人教版二年级上册数学第六单元教学设计文档格式.docx
- 文档编号:22214598
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:53.63KB
人教版二年级上册数学第六单元教学设计文档格式.docx
《人教版二年级上册数学第六单元教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级上册数学第六单元教学设计文档格式.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、师课件出示一张鱼形七巧板图案。
同学们,快看看,老师给你们带了什么图画?
2、师介绍七巧板
这是一副由七巧板拼成的图画。
七巧板是由7个小图形组成的,只要你开动脑筋拼一拼,这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
3、动手操作,拼一拼师:
孩子们,你们愿意拼一拼吗?
那就赶快拼一拼吧!
4、学生展示作品师:
孩子们真了不起,拼出了这么多的漂亮图案,老师为你们感到自豪。
(二)编制口诀
孩子们,老师也拼出了几个图案,你们愿意看吗?
1、提问:
1个图案用了几个七巧板?
2个图案用了几个七巧板?
老师这几个图案一共用了多少个七巧板,你能想出什么办法来解决呢?
2、学生汇报方法。
3、填写表格。
你们的方法真多,那你能根据你的想法填完这个表格吗?
师出示表格图案个数依次为1、2、3、4、5、6、7。
4、观察表格,说发现。
5、全班交流。
引导学生说出1个7相加是7,2个7相加是14……
6、小组合作,编口诀。
师:
孩子们,现在你能运用你的知识和经验,也来编编7的乘法口诀吗?
那就赶快动手吧!
(播放轻音乐)
7、全班交流,学生展示汇报。
师根据学生回答,适时板书。
8、读口诀。
经过大家的努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那就赶快读一读吧。
9、观察口诀,谈发现。
7的乘法口诀有什么特点?
为什么七七四十九只有一个乘法算式呢?
怎样才能又快又好的记牢口诀呢?
10、熟记口诀。
孩子们你们愿意和老师一起比一比,看谁口诀记得牢吗?
(1)、自由记口诀。
(2)、对口诀。
(师生,生生)
三、运用知识,解决问题。
1、练习十七第三题。
要求看算式,说得数,想口诀。
2、练习十七第一题。
一个星期有7天,2个星期有几天?
3个星期呢?
4个?
5个?
6个?
7个?
3、出示古诗《望庐山瀑布》。
这首诗里一共有几个字?
怎样快速地计算出来的呢?
四、回顾总结
这节课你学到了哪些知识?
板书设计:
7的乘法口诀
1×
7=7一七得七7×
1=7
2×
7=14二七十四7×
2=14
3×
7=21三七二十一7×
3=21
4×
7=28四七二十八7×
4=28
5×
7=35五七三十五7×
5=35
6×
7=42六七四十二7×
6=42
7×
7=49七七四十九
教学反思:
第二课时
1、通过练习,进一步掌握乘法算式的意义,巩固对7的乘法口诀的记忆,能够熟练背诵7的乘法口诀。
2、通过各种情景的练习,提高提出问题和解决问题的能力。
3、通过比赛的形式,体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。
熟练掌握7的乘法口诀。
运用7的乘法口诀解决有关问题。
通过多种形式的分层练习,让学生自主练习交流讨论,突破重难点。
教学准备:
学生分队、起队名和口号
教学过程:
(一)激趣引题
各位老师、同学大家好,今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛,很高兴作为本次比赛的主持,首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。
(梦想队和飞虎队的代表介绍本队)觉究竟哪一支队伍更优秀,让我们在今天的比赛中拭目以待,最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师,同时也为自己鼓鼓劲。
今天我们的比赛主题是:
7的乘法口诀(板书题目)
(二)比赛环节
第一关:
我会背
7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的,但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得,今天就让我们来比一比,首先进入第一关:
1两队分别正着背7的乘法口诀
2两队轮着倒背7的乘法口诀
3老师挑背
4评比结果
第二关:
我会算
背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?
让我们一起进入第二关:
规则:
每队出一列同学进行开火车比赛,先算出口诀,再说出用的是那一句口诀。
①出示题目:
A组:
1×
7=3×
7=7×
4=7×
2=6×
7=2×
7=7×
5=4×
7=5×
7=
B组:
2×
3=2×
1=7×
4=7×
5=6×
②挑同学说说算式表示什么意思。
③本环节小结
第三关:
我会提问题
看我们比赛的这么热闹,童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,下面让我们进入第三关:
我会提问题。
1出示图画,先说一说图上有哪些数学信息。
2两队同学分别提出用乘法计算的问题(师各板书一个)
3两人板演,其他同学写在练习本上。
4点评题目并总结
第四关:
我会用
老师就列举出几个,你有信心解决吗?
