初中语文小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】
《小石潭记》
【教学目标】
1、积累常见文言词。
2、品味语言,概括景物特点。
3、理解作者的情感变化。
4、学习寓情于景的写法。
【教学重点】
1、品味语言,概括景物特点。
2、学习寓情于景的写法。
【教学难点】
理解作者在写景状物中所寄托的凄苦忧伤的感情。
【教学过程】
一、情境导入
(课件出示图片)
学生观察图片,引出柳宗元的《江雪》,体会钓翁的孤独。
师:
孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照!
今天,让我们跟随柳宗元的脚步去游览“小石潭”,进一步去体会他的孤独!
(板书课题)
二、学习目标
1、积累常见文言词。
2、品味语言,概括景物特点。
3、理解作者的情感变化。
4、学习寓情于景的写法。
三、预习反馈
<一>文学常识
柳宗元,字(),河东(今山西永济西)人,()代文学家,“”之一。
由于参加永贞元年(805)王叔文领导的政治革新运动,失败后被贬为永州(今湖南永州)司马。
在此期间写下了为人称道的“”。
本文选自《》,是“”中的第四篇。
<二>一词多义
全石以为底(作为)
为坻,为屿(成为)
潭中鱼可百许头(大约)
明灭可见(可以)
全石以为底(把,用)
以其境过清(因为)
水尤清冽(清澈)
其境过清(凄清)
<三>词类活用
从小丘西行百二十步(方位名词作状语,向西)
下见小潭(方位名词作状语,向下)
皆若空游无所依(名词作状语,在空中)
日光下澈(方位名词作状语,向下)
斗折蛇行(名词作状语,斗,像北斗星那样;蛇,像蛇那样)
其岸势犬牙差互(名词作状语,像犬牙一样)
心乐之(意动用法,以……为乐,感到快乐)
凄神寒骨(形容词使动用法,凄,使……凄凉;寒,使……寒冷)
四、听“小潭”,划分节奏
1、播放课文朗读视频,学生边听边划分节奏、标注读音
2、学生根据划分的节奏齐读课文
五、读“小潭”,整体感知
选择自己喜欢的方式读课文,思考:
1、作者是怎样发现这个小潭的?
2、你觉得作者为什么给它命名为“小石潭”?
3、文章是按怎样的游览顺序来写的?
发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛→记同游者
六、品“小潭”,概括特点
1、作者写了小石潭哪些景物?
有什么特点?
以“潭中(上)的很,你看”的句式来表达。
2、这是一个的小石潭?
3、坐在这样的小石潭上,你什么感受?
七、悟“小潭”,体会情感
1、作者坐潭上的整体感受是什么?
反映了作者怎样的心情?
2、从“伐竹取道”这一细节中,你体会到作者怎样的心情?
3、写“游鱼”,又渗透着作者怎样的情感?
探讨:
一“乐”一“忧”是否矛盾?
作者的情感为什么会发生变化?
(播放“写作背景”视频)
八、拓展延伸
“仕不得志”便纵情山水
经纶世务者,
窥谷忘返。
(吴均)
人生在世不称意,
明朝散发弄扁舟。
(李白)
久在樊笼里,
复得返自然。
(陶渊明)
九、课堂总结
柳宗元的山水游记,就是这样如画,如诗,有色,有声,有情。
在幽美的小石潭中,蕴含着作者忧伤的情。
这种情景交融的境界,也激起我们深切的同情!
让我们齐读一首小词,来缅怀这位伟大的文学家!
菩萨蛮·寄子厚
报国为民改革忙,奸人起,埋忠良,贬于永州,十年愁断肠。
纵然闲情又逸趣,钓江雪,孤独伤。
忽逢小潭悦心房,流水清,游鱼畅,岸似犬牙,乱石写文章。
虽有快意跃然起,离别时,又凄凉。
十、布置作业
必做:
试学习本文寓情于景的写法,描绘自己熟悉的一处景物。
选做:
读一读“永州八记”的其他篇目,体会作者的情感。
【板书设计】
【学情分析】
八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,他们的兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。
同时,八年级学生的阅读量和概括能力仍需加强。
因此,教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的事例来调动学生学习语文的积极性,并注重拓宽学生的阅读范围和学生阅读能力的培养。
《小石潭记》是部编教材人教版八年级下册第三单元的一篇文言文,是柳宗元“永州八记”中的第四篇。
全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。
作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
八年级学生已经积累了一些文言知识,也掌握了学习文言文的一些方法,具备一定的自学能力。
因此,在教学中,我特别注意激发学生学习文言文的兴趣,以增强他们对文言文的理解能力。
【效果分析】
1、本节课本着“面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入”的原则,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
课堂气氛融洽,学生的学习活动充分,自主探究比较深入,较好的完成了学习任务。
2、巧设疑问,激发求知。
课堂上,充分发挥了多媒体课件的作用,激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生能够积极思考,主动参与课堂学习活动,充分体现了学生的主体学习地位。
3、小组合作学习中,学生能够主动参与,目标明确,群策群力,认真倾听,有效交流,较好的解决了学习中的疑难。
4、学生的朗读学习比较到位。
在朗读中积累了很有特色的四字文言短语;品读中,无论是课文内容的解读,语言的品析,还是情感的感悟,都读的比较深入,有自己的个性感悟体验和表述。
5、本节课做到了:
学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能解决的,教师放手让学生去解决。
【教材分析】
1.教材的整体感知
《小石潭记》是我国著名的文学家柳宗元所写,当时柳宗元因为王叔文的永贞革新失败而被贬为邵州刺史,刚到半途中,又被加贬为永州司马。
到永州之后,写下散文集《永州八记》借被遗弃在荒原边境的美好景象来表现自己的不幸遭遇,抒发自己在贬官失意之时的悲凉凄怆之情。
小石潭记正是出自于《永州八记》,是一篇文笔秀美,语句流畅,韵味清新,言简意赅,富有诗情画意的山水游记;是一篇借物写志,寓情山水的抒情散文。
2.教材的地位分析
《小石潭记》是部编教材人教版八年级下册第三单元的一篇文言文,是柳宗元“永州八记”中的第四篇。
