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2.小组长的选拔
(1)方法:
一般应民主推荐,也可先由班主任指派学习成绩在组前三名、管理能力强、有责任心的学生担任。
(2)要求:
①态度积极,率先垂范,自制力强;
②学习习惯好,学习能力强;
③乐于助人,负责任;
④组织管理能力强;
⑤集体荣誉感强。
(3)职责:
①组织好每一节课的课堂设疑自探、合探、展示、评价、质疑、编题;
②帮助5、6号(或3、4号)同学完成各项学习任务,负责本小组作业收缴;
③检查每天学习的落实;
④监督各项班规、组规的遵守情况;
⑤督促副组长及学科组长记录好每天《积分记录》。
⑥开好每天和每周的小组评价会。
(4)组内评价标准:
小组成员积分评价指标:
①日学习计划制定及完成情况(O-10分);
②课堂参与度(0-30分);
⑧作业完成(0-10分);
④就餐、就寝、自习纪律及卫生方面(0-20分)。
⑤考试成绩进步情况(0-30分)。
参考上述5项指标每日对小组成员打分量化(填在小组量化积分记录上)。
每周五统计好小组本周成绩,在小组会上总结点评。
做到天天有总结,周周有晋级。
3.小组长的培训;
(1)定位:
小组学习的引路人、领导者、组织者、督查者。
学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个教师的教学水平。
优秀是旗帜。
(2)为什么要做小组长;
做小组长对自己有什么帮助.将军是从士兵做起的,一屋不扫何以扫天下;
有付出就有回报,能力是练出来的。
(3)如何做一名称职的小组长:
①方法:
a.千斤重担大家挑,人人肩头轻飘飘。
b.三个臭皮匠,胜过诸葛亮。
故应召开民主生活会,人人发言,根据组内评分标准,制订组内评分细则,打印后公布在教室。
c.分工明确,责任到人。
各司其职,人人都是管理者,人人都是督查员,人人有分工,人人有任务。
d.管理中讲究策略和方法,培养凝聚力,每个小组都有自己的核心价值观,让每个成员都有归属感、依赖感。
e.多迂回,少直白、简单、粗暴;
多激励、关心、帮助,少批评、挖苦、打击。
像对待自己的兄妹一样来帮助小组其它成员。
②能力:
A.鼓励组员:
a.善于根据学习任务引发话题,组织讨论。
b.关注每一个组员的活动,对组员的发言适时地给予鼓励性评价。
c.随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况,用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加讨论。
B.纠正不当:
a.当组员思想开小差或违犯纪律时,可先正面提示:
“这个问题你的想法是什么.”或用目光、动作暗示。
如仍无效,再严肃地点名制止。
b.当组员讨论偏离中心议题时,应及时纠正,使其言归正传。
c.当组员讨论态度不当(如取笑、攻击他人发言等)时,应予指正;
C.综合整理:
a.仔细听取别人的意见,考虑这些意见的合理性。
b.找出彼此不一致的地方,明确、充分地表述自己的看法和理由;
c.努力找出彼此一致的地方,作出必要的让步,达成一致性意见。
d.督促记录的同时,认真归纳整理小组意见,等待展示。
D.全组分工:
a.明确学习任务和目标;
b.根据各人特点分配任务;
c.各自专心学习,努力完成任务;
d.展示学习成果,交流提高。
E.总结:
a.综合说明同学讨论时提出的几种意见;
b.评价得出结论。
(4)如何制定日学习计划:
a.天天有计划,周周有计划,月月有计划。
b.什么时间做什么事情(主要指自习时间)等自主时间。
c.做事要抓主要矛盾,个人的弱科要适当强化。
d.目标内容要适当,一定能够完成且不可太易,跳一跳能摘到桃子,目的在于挑战自己,使自己的能力天天有提高,积少成多达到目标,养成成终身好习惯。
4、组内分工:
①每组设组长1名,副组长1——2名和学科组长多名;
②组长抓学习,副组长抓常规,分工合作。
⑧学科组长每科1名,具体负责本学科学习开展、评价、作业收缴等工作,用以调动激发每个学生的积极性。
5.小组命名:
统一购置小组标牌,由各小组进行组徽、组名、组旗及活动口号的规划实施,开学初召开一次组徽、组号、组训的专题发布会(班会),人人写感悟,开好小组动员会。
允许学期中间各小组对本组组徽、组号、组训等进行进一步的完善。
