小学五年级语文老师工作计划5篇Word文件下载.docx
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词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在;
语言的艺术;
这一组,以课文学习为主,同时还安排了一些语文实践活动,我们称之为;
小综合;
。
第二次是在;
走进信息世界;
里,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯串始终的编排形式,我们称之为;
大综合;
这两次活动,我以《项目学习》的学习引导学生往实践。
另外,本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》,里面也是按照课本的要求进行编排的,每个单元也就是除了那4篇经典文章以外,还有《同步阅读》的10多篇文章,也应该安排阅读与分享。
(二)教材的主要特点
1.加强目标意识,全面、正确地落实语文学习目标
(1)阅读技能方面,如,朗读与默读的要求。
在朗读练习方面,要留意练习形式的多样化,;
先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文;
,;
朗读课文,再分角色演一演;
对于默读的练习,要有具体的安排,要让学生不能动嘴唇,不能指读,不能发出声音,尽量让学生多读,集体读有必要,但要有个人的默读。
(2)阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面,采用多种形式,做了具体的安排。
(3)阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。
这个与;
初步具备搜集和处理信息的能力;
是相一致的。
学会浏览,要做到:
根据需要快速地看,可以先看标题,再看看正文;
可以一目十行地读,与需要无关的略往不看,相关的要比较认真地看,并对信息进行处理、加工,为我所用,在;
里,目的之一就是加强浏览能力的培养。
(4)口语交际方面,第三段提出;
与人交流能尊重、理解对方。
要做到;
理解;
,站在对方的角度往听往想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情。
留意语言美,抵制不文明的语言;
,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。
有中心,有条理;
,在发表意见前,有预备;
在发表意见时,有一定的质量。
(5)习作方面,能写简单的记录作文和想象作文,能写常见的应用文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材文体方面突出
(1)教材内容富有时代性的人文内涵。
有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》,有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨往》,有布满童年趣味的《祖父的园子》,有革命传统教育的《桥》;
(2)进一步加强语文教科书的育人功能。
设计相关专题,利用每组教材整合的上风,和《同步阅读》,加大上述教育内容的比重。
在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读,安排;
资料袋;
、;
课外书屋;
和;
日积月累;
部分。
(3)拓宽课文的文体和语体。
将文言文、近代口语文、剧本、相声、研究性报告等文体编进本册教材。
本册只有《杨氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比较浅显,适宜学生积累背诵。
这篇文章是为;
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
作展垫。
近代口语文,如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《;
凤辣子;
初见林黛玉》共四篇课文,教学中要留意语言的风格,与现代口语文的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样。
剧本《半截烛炬》,开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。
相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人失笑的一种曲艺形式。
3.导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能
导思、导学和导练贯串于每组教材的始终。
课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。
如,引导学生找出表达正确、情感丰富的语句,体会其表情达意的效果;
捉住重点句段,理解内容,体会表达效果;
引导学生在理解课文内容时,留意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握;
领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系;
引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。
4.顺应儿童心理发展特点,;
口语交际;
习作;
有变化
(1)本册口语交际的话题主要有:
策划一次与远方的小朋友;
手拉手;
的活动;
童年趣事;
劝说:
讲述一件自己感动的事情;
演课本剧;
就怎样利用电视、网络等媒体的题目,展示讨论或辩论;
讲人物故事;
聊聊热门话题。
(2)习作的编排:
记录作文:
写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;
应用文:
写信、写发言稿、写研究报告;
材料作文:
缩写练习、看图作文。
四、教学重点与措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个。
课内要留有10分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求进步写字的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。
也可以就;
词语盘点;
中的词语,进行温习巩固。
根据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,进步学生自主识字的能力。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的练习。
在课堂教学中,常出现;
两多两少;
的现象:
教师讲得多,讨论计划多,学生的默读少,理解少。
阅读教学,不宜讲得太零碎,密度不能那么大。
课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。
2.发现语言规律,学习表达方法。
如,体会观察细致和表达生动;
体会用词的正确;
体会借物喻人的写法;
体会表达的丰富内涵;
体会怎样把内容写具体;
寄情于物的方法等。
3.课外阅读中,让学生看书时,专门找一个时间,往排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也练习了同学们的定力。
让学生往读;
闲书;
,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来,北京大学教授温儒敏教授说:
凡是喜欢语文,形成阅读习惯的,很大程度上由课外阅读引起。
所以;
是很重要的,要让学生有;
阅读习惯;
,交流阅读心得,教师适当界进,语文教师的教学是活的。
可以把读的那一本书天天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
(三)口语交际教学
上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生往说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
口语交际要激发爱好,引起学生交流的欲看;
