八年级语文下册第一单元1《社戏》备课资料新人教版Word格式.docx
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八年级语文下册第一单元1《社戏》备课资料新人教版Word格式.docx
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小说标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,作者就是按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。
写月下行船的景色,表现“我”在看社戏的途中的愉快心情;
写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;
写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领;
特别是课文的最后一段,含蓄地表明了怀念社戏的原因,对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。
2、感知交流
说说你最感兴趣的情节;
(想想你最感兴趣的情节)说说你最喜欢的人物;
(想想你最喜欢的人物)
3、概括小说的主要情节:
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
看社戏途中夜航
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆
全文结构
(一)(1——3)随母归省平桥村。
1、是我的乐土
2、优厚的待遇
3、有趣的生活
(二)(4——30)看社戏的情景。
1、看社戏前的波折
2、夜航去看社戏途中
3、赵庄看社戏
4、看社戏后归航偷豆
(三)(31——40)看戏后的情景。
三、掌握本课字词
《社戏》鲁迅
1、消夏:
过夏天。
2、倘tǎng:
倘若,如果。
3、大抵:
大都,大概。
4、归省xǐng:
回家看望父母。
5、乐土:
快乐自由的地方。
6、行há
ng辈:
排行和辈分。
7、偶而:
现在写作“偶尔”
8、犯上:
在封建社会里,触犯长辈或地位比自己高的人,叫做“犯上”。
9、惮dà
n:
怕,畏惧。
10、航船:
指航行在城镇和乡村间有一定班次的搭客的木船。
11、央求:
求人,央,恳求
12、絮叨xù
dao:
翻来覆去说。
13、礼数:
礼节。
14、宽慰:
宽解安慰。
15、怠dà
i慢:
招待不周到的意思。
16、大悟:
豁然醒悟,彻底明白。
17、诚然:
实在,确实。
18、委实:
实在。
19、撺掇cuānduo:
劝诱,这里是鼓励别人去做的意思。
20、写包票:
这里是保证不出事的意思。
21、委实:
22、弄潮的好手:
懂得水性,善于游水使船的人。
弄潮,在潮头搏浪嬉戏。
23、依稀:
隐隐约约。
24、潺潺:
拟声词,形容水流动的声音。
25、朦胧:
月光不明。
“朦胧”本是形容词,这里活用为动词。
26、依稀:
模模糊糊。
27、渔火:
夜间捕鱼点的灯火。
28、宛转wǎnzhuǎn:
也作“婉转”悠扬动听。
29、悠扬:
这里是形容笛声的曲折飘荡,优美动听。
30、惹rě眼:
显眼,引人注意。
31、自失:
(听得出神)忘了自己。
32、弥mí
散:
弥漫消散。
33、蕴藻yù
nzà
o:
水草。
34、神棚:
演戏时候搭的供神的棚。
35、乌篷的船:
指专用的船。
36、筋jīn斗:
跟头。
37、白地:
空地。
38、一折:
一出。
39、交椅:
这里指比较大的靠背椅子。
40、漂渺piāomiǎo:
通常写作“缥缈”隐隐约约,若有若无。
41、夜渔:
夜间捕鱼。
42、罗汉豆:
蚕豆。
43、旺相;
茂盛。
44、撮cuō:
用手指捏取细碎的东西。
45、渴睡:
很想睡觉。
46、向xià
ng午:
将近中午。
47、棹zhà
o着小船:
摇着小船。
48、好歹:
好坏。
49、楫jí
:
桨。
50、倘tǎng若:
如若,如果。
51、极口:
在言谈中极力(称道、赞扬或抨击、抗辩)。
52、见识:
见闻,知识。
辨字辨音
1、辨字形
蓬pé
ng:
蓬蒿,蓬勃,蓬头垢面
篷pé
白篷的航船,竹篷,篷车(棚车)
博bó
博士,博学
搏bó
搏斗,搏击
膊bo:
胳膊gēbo
船楫jí
打着楫子,樯倾楫摧
编辑jí
逻辑
作揖yī:
揖让
2、多音字
哄hōng:
哄动
哄hǒng:
哄骗
哄hò
一哄而散
更gēng:
更换
更gè
更加
喝hē:
喝水
喝hè
喝彩
吓xià
吓人,吓唬
恐吓hè
恐吓,恫吓
四、课文赏析
1、探讨为什么作者说平桥村“在我是乐土”?
