三年级英语上册第三单元教案Word文档格式.docx
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个案
Step1Warm-up&
Revision
1.唱“Head,shoulders,kneesandtoes”复习人体部位单词。
2.Simonsays游戏Unit1.2Let’sdo内容。
3.介绍人物Thisis…
Step2Presentation
1.教师用头饰MissWhite介绍ThisisMissWhite.Nicetomeetyou.让学生说:
Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissGreen和Mr.Black.
2.播放Let'
stalk/A课件。
了解句型运用的情景。
师先做示范,左手举起MissWhite的头饰,右手举起MissGreen的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。
3.再次播放课件跟读Let’stalk,学生跟读并模仿发音。
fine中的元音字"
i"
的读音是[ai],提示学生口型要略大些。
4.小组合作表演对话。
小组展示表演对话。
5.拓展Howareyou?
与Hello./Hi.不同点在于:
Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此,同学们不必每次见面都问Howareyou?
,每天见面时,只要说Hello.和Hi.就可以了。
Step3Consolidationandextension
1.趣味操练
(1).“传口令”
在第一个学生耳边说:
Fine,thankyou.生依次传递,传递准确快速为胜。
(2).击掌问候游戏。
巩固问候语。
2.课件出示课堂检测,学生独立完成,集体订正。
Step4.Summary
学生谈本节课的收获,师总结评价。
Step5.Homework
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
课堂检测
1、选择正确的答案。
()1、Howareyou?
A.Fine,Thankyou.B.Hi!
()2、Goodmorning!
A.Fine,I’mverywell.B.Goodmoring
()3、nicetomeetyou!
A.Nicetomeetyou,too.B.Hello!
2、读一读,给下列句子排序。
()、Goodmorning,MissGreen.Howareyou?
()、Nicetomeetyou,too.
()、I’mfine,thankyou.ThisisMike.
()、Nicetomeetyou,Mike.
教学反思
第2课时
能听、说、认读颜色单词bluegreenyellowredpurple.通过用“showme……”的指令来练习和运用有关颜色单词。
过程与方法目标:
学生通过观察模仿学习单词,通过表演说歌谣巩固单词。
通过游戏和歌曲等活动培养学生说英语、学英语的兴趣。
听、说、认读五个颜色单词。
能简单用Ilike……句型表达自己的喜爱。
游戏活动、表演
单词、颜色卡片
1.Dailytalk.
2.Simonsays的游戏,如:
Showmeyourpencil/ruler/earser/crayon/pen.
Step2Presentation
(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:
教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后,强调green,课件中的greentree也随着教师说green闪动。
教师代读green。
其后,点击湖水说:
Thisisblue.湖水闪动,教学blue一词。
在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。
教学yellow,red,purple。
(2)用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
注意:
"
green"
一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
Step3Consolidationandextension
1.教师在自己喜欢的颜色旁画一个笑脸,说:
Ilike....让学生重复。
让学生翻开课本,在自己喜欢的颜色旁画笑脸,然后告诉同桌Ilike....
2.做“Listenanddo”的游戏,由教师发指令,如:
Showmeyourcrayon.引出:
Showmeyourredcrayon.让学生跟读录音。
3.同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上,互相给命令,如:
Showmeyourredcrayon.
4.教师使用Let'
sdo的动作图卡,请一个同学上讲台看图卡,然后根据图卡做动作,下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。
说对的可为本组赢一分。
Step4.Summary
学生谈收获,师总结评价
1.听录音,边说边做动作。
2.将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。
Ⅰ.Choose.找出下面各组单词中不同类的词,将其序号填入()里。
()1.A.orangeB.whiteC.ball
()2.A.armB.purpleC.head
()3.A.schoolB.pencilC.book
()4.A.paintB.pinkC.green
Ⅱ.根据实际情况涂色。
1、Myschoolbagis_________.
2、Thesky(天空)is_________.
3、Myhairis__________.
