效的方法,教会学生学习的本领,发展学生的智力和创新能力。
我认识到教师这一职业的清贫,我也将体会到教师这一职业快乐,我更深深懂得教师这一职业的责任。
让被金名誉、地位诱惑的人离开教师这一神圣的岗位去吧。
教师自有教师的奖赏,当满头白发时,将迎来桃李芬芳,我的青春将在他们灿烂的脸上永驻!
第6个:
脚踏实地,让理想在实践的土地上丰盈
霍邱县2011年新教育实验工作总结
2011年,是霍邱教育史上极不平凡的一年,在这一年里,我们全面认真落实教育局年度工作会议精神,扎实推进新教育实验工作,以教师专业发展为起点,以六大行动为途径,以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。
秉承“只要行动,就有收获;
只有坚持,才有奇迹”的理念,选取了“营造书香校园”、“聆听窗外声音”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”、“建设数码社区”五大行动作为实验重点,全面启动“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂“三大”项目。
新教育如涌动的春潮在我县教育这片热土上呈现出勃勃生机。
如果说一年前新教育只是一粒粒小小的种子,那么今天已经根植于义务教育这片沃土上,成为一朵朵含苞待放鲜花,飘逸着醉人的芳香。
我们从相识新教育,相知新教育,到相爱新教育,一路走来,可以说是我们在希望的原野上付出了真情,收获了喜悦。
教师和学生的生活方式正在悄然改变,受到社会的广泛关注与好评。
一、创新思维,探索前行
新教育人常说这样一句话:
“与种子相约,收获果实,与岁月相约,收获厚重。
”我们与新教育相约,收获的是希望与梦想,新教育使我县实验学校出现了前所未有的勃勃生机,主要表现在以下几个方面:
1、虚心学习,聆听窗外声音。
为了将我县新教育实验工作引
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