要创设特定的情境;
要体现双向互动;
要不断进步学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。
假如自己做,不懂可以问家长、老师、长辈;
习作教学还要进一步明确小学生作文的性质,让学生做到;
我手写我口,我手写我心;
作文指导从内容进手,作文讲评重在激励,习作讲评重在激励。
观察、思维、表达三种能力结合起来培养;
加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重进步学生策划、规划学习的能力,用多种途径、方式解决实际题目的能力以及语文的综合运用能力。
老师工作计划
(二)
一、指导思想:
以生本教育理念作为指导思想,实施课堂生本化,突出语文课程的基础性,普及性及适用性,让语文面向每一个学生,人人都能获得必须的语文知识,不同的学生在语文上得到不同的发展。
教师的教学方式尽量多样化,学生的学习方式、评价方式尽量多元化。
在习作练习全力推进随笔化写作的表达与实践。
使学生说能滔滔不尽,写如潺潺溪水,娓娓道来,让每一个学生的语文综合能力都能得到充分的发展。
二、学生情况分析:
班级现有学生36人,从语文知识和能力方面看,大部分学生基础一般,没有较浓厚的读书爱好和良好的学习习惯。
从学习态度和习惯方面看:
一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;
一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;
另外还有一些学习;
学困生;
由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。
从心理素质方面看:
有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神,也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难题目不敢问,碰到困难缺乏毅力,另外有些学生贪玩好动,自制力差。
本学期将针对学生存在的题目,在教学工作中加大教学常规治理的力度,切实落实课程标准,积极推进生本教育,促进学生全面健康发展。
三、教学目标:
全书共8个单元。
单元主题分为:
质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、先容北京等。
共有32课。
其中主体课文16课,快乐读书屋16课。
本册书古诗7首,口语交际8课,习作8课,语文七色光8课。
(一)知识目标
1.有较强的独立识字能力,硬笔书写楷书有一定的速度。
2.正确流利有感情的朗读课文,默读一般读物每分钟达到300字的速度。
3.联系上下文理解词语在语言环境中意义。
4.在理解课文过程中,体会顿号与逗号、分号与句号、破折号与省略号的不同用法。
5.学写读书笔记和日常应用文。
{五年级语文下册工作计划}.{五年级语文下册工作计划}.
(二)能力目标
1.能用羊毫书写楷书在书写中体会汉字的美感。
2.学习浏览,扩大知识面,根据需要收集信息。
3.诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调节奏,体味作品的内容和情感。
4.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
(三)情感态度、价值观
1.培养爱国主义情感,让学生熟悉到今天的生活来之不易,牢记革命前辈和革命先烈的劳苦功高。
2.教育学生铭记前父母对自己的亲情,在思想情操上受到熏陶和启迪。
四、具体教学内容
1.识字、写字教学
有较强的独立识字能力。
熟悉常用汉字160个。
会写147个。
多识少写,硬笔书写楷书,行款整洁,有一定的速度。
2.阅读教学
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读,理解词语在语言环境环境中的意义,辨别词语的感情色彩。
体会含义深刻的语句。
3.习作(写话)
鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。
引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
课内习作半学年8次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
4.口语交际教学
与人交流能尊重、理解对方。
表达要有条理,证据、语调适当。
在交际中留意语文美,抵制不文明的语言。
5.语文七色光
语文七色光是综合性语文活动园地,设计上围绕单元主题,通过多种学习活动,体现语文学习的综合性和实践性。
突出听说读写的整体发展,课内和课外沟通,语文学科和其他学科的整合,练习和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习能力等,使学生养成良好的学习习惯。
五、进步教学质量的主要措施
1、创设轻松活泼的生本教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。
组织学生进行综合性学习活动,培养学生热爱语文的爱好。
2、阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言情感的能力;
注重讨论交流,进步合作探究学习的能力。
3、重视朗读指导。
引导学生进境,进情,充分体会课文的情感因素。
采用多种形式,如给画面配音,分角色朗读,组织举行朗读比赛,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。
4、口语交际的教学,重视创设情境,使学生进情进境地进行口语交际。
在口语交际课之前,要提早布置前置作业。
重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断进步口语交际能力。
5、继续大力开展课外阅读,充分利用班级读书角,强化学生的语文知识积累。
设置随笔本,留意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,进步语言表达能力和语文素养。
6、利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生眼前,使学生愿学,乐学。
并充分发挥小组合作学习的优越性,实行;
一帮一;
原则。
7、开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,进步语文素养。
、多创设联系学生生活实际的学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,发展学生的个性特长。
加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。
8、加强个别辅导,进步学困生的成绩。
如对学困生要付出更多的关心和爱心,作业适当降低要求。
9、积极参加集体备课和专题教研活动,认真选择研究专题作为自己本学期的小课题,并针对自己的小课题作好专题研讨。
六、研究重点:
以生本教育为目标,充分发挥学生小组合作学习的课堂教学模式,促进学生的合作探究能力的形成。
注重学生的团队精神培养,日常评价注重面向小组全体成员进行,使日常评价有利于学生之间的资源共享,从而进步学生语文学习能力。
(1)运用单元整体的协力,从阅读、口语交际、语文综合性学习等多角度进步学生的写作水平。
注重阅读,从读学写。
(2)与生活紧密联系,培养学生的观察能力,学会从生活中选取素材,做生活的有心人。
注重积累词语,很好地运用书面词汇。
捉住每次习作的重点,指导习作要耐心细致。
(3)坚持督导学生写读书笔记。
摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章。
对读书笔记进行专门的收集和整理。
指导学生读阅好读书笔记,把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中,充分发挥写读书笔记的作用;
开展优秀读书笔记的评选。
(4)坚持;
多写;
除每月两次大作文,坚持随笔化写作练习,并进行认真评改,使其真正达到;
唯手熟尔;
的目的。
(5)制定辅优补差的具体工作措施,班级要建立学困帮扶小组,对象到人,要根据学生实际制定具体的教学目标。