4、Theapplesare_________.
第3课时
听说认读有关颜色的单词:
blue、green、yellow、red、purple.学习本课时的歌曲。
能用Ilike……句型简单地表达自己喜爱的颜色。
学生通过给五官涂色练习头部和颜色单词。
表演唱歌曲。
热爱色彩,敢于创新。
听、说、认、读五个颜色单词和学习本课时的歌曲。
表示头部部位和表示颜色的单词认读。
听一听、画一画、唱一唱
彩色蜡笔、录音机
1.师生共唱歌曲:
HeadShouldersKneesAndToes"
复习表身体部位的单词。
2.让学生说出他(她)在教室所看到的颜色,谁说的最多,可给予奖励。
(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上,教师问:
Whereistheeye?
学生答:
Hereitis!
并指相应的部位。
(2)比赛
教师将学生分为两大组,每组每次派一名选手,教师发指令head,选手比赛,看谁先摸到头为胜。
依次练习摸其他部位,
(3)给小丑涂色
教师手中拿蜡笔,边说边演示,如:
Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。
演示时教师的动作要慢点,让学生看清楚,强调动作Colour。
最后,教师指着句子,带读Colourthefaceyellow.,让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。
最后边读边在做动作。
(4)继续做Let'
spaint部分剩下句子的练习。
(5).学唱歌曲。
带读句子,打节拍说歌词。
听录音唱歌曲。
开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
1.涂小丑,根据所听涂色。
让学生自己在白纸上画个怪物,让同桌之间发指令,如Colourthefacepurple.Colourthemouthgreen.等等,教师可根据实际情况安排。
2.游戏"
What'
smissing?
教师将颜色的图片贴于黑板,然学生闭上眼睛后,取下其中之一,问:
学生谈收获,师总结评价
将ColourSong唱给家长听。
Ⅰ.Colour.根据单词意思给单词涂色。
1.2.3.4.
Ⅱ.Draw.画一画。
1.redmouth2.greennose3.yellowear4.blueeyes
复习课
第4课时
会用Let’spaint!
Great!
能运用所学语言进行交流。
学生通过情景模仿练习新句型。
通过趣味活动练习使用所学语言。
在各种活动中,发挥学生表演才能培养学生学英语的兴趣。
熟练运用Howareyou?
及不同形式回答。
灵活运用Let’spaint!
情景教学法、游戏活动
水彩笔、小球
1、学生唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?
2、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
(1)教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.(此时板书以下各句)
I'
mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
(教师强调,以上各句可以相互调换。
)
(2)学生跟读Fine,thankyou./I'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡,让学生跟读How,are,you,I'
m,fine,very,well,thank,thanks。
(3)游戏:
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球,建议道:
Let'
splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
教师将球抛给一名学生说:
接球的学生回答:
Fine,thankyou.。
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师播放B部分Let'
stalk的情景课件,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
1.游戏:
“抛绣球”
练习Let'
spaint!
待学生熟练后,教师可开始进行变化,2.让学生做Let'
splay的游戏,要求学生相互要拍手,并使
用自己的真实名字。
1.听录音,仿读Let'
stalk的对话。
2.按照Let'
stalk的对话,让学生三人一组编对话,学习如何向别人问好及如何回答。
Ⅰ.Choose.选择。
1.Howareyou?
A.Verywell,thanks.B.Good.
2.Let’spaint!
A.Great!
B.Hi!
Ⅱ.Number.看图,按顺序排出一段通顺的对话。
()Let'
spaint!
-Great!
()Bye,mom!
-Bye!
()Hi,Mike!
-Hi,Sarah!
()Fine,thanks.Howareyou?
-I'
mfine,thankyou.