让我们一起进入第四关:
我会用。
1出示题目1:
一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?
(学生口答)
2出示题目2:
小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?
3引导学生讨论对比:
上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?
4师小结:
在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。
5出示题目3:
古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?
第五关:
我最棒
同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?
一起进入第五关:
我最棒。
7+7=()×
75×
7-7=()×
7
②学生先独立思考,然后和同桌交流想法。
③找同学汇报结果。
5练习
(三)总结
同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。
(四)课堂练习
练习十七的第5、10题。
教学反思
8的乘法口诀
第一课时
1引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀,理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系。
2、掌握并能熟练运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
3、培养学生的推理、概括能力。
熟记8的乘法口诀并运用口诀进行计算。
8的乘法口诀的编写、推导过程。
根据乘法口诀的生成规律,让学生在理解中思考,进一步加深对乘法口诀的理解,再让学生在合作交流中找出口决的规律,突破重难点。
多媒体课件、口算卡片
一、激趣引人
1、师:
同学们吃过螃蟹吗?
听过一首儿歌是这样唱的吗?
螃蟹一呀爪八个,两头尖尖这么大的个。
那你一定知道一只螃蟹几条腿?
(提示:
螃蟹最上面的大脚不是腿,叫蟹鳌。
)二只呢?
三只、四只呢?
2、准备题
每次加8,把得数填在空格里。
8
(1)指名板演,其余在练习纸上完成。
(2)集体评析。
提问:
1个8是多少?
再加1个8是几个8,是多少?
“24”是怎样得到的?
几个8相加得32?
40里面有几个8?
6个几是48?
再加1个8是几?
几个几相加得64?
3、揭示课题:
1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习8的乘法口诀。
相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:
8的乘法口诀
二、探究新知
1、教学例2.
(1)多媒体出示例2情景图。
让我们走进校乐队,去探究里面的数学知识。
从图中你知道了什么?
(2)首先我们看一看第一排,一排有几个人?
(8人。
)
一排有8人,列示是1×
8=8或8×
1=8,口诀是什么呢?
我们在学7的乘法口诀时是怎样学的?
学生回忆方法,教师总结规律。
今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀.
(3)学生尝试编口诀。
a、教师出示线段图:
0、8、16,
接着是什么?
你是怎么想的?
(让学生接着填。
)那么3排几个人?
4排几个人?
5排、6排呢?
b、交流反馈。
学生完成教材第75页填空。
教师随机抽取展示交流。
(4)读口诀。
学生齐读口诀。
2、寻找口诀内部规律,帮助记忆。
怎样才能很快地记住8的乘法口诀呢?
请同学们观察,这里面又有什么规律呢?
(1)第一个乘数:
按1——8的顺序排列;
(2)第二个乘数:
都是8;
(3)每一个积都比前一个多8;
(4)积的个位数是按8、6、4、2、0、8、6、4排列的。
3、交流。
你们认为“8的乘法口诀”哪几句容易记?
哪几句难记一些?
你用什么方法记呢?
写这些口诀要注意什么?
4、熟记口诀。
(1)同桌互背。
(2)按顺序齐背,倒过来背。
(3)教师与学生对口令。
5、应用。
(1)学习了8的乘法口诀有什么用呢?