“乐”主要表现在哪些方面?
民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人,在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃的”,小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至,在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
在这里,“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可循,即使“打了太公”,全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受。
更加重要的是,在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”,相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言,无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此,“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事,“一直到现在”,也念念不忘
2、《社戏》中写到了童年的伙伴,他们具有怎样的性格特点?
文中提到的乡亲对“我”又是怎样?
《社戏》原文有前后两部分,课文节选自后一部分。
作者描写幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对许多人来说,都是美好快乐的。
在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。
即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。
作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等。
这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,友爱热情。
“我”看不成戏,“他们都叹息且表同情”;
开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”,以防万一;
看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水;
回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆。
这些都是他们无私品质的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”,好象小伙伴的小领袖一般,他的性格表现得也最为突出:
他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;
铁头老生夜晚不翻筋头,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;
他敢于负责,当老生唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是双喜提议回家;
回程时大家偷阿发家的豆,双喜劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,又表现了他善于为他人着想的好品质。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊,淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。
文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。
六一公公对孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;
后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。
3、本文的景物描写十分出色,有何作用?
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意的手法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“漆黑”,月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”,航船的“白”;
气味如豆麦和水草的“清香”;
声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”;
诸方面都写得简洁干净,生动传神。
作者还运用了比喻、拟人等手法。
如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”;
直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动,增强了景物描写的效果;
间接写船的迅疾,“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。
文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中,让读者沉浸在如此优美的氛围里,自然也会觉得“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”。
五、探究·
练习
1、为什么在“我”的感觉里,那夜看到的戏是平生最好的戏,那夜吃到的豆是平生最好的豆?
你在生活中有过这样的“感觉”吗?
其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”,那夜吃的豆,第二天吃起来,也实在平常。
似乎这一切都无聊,但文中表现的是:
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,是过去那段天真烂漫、自由有趣的生活的标志。
在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中,这样的标志在人的记忆里越发清晰醒目,指引人们对美好生活的追求。
因为有了小伙伴纯真的友谊,因为有了童年美好的回忆,“我”才会产生这样的想法。
(讨论发言)(通感)你要认真地想想!
2、说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。
你能用几句话写出你家乡的好民风吗?
A、小村里,一家的客,几乎也就是公共的。
“小村里,一家的客,几乎也就是公共的。
”这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。
这一点,东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载:
“村中闻有此人……便要还家,杀鸡设酒作食。
”
例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。
B、阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来地摸了一回,直起身来说道,“偷我们家的罢,我们家的大得多呢。
阿发说的那句话最让人称道:
“偷我们家的罢,我们家的大得多呢。
”在这个时候,阿发没有考虑自家的豆子有何损失,他想得更多的是如何招待好自己的朋友。
表明农村小朋友淳朴无私,憨厚善良的性格特点。
就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道:
“不是(管贼)。
走路的人渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
”他们对过路人尚且如此,对待自己的客人自然更加热情。
C、我又点一点头,说道,“很好。
不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
这一句话,栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点,同时还可以看出农村里对读书人的敬重。
“毕竟是读过书的人”,在他眼里,读过书的人见识就是要比常人高出许多。
因此当“我”夸奖豆子好吃时,六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气,反而十分高兴,就是因为他得到了“读书人”的夸奖,尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。
3、课文关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。
你有没有过“人在图画中”的经历?
描绘给大家听听。
学习文中的景物描写的方法,写自己家乡的美景,表达你对家乡的热爱。
4、阅读下面一段话,找出其中表示转折的几个词语,说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用?