(6)注重学生阅读能力的培养,捉住课堂教学的时间,注重学生感情朗读的指导,通过感情、有节奏朗读激发学生读书的爱好,并从中领悟所表达的思想感情。
老师工作计划(三)
一、学情分析
我班共有40名学生,其中男生23人,女生17人。
经过这一学期的共同学习,共同生活,我对学生们有了更深地了解。
师生关系比较融洽,我班学生总的来说集体荣誉感有,但还不是太强,活动能力也不太好,班上大部分同学成绩优秀,只有几个不优秀现象。
不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法,但也有个别同学或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。
这些学生经过一学期的学习,通过阅读课文,能理解课文的内容,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深进的体会和理解,知道捉住关键词句感情其内涵。
个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,态度不端正,怕吃苦。
有些学生很能干,但学习方法不够科学。
这些学生的习作能力有待进步。
从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。
而学困生的习作语句不通、不连贯,写不出什么具体的内容。
因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力责备班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材简析
国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课,分为七个主题单元,分别是;
春光无穷;
科技之光;
有志竟成;
世界各地;
亲情依依;
八一壮歌;
人与自然;
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面进步学生的语文素养。
三、教学目的要求
(一)阅读课要求
第一,读书技能:
在继续抓好朗读的基础上,进步诵读能力,学会浏览,进步默读速度。
第二,理解能力:
理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;
留意标点符号的用法;
揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
进步对记叙文、说明文、诗歌等不同文体文章的阅读能力。
第三,积累拓展。
继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
(二)课堂阅读练习重点
1.进步默读速度,学会浏览。
2.体会词句的感情色彩和表达效果。
3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
四、教学重难点
重点:
理解词语在语境中的恰当意义,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
难点:
体会词句的感情色彩和表达效果。
揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
五、教法学法
(一)习惯培养
抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。
要严格要求,严格练习,把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。
(二)识字教学
在识字教学中,留意采用多种手段,随时巩固已有成果。
还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力,积极引导,坚持练习,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。
一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写,以确保写字教学的效率。
(三)阅读教学
在阅读教学中,以读为本,;
重感悟、重积累、重迁移;
阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。
我们要想方想法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,往理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断进步语文水平。
在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间往读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。
在教学时,恰当安排好;
读、讲、练;
的关系。
(四)习作练习
习作中,按;
长线、短线结合,习作、练笔结合;
的方法,适时安排;
小练笔;
让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,进步学生的表达能力。
重视阅读与习作的有机结合,正确处理;
读;
与;
写;
的关系,打好学生习作起步阶段的基础。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。
在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人聪明,思考并解决题目。
在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。
让学生充分发挥自己的个性和优点,弥补不足。
六、教学措施
1.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。
2.扎实进行语言练习,着重进行段的练习;
读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,把握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
3.留意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。
用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,进步他们的语言表达能力。
4.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。
加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头遇上。
老师工作计划(四)
五年级(4)现有学生45人,《语文课程标准》大力倡导;
自主、合作、探究;
的学习方法,这学期我在语文教学方面进行了大胆探索,按照期初制订的教学计划,大力培养了学生良好的学习习惯,指导了学生学习;
自主化;
,激发了学生的学习爱好,进步了学生的自学能力,发展了学生的智力,进步了学习效率。
从口头表达来看,学生能根据我的要求说一段内容具体、中心明确的话,能在短时间之内说出一篇看图作文的主要内容,从书面表达来看都有了不同程度的进步,学生的书写水平有了较大的进步,一部分学生的写的作文内容具体、表达流畅,能写出一个地方的美景、一个物品或者先容一个人物,但也有一部分同学不喜欢写作,写作水平比较差。
一、教学方式及培养:
1、让学生从;
苦学;
到;
乐学;
课堂上,我创设一种愉快的学习氛围,鼓励学生敢于质疑、发问,学会释疑、说理。
在教学过程中,学生养成了良好的学习习惯,
2、变;
学会;
为;
会学;
培养了学生的语文实践活动的能力。
要让学生自主学习,应授之以渔,教给方法,逐步培养和进步学生自学能力。
因此,学生在学习的过程中碰到的困难,大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决,化简驭繁,化难为易,事半功倍,大大进步了学生动手操纵的能力。
3、学生的主体意识得到培养。
不再是;
老师讲,学生听;
老师问,学生答。
的局面,学生是学习的主人,老师是导
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