《小石潭记》的语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,全篇充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。
以写景为主,寄情于景,在描写自然环境的同时,融入了作者的主观感受,因此所写之景,打上了主观情感的印记,表达了幽深凄美的思想情感。
3.教材的结构分析
文章先写了自己所看到的景物,展现了小石潭的总体概貌;其次以特写镜头的方式,将重点放在了潭中的游鱼和潭水;再次细写了小石潭周边的模样,研究小溪的两岸;然后抒发了自己的感受,说明了自己对于小石潭的印象;最后再记下了与作者同游小石潭的人。
全文共五自然段,围绕小石潭,按照游行的先后顺序来写景,先是发现小谭,然后观察景物,再到追溯源头,最后描写气氛,记录同游者。
4.教材的语言特色分析
(1)描写生动形象。
文章一开头,作者即以生动形象的语言和巧妙的比拟手法,描绘了“笙竹”环抱,水声“如鸣佩环”,”水尤清例,全石以为底,近岸卷石底以出,为低,为屿,为堪,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”的小石潭形状,向人们展现出了一幅引人入胜的美妙图画,使读者仿佛随同作者步入了这个宁静而幽美的小天地,看到了“草竹”,听见了“如鸣佩环”的水声……而“心(亦)乐之”。
接着,文章写“潭中鱼可百许头”,以比喻衬托的手法,描写了潭水的清明如镜(皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”),而且还通过对游鱼”怡然不动’,椒尔选逝,往来拿忽,似与游者相乐”的一动一静的情状描绘,勾画出了一幅极其生动形象的鱼影游乐图,给人以美的享受。
文章在写潭上景物时,作者用一个“斗折蛇行”一,一二个“犬牙差互”,仅几个字,就把一条两岸岩石凸凹不平,高低起伏,蜿蜒盘曲,从远而来的小溪,生动形象地呈现在读者面前,给人以亲临其境的真实之感。
(2)语言对仗工整,平仄对仗,抑扬顿挫,起伏变化,给人以无穷的韵味。
全文多用四字句。
如“伐竹取道,下见小潭,水尤清例”;“青树翠蔓,蒙络摇级,“参差披拂”;“日光下澈,影布石七,怡然不动,椒尔远逝,往来窟忽”;“竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨;悄枪幽邃”因其平仄起伏或对仗工整(“怡然不动,椒尔远逝·),读起来抑扬顿挫,起伏变化,使人觉得格调清新,节奏优美,富有诗经的韵味,达到了令人折服的美感效果。
【评测练习】
一、1、给加点的字注音。
篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪()
怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆()()
幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差()()
2、写潭水清澈的句子_________,_________,_________,_________。
写潭的水源的句子_______,________,_______,________,_______。
写作者感受的句子_________,_________。
写小石潭是人迹罕至的地方的一句话_________________。
和‘皆若空游无所依’相呼应的一句是_________________。
写潭中鱼静态的句子_____,_____,______,动态句______,______。
衬托作者抑郁忧伤心情的句子是______,______,_______,______。
离开小石潭原因的句子__________________,__________________。
《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是______。
二、理解性默写:
1、作者是怎样发现小石潭的?
_______________________________。
2、消失潭的全貌是怎样的?
__________________________________。
3、游鱼和潭水有什么特点?
_________________________________。
4、作者是怎样描写潭上景物的?
(或作者描写小石潭周围景物的句子)
5、写潭水清澈的句子_________,_________,_________,_________。
6、写潭的水源的句子_______,_______,_______,_______,_______。
7、写作者感受的句子_________,_________。
8、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话_________。
9、和‘皆若空游无所依’相呼应的一句是_________。
10、写潭中鱼静态的句子____,_____,_____,动态句____,_____。
11、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是_____,_______,_____,______。
12、离开小石潭原因的句子_________,_________。
13、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是_____14、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:
_________________________15、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是:
___________________16、久坐潭边游人会有怎样的感受?
:
_______________________________17、文章的点睛之笔是:
_____________________________________。
18、小石潭的气氛用两个字概括为____________________________。
19、小石潭的主要特征:
______________________________________。
20、‘凄神寒骨,悄怆幽邃’八个字高度概括
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