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;
我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
虽是“回望”,“却又如初来未到时候一般”,充分表现“我”对那戏的向往、留连不已;
虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”,表现“我”内心仍为社戏所牵挂,充分表现了那夜社戏之好。
2019-2020年八年级语文下册第一单元1藤野先生习题新版新人教版
一、下列划线字的注音完全正确的一项是()
A.绯红(fēi)肺腑(fè
i)解剖(pá
o)抑扬顿挫(yì
)
B.描摹(mó
)胆怯(què
)发愣(lè
ng)深恶痛疾(è
C.禁锢(gù
)犀利(xī)诘责(jié
)广袤无垠(mà
o)
D.彷徨(fá
ng)鞭挞(tà
)侮辱(wū)长吁短叹(xū)
二、对下面句子修辞手法进行分析,将正确的一项写在括号内。
1、上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。
( )
A、拟人 B、比喻 C、夸张
2、于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A、比喻 B、夸张 C、反语
三、选词填空
A熟识B熟悉
1、那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为()的了。
2、有几个和我()的同学也很不平……
四、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔__________过了,不但增加了许多__________的地方,连文法的错误,也都一一__________。
A.感激 涂改 脱漏 纠正
B.激动 涂改 遗漏 纠正
C.感激 添改 遗漏 订正
D.感激 添改 脱漏 订正
五、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是()
A.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
六、下列说法中不正确的的一项是()
A.就表达方式说,诗歌可以分为抒情诗、叙事诗和说理诗。
《黎明的通知》是抒情诗,《木兰诗》是叙事诗,《有的人》是说理诗。
B.“表”是古代奏章的一种,是臣子向帝王上书言事的一种文体,例如诸葛老师的《出师表》。
C.剧本的特点是:
①必须适合舞台演出,②必须有集中、尖锐的矛盾冲突,③人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。
D.小说的情节包括时间、地点、人物、起因、经过和结果几部分。
七、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是()
A.藤野先生的高贵品质。
B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C.鲁迅与藤野先生交往的过程。
D.“我”到日本后的所见所闻所感。
八、联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用。
1、东京也无非是这样。
2、大概是物以希为贵罢。
3、实在标致极了
4、他们也何尝不酒醉似的喝采。
1、答案:
C
【分析】:
本题考查学生对汉字的认读能力。
A、解剖读(pōu)。
B、深恶痛疾(wù
)。
D、彷徨(pá
ng)。
点评:
本题有难度,有汉字读古音,难以辨识。
汉字拼音,学习时要加强这方面的训练,尤其要注意多音字,关注课文注释中生字的注音。
做题时用排除法,将明显不可选的答项先行排除,减小辨识的范围,在两可的情况下,应选最有把握的一项。
二、答案:
1、A2、c
比喻:
本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。
【点评】:
本题考查学生对修辞方法的理解与语法知识的认知能力,做题时应联系语境及字的造形来思考。
三、答案:
1、B2、A
这两个词都兼属动词和形容词,都含有“知道、了解”的意思。
主要区别是:
“熟悉”是指“知道得比较清楚”,可用于人(如“熟悉学生”)和事物(如例①,指抽象事物;
又如“熟悉山路”,指具体事物)。
“熟识”是指“了解得比较透彻”,一般常用以表示与人认识得比较久,相处得比较熟(如例②),很少用于事物,即运用范围比“熟悉”小。
【点评】这是考查原文内容理解的判断题,只要能够认真读一读原文可以完成。
4、答案:
D
要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。
【点评】这是考查生词辨析的题,需要逐个把词语读一读,加以区别。
五、答案:
C
A、B、D三项中加粗词语都运用了反语的修辞手法,褒词贬用,感情色彩发生了变化。
标致:
形容十分丑陋。
精通时事:
指精通一些无聊的事情。
正人君子:
指反动文人。
【点评】这是考查词语理解的,需要把该词语本义和在具体语言环境中的意思都弄清楚,结合作者抒发的感情来考虑。
六、答案:
其中A、B、C三项说法正确,而D项有误,题中把小说的情节误为记叙的六要素。
小说的情节应该是开端、发展、高潮和结局,有的前面有序幕,后面有尾声。
本题主要考查文学体裁方面的知识,题中把小说的情节误为记叙的六要素。
七、答案:
C、B
注意“明、暗”的顺序。
A项是作者所赞扬的内容,但不是线索,鲁迅与藤野先生相识、相处、离别、怀念的过程才是文章的线索。
主要考察学生对文章的理解,包括课文脉络、作者的思想感情等。
八、【分析】:
1、“无非”表示“只不过”的意思,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶,为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。
2、“大概”表示似有此事,但不完全肯定,与句末语气的“罢”合用,更加强了不敢肯定的语气,这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。
3、“实在”表示“的确”的意思,“标致”在这里是反语,用“实在”加强“标致”,增强了这一反语的讽刺力量,这就更强烈的表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。
4、“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁,强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
副词在句子中表达思想感情的作用是本课的难点,真正理解并掌握了这些副词的作用,对提高学生用词造句的能力很有好处。
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