第5课时
能听、说、认读颜色单词blackwhitepinkorangebrown。
通过学歌谣练习单词。
学生通过观察实物颜色模仿学说颜色词,通过趣味活动和表演说唱歌谣。
通过说歌谣做动作等活动培养学生说英语、学英语的兴趣。
通过游戏熟练说歌谣。
游戏活动
颜色转盘、蜡笔
1.师生问候。
2.游戏:
猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭,颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,purple)
Let’slearn
1.教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习white,black,brown,pink,orange。
教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:
Pink,pink,thisispink.边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
注意black,brown的发音,适当提示,切忌盲目纠音。
2.利用颜色卡片,教师再次带读。
3、让学生听Let'
slearn部分的录音,跟读。
Let’sdo
1.学生分组代表不同颜色组。
一边听Let'
sdo的录音,一边做动作,教师出示相应颜色的指示牌。
4.教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,
教师说指令,学生做动作。
如:
black,black(学生说),standup(教师说)。
学生做起立的动作。
教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘,转动转盘,说说看到的颜色。
哪个组说得既快又对,为获胜者。
1.听录音,仿读句子。
2.让学生画一幅彩虹图,将彩虹的颜色用英语说给家长听。
Ⅰ.将下列单词归类。
White,nose,bag,pencil,black,red,pen,mouth,hand,eraser,yellow,blue,pink,brown
颜色类:
______________________________________
文具类:
身体部位:
Ⅱ.连线。
1.Brown,brown,touchtheground.2.Pink,pink,sitdown.
.3.Black,black,standup.4.Orange,orange,touchyourhead.
第6课时
通过听力练习检查学生对本单元知识理解情况。
通过歌谣复习颜色单词。
培养听力技巧和说唱歌谣习惯。
学生通过听两遍录音圈图片练习听力。
通过描述彩色小球练习说颜色词,表演歌谣。
通过表演说歌谣等活动培养学生说英语、学英语的兴趣。
能用Thisisaball.It'
sapinkball.句型进行表达。
听一听、游戏、表演
彩虹图、录音机
1.进行日常口语会话活动。
2.Simonsays用上指令语Touchyourhead…。
1.课件出示彩虹T:
"
Pink,red,yellow,green,blue…It'
sarainbow.Icanseearainbow."
教师带读rainbow, Icanseearainbow.让他们说出彩虹的颜色,用Icansee…句型说颜色。
2.教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。
将陀螺或小雨伞旋转起来,让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
3教师拿出粉红色球说:
Thisisaball.It'
sapinkball.再让学生描述各色小球。
4.教师播放Let'
schant部分的录音,学生试说。
5.教Let'
schant中各色球的顺序,将它们画在黑板上,学生跟读。
指一指,说一说。
6.操练Let'
schant
1.游戏:
Touchgame
将教师准备的各色小球放在讲台上,将全班分成两组,每组
派一个选手,教师说一个色的球,他们就快步跑上讲台选择该颜色的球,谁选对了即为优胜者。
可请学生来代替教师发指令。
2.听力练习。
要求学生根据听到的内容圈A或者B
3.独立完成课堂检测题,集体订正。
听录音,跟读A、B部分的内容并做表演和交流,将Let'
schant说给家长听。
1、Choose选择。
A.
.B.
C.
()1.Ilikered.()2.Howareyou?
Fine,thankyou.()3.Let’spaint!
OK!
2、画彩虹并涂上颜色。
凡事发生,必有利我!
因为凡事都是我赋予它意义,它才对我有意义。
而我的思维模式已经调整成“赋予所有事情对我有利的意义”了。
什么叫做说话的高手?
说的人家舒服、感动,同时愿意按你说的做。
这就是语言的魅力。
你对爱的定义是什么?
通过你说话我就知道。
哭泣女:
“给他做了20年饭,从来没听他夸我一句。
”——她的爱是“肯定、赞许”
委屈男:
“不管她做的好吃不好吃,我不全都吃掉了嘛”——他的爱是“行动”
“纪念日、生日,买个包包就完了,从没见他在家过!
”——她的爱是“陪伴”,他的爱是“礼物”。
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