(进行计算)
(2)完成书上第75页的“做一做”。
(课件出示)
三、巩固练习
1、编儿歌:
完成练习十八的第6题。
2、看算式说出得数和乘法口诀。
8×
6=
8=
8×
2=
(口诀:
)
(口诀:
)
3、在括号里填上合适的数。
(
)×
8=40
)=64
)=16
)×
)=24
四、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
五、课堂作业
练习十八的第2、3题。
板书设计:
1×
8=8一八得八8×
1=8
2×
8=16二八十六8×
2=16
3×
8=24三八二十四8×
3=24
4×
8=32四八三十二8×
4=32
5×
8=40五八四十8×
5=40
6×
8=48六八四十八8×
6=48
7×
8=56七八五十六8×
7=56
8×
8=64八八六十四
8的乘法口诀
第二课时练习十八
教学目标
1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、运用8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
3、发展学生的观察和解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。
重学重点:
熟练运用8的乘法口诀进行计算。
运用口诀解决实际问题。
通过自主探究、练习巩固口诀,在练习中,始终牢记口诀所表示的意义。
一、复习乘法口诀。
1、指名背诵8的乘法口诀。
2、全班齐背1—8的乘法口诀。
二、练习巩固,运用口诀。
1、完成练习十八的第一题,集体订正。
2、完成练习十八的第4题。
1)先在书上连线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】强化8的乘法口诀,加深对口诀的理解和记忆。
3、引导练习十八的第7题。
1)了解题目的意思。
2)学生自行独立解答。
3)集体订正。
4、解答练习十八的第10题。
1)引导学生明确题意。
(图中的人分为几个部分,每部分几个人,也就是几个几。
2)独立列式解答。
5、完成练习十八的第11题。
1)独立算出结果。
2)观察、比较算式与结果,小组内说说自己的发现。
3)全班交流。
6、完成练习十八的第12题。
1)看图,说说你知道了什么。
2)你能提出什么数学问题,如何解答?
3)小组合作完成。
【设计意图】进一步理解乘法的意义,识记乘法口诀,培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×
□+□61=□×
□+□
□-□61=□×
□-□
2、在□里填上合适的数。
7×
8-16=8×
□5×
7+21=7×
□
3、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
4、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
5、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
6、6+☆+☆+☆=30☆=()
【设计意图】进一步牢固掌握并灵活运用乘法口诀解决实际问题,发展学生的思维,同时也让学生体会到数学来源于生活,又应用于生活。
第三课时简单的乘法应用题
1、明确求几个相同加数的和要用乘法计算。
2、学会分析数量关系,会列乘法算式解答。
3、经历简单的乘法应用题的解决过程,体会解决问题的多样性和策略性。
掌握用乘法解决的实际问题中的数量关系。
学会用不同的方法解决问题。
让学生经历解决问题的过程,结合加法算式,理解“求几个几相加,用乘法计算。
”
主题图(多媒体课件)
教学过程
一、复习引入
1、列式计算。
将加法算式写成乘法算式。
3+3+3+34+4+42+2+2+2+2
-----------------------------------------
2、直接列式。
5个3相加是多少?
2个4相加是多少?
【设计意图】复习“几个几相加用乘法计算”,为新课教学做好铺垫。
二、探究新知
1、学习例3
(1)看图弄清题意。
师(课件出示主题图):
这节课让我们一起走进超市,去解决超市里的数学问题。
你瞧,这是超市的一角,认真观察,从图中你发现了哪些数学信息?
学生说出后,教师指出:
一个文具盒8元,一支铅笔3元,一块橡皮2元,一本日记本4元。
明明给我们提出了一个什么问题?
(“买3个文具盒,一共多少钱?
”)
解决这个问题,需要哪些信息?
(一个文具盒多少钱。
追问:
你能找到一个文具盒多少钱吗?
(根据问题,寻找有用的数学信息。
让学生完整地叙述题意。
根据学生的回答,教师板书:
一个文具盒8元,买3个文具盒,一共多少钱?
小组合作解决问题。
(2)汇报交流
引导:
文具盒一个8元,买3个文具盒,可以用括线图这样表示:
8元8元8元
?
元
教师指出:
一个文具盒8元,3个文具盒就是3个8元。
可以怎样计算?
列式:
3=24(元)
教师追问:
为什么用乘法计算?
学生回答后,教师小结:
因为每个文具盒8元,要求3个文具盒一共多少元,就是求3个8相加的和是多少,所以用乘法计算。
求3个文具盒的总钱数,可以用1个文具盒的钱数
乘以买的个数。
这就是我们今天学习的用乘法来解决实际问题。
(板书课题)
(2)类似教学“买7块橡皮,一共多少钱?
(3)师:
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
先让学生在小组内讨论,然后全班交流。
2、练习:
完成练习十九的第一题。
学生独立完成,集体订正。
3、比较总结。
这几道题有什么共同点?