6.在教学各环节的要求:
(1)自探前期准备:
教师在本节课结束时告知学生下节课的学习内容;
学生自学时将不会的问题用红笔画出,报给学科组长,得出自己在下节课上的重点自探内容;
教师不准下发导学案。
(2)小组讨论:
①小组先分层讨论,再群体讨论,群体讨论时要解决相关问题。
②小组长做好分工,安排好讨论结论结果的记录、整理和展示,既有方法归纳又有规律总结。
③讨论要充分,并紧紧围绕本节内容进行。
④教师要参与到小组讨论中去,为下一步展示作准备。
(3)展示与评价:
①各小组按教师分工,迅速展示,主动、积极、有序、高效。
②可重点展示、小组展示、分类展示等,要尽量脱稿。
③展示方式可口头或书面,或用展品等,但要简洁、规范,声音洪亮。
结束时要问“同学们还有什么不同意见或有更好的方法吗.”④一般由4,5,6名展示,1,2,3名点评或拓展。
⑤非展示同学要认真倾听,并迅速记录或纠错。
⑥点评内容包括:
a.打分并说明扣分原因;
b.此类问题的一般规律和方法;
c.变式训练;
d.时间一般不超过2分钟。
严禁将展示内容从头到尾重述一遍,浪费时间。
⑦精彩点评结束要有掌声鼓励。
⑧教师认真倾听,注意发现学生闪光点和不足,为点拨做准备。
(4)编题:
各学科总结出本学科的选择题、填空题、问答题、计算题等的立意、方法和规律,有计划的对学生进行编题培训,起初可在运用拓展中先做教师的随堂训练,然后在此基础上进行改编和仿编,或将训练题进行变型等;
随着学生能力的提高,先由学生编题,如果学生编题不到位,教师要补充习题;
或先出示中、高考命题的背景材料让学生编题,然后再出示真题,找距离,增强学生信心,然后教师再补充习题训练。
(5)课堂评价:
学科班长负责总结评价:
本节在知识、能力、方法上的收获等,学习目标的完成,本节的“四星一组”。
7.课堂参与各阶段培训:
①设疑:
学科学习有规律,深思设疑要精辟,
补充完善成提纲,按照提纲来织网,
细思每个知识点,再三不明红笔上。
②讨论:
起立讨论有秩序,专提“红色”的问题,
集思广益达共识,迅速整理待展示。
③展示:
板书规范要简洁,规律总结彩色写,
彰显全组众智慧,示范引领要牢记。
④点评:
代表全组来评讲,挺胸自信声洪亮,
打分纠错讲方法,归纳变式有法章。
⑤质疑:
大胆质疑拼智慧,解答问题显能力,
认真倾听细思辩,积极发言表观点。
⑥编题:
按照信息来编题,设置陷阱较隐蔽,
多点训练筑双基,学习成功大集体
⑦反思:
回放一天之所学,按科归纳成网络,
方法规律要牢记,从中再显新问题。
四、小组评价与奖励:
各班级对各小组制订评价标准,打印后上墙。
1.小组评价:
评价是武器,通过评价,达到激励后进赶帮先进的目的,让数据说话,以评代管,以评促管。
(1)评价内容:
分段进行,与时俱进。
①学习:
a.初始段:
发言次数——发言人数——全员参与;
b.提高段:
投入度——精彩性;
c.常态段:
深刻性——成果性(以分组基础名次为基础,段考后比小组名次升降;
从而评出进步之星和进步小组)。
②常规:
每日的常规管理积分。
(2)评价方法:
a.以小组为单位整体评价;
b.不比基础比进步;
c.科学量化、注重时效。
学科班长负责本学科各小组课堂评价,周五反馈给班长。
①每项内容均以分数形式出现,每节课结束时,由学科班长评出本节的好、中、差组及“四星”;
每天晚饭后(高中),用1-3分钟时间值日组长点评本组每人积分,好的方面和需要改进的方面。
②每天晚饭后(高中)由当天值日班长点评今天各组积分,表扬先进学习小组。
每周班会前由组长点评本周小组的得分情况。
每周班会上,由班长点评本班各小组情况及班级“四星一组”。
2.奖励:
(1)每月结合周评情况,评出“四星一组”,采取照像上墙、颁发奖品、周日多活动、晋级,与班主任、年级组长、校长共同进餐等激励措施,用好评价量化结果,达到评价目的。
(2)每学期中考后一周内进行一次“三疑三探”名言名句征集活动,各班对好的个人进行拍照上墙。
(3)期中期末,学校评出若干名“四星”和若干个“诺奖小组”进行表彰。
班内有一张小组评价表,记录每小组得分和晋级。
课堂表现小组量化统计表(小学可参照执行或自行制定)
小组
语文
数学
英语
物/政
化/史
生/地
总计
级别
1
2
3
4
5
6
7
五、小组长的管理