(求几个相同加数的和。
教师小结:
只要是求几个相同加数的和的实际问题,都可以用乘法计算。
【设计意图】在解决问题的过程中,鼓励学生独立寻找解决问题的方法,为学生提供独立思考的机会,并通过解决学生自己提出的问题,达到逐步巩固应用乘法解决问题的目的。
三、练习巩固
1、完成练习十九的第3题。
教师引导学生先找出解决“需要多少钱”的相关数学信息。
2、完成练习十九的第4题。
让学生根据3种商品的价格提出用乘法解决的问题。
3、完成练习十九的第5题。
教师引导:
(1)你从图中获取了哪些数学信息?
(2)要求全家人一共要多少钱,首先要知道什么?
(3)列式:
4+4=36(元)
【设计意图】通过多种形式的练习,进一步巩固和深化解决问题的方法。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容?
什么样的问题可以用乘法来解决?
板书设计
简单的乘法应用题
买3个文具盒,一共多少钱?
口答:
一共24元。
9的乘法口诀
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;
引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
在理解的基础上,探索多种记忆口诀的方法。
主题图(多媒体课件)。
一、创设情境,激情导入
1.展示课件,诱发问题。
同学们,知道端午节吗?
端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行。
。
(划龙舟比赛)看划龙舟比赛开始了。
同学们能从图中你找到了哪些数学信息呢?
预设:
每条龙舟上有9个人,一共有9条龙舟。
发现的好,那同学们你能提出什么数学问题呢?
划龙舟的一共有多少人?
同学们,用什么方法可以很快的说出得数啊?
(乘法口诀)
2.揭示课题
那好,今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗?
(板书:
9的乘法口诀)
二、自主合作,探究意义
1.运用类推,编出口诀。
请同学们看屏幕。
这里有只。
(袋鼠)
请看,袋鼠在练习跳远。
他一次跳了几格?
(一格)
看,跳了一格表示9,是几个9?
(表示1个9)
接着看。
现在跳了几格,是几个9?
(跳了2格,是2个9)
2个9是多少呢?
(18)你是怎么想的?
(一格是9,再跳一个就是9+9=18)
说的好,也就是说多跳一格就加上一个。
(9)
袋鼠继续跳,几个9了?
(一直跳到9个9为止)
那方框里面的数会填吗?
请翻开书80页,把方框里面的数填完整。
2.自主探究,理解意义
1个9是9,乘法算式应该怎么列呢?
(1×
9=9或9×
1=9)乘法口诀应该怎么编?
(一九得九)
一九得九表示什么意思呀?
(表示1个9相乘)还可以表示什么?
(表示1个9相加)
1个9就是。
很好。
同学们,也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式?
(2个)
那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式,编出相应的乘法口诀吗?
请大家完成在书上。
学生交流、汇报。
为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢?
(九九八十一反过来还是九九八十一)
同学们,你们填的和老师的一模一样,真是爱学习、爱思考的孩子,很能干。
大家们看一看,9的口诀有几句?
(9句)
咱们来读一读。
(1)顺着读口诀。
(2)倒着读口诀。
三、探究规律,记忆口诀
1.找规律
和2——8的口诀一样,9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。
想一想,有什么规律呢?
先独立思考。
想好的同学可以小组内互相说一说。
第一个乘数都是9,第二个乘数每个都增加了1,积每次都增加9。
同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。
找到的规律是帮助我们记口诀,那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?
你能举个例子吗?
如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?
(利用前后句来记忆)
看一看,你还有什么发现吗?
(积的个位每次都少1,十位每次都多10)
再看看,积的十位和个位还有什么特点呢?
(个位上的数字和十位上的数字相加都是9)
根据这个规律,我们如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是。
(3)
同学们,刚才大家都是找积的律,把积和前面的乘数连起来再看看。
有什么发现?
(第二个乘数是几,积的十位就是比几少1)
二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。
是六十几呢?
(63)怎么想的?
(6+3=9)
除了这个规律,把它们相加起来看看还有什么发现?
1+9=102+18=20。
也就是说9比10少
(1),18比20少
(2)。
2.记口诀。
各种形式记口诀:
1)一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。
2)师生互记。
3)同学来当小老师,和大家对口诀。
4)老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句。
3、拓展延伸。
老师还有一种记口诀的方法,想学吗?
1)教师介绍用十个手指表示乘法口诀。
2)学生自主阅读第83页的“数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 上册 数学 第六 单元 教学 设计