1.班主任在每周一下午召开一次小组长会(前两周每1-2天开一次),了解小组工作开展情况,交流运行中存在的问题和成功的做法,帮助并指导他们解决问题,从管理中学会管理,让组长感受到班主任的关怀和温暖,以更大的激情投入到小组管理工作中去。
2.每周让先进小组发言,总结推广经验,让后进小组表态迎头赶上。
六、小组学习的基本要求
1.倾听他人发言:
①听取发言要专心,眼睛注视对方,以微笑、点头表示感兴趣或赞同。
②努力听懂别人的发言,边听边思考,记住要点,并考虑他说的话是否符合实际,有没有道理。
③别人发言时不随便插嘴打断,有不同意见,要耐心听别人说完后再提出来。
④听人发言如有疑问,请对方解释说明时,说话要有礼貌,用上“是否请你”或“你是不是可以”等。
⑤学会站在对方的立场考虑问题,体会别人的看法和感受。
2.讨论问题:
①发言围绕讨论中心,不东拉西扯;
②谈看法要有根据,能说清理由;
③语言表达力求清楚明白,不罗嗦;
④别人提出疑问时,要针对问题耐心解释,尽可能做出令人满意的答复,态度要友好;
⑤对别人的正确意见以点头、微笑表示赞同,还可以说“我同意×
×
的意见”;
⑥对别人的高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏,可说“太棒了”、“真是令人佩服”等。
3.互帮互助:
①主动、热情、耐心地帮助同学,对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话,不伤害同学的自尊心;
②帮助同学时,要向同学说清原因和解决问题的方法;
③对同学说:
有困难找我,我会尽力而为的;
④学习上遇到困难时,可以向同学请教自己不懂不会的地方;
④态度要谦虚有礼,略略欠身,眼睛注视对方;
⑥接受帮助后,要表示感谢。
4.反思与质疑:
①虚心考虑别人的意见,修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方;
②勇于承认自己的错误,肯定与自己不同甚至相反的正确看法;
③独立思考,敢于提出自己的大胆设想;
④开动脑筋,提出自己的看法及理由,建议及具体的行动方案和措施。
5.自律自控:
①服从组长安排;
②不随便离开座位,不讲与学习无关的内容;
③小组讨论时,有次序地发言,声音要适当,不影响其他小组学习;
④服从组内大多数人的意见,个人意见可保留,但应到课后再跟老师和同学交换意见。
6.沟通:
①在仔细观察分析别人的发言或操作的基础上提出不同的意见;
②肯定对方意见中正确的一面,再批评其错误的一面;
③摆事实讲道理,以理服人;
④平等待人,态度要诚恳,说话要婉转,不嘲笑、攻击他人。
七、成立学情反馈小组
1.成员:
学科教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优者。
2.作用:
建立以学科班长为组长的教学信息反馈小组。
如:
班学情反馈小组
科目
指导教师
组长
成员
物理
化学
生物
政治
历史
地理
3.职责:
①每周召开一次科研小组研讨会,学科班长组织、课任教师参与,反馈同学们在一周学习中存在问题,师生共商讨达成解决办法;
②在课堂上帮助5号、6号同学解决疑难问题,主动展示点评、质疑和拓展;
③在课下检查各成员笔记本的整理、纠错本的整理,组长协调负责每天的作业量;
④定期举行一些学科活动,解决本学科在实施“三疑三探”各环节中存在的问题。
4.课任教师职责:
①每周参加一次研究活动,虚心听取同学们的建议,及时改进自己的教学;
②碰头时给小组成员加“营养餐”,将科研小组成员培养成本学科骨干;
③搞好学生的引领、指导与培训。
八、班级文化建设
1.将小组内常规管理积分及学习积分方案公示到外墙上。
2.各学生晋级表和各小组晋级表。
3.在教室内墙上、前后门、外墙等张贴标语:
小成功靠自己,大成功靠团队;
我的课堂我作主,质疑探究皆精彩;
我参与,我快乐,我展示,我精彩,我自信,我成功;
质疑是启迪智慧的钥匙,探究是孕育创新的法宝;
无疑是滞水,探究蕴智慧;
质疑是创新的起点,探究是成才的根本;
课堂因我而精彩,我因课堂而成才;
提出一个问题比解决一个问题更重要等标语。
一分成功靠运气,十分成功靠努力,伟大成功靠激情。
4.“四星一组”上墙。
5.名言名句上墙。
——班小组评价方案
一、课堂评价(占50%)
学科班长每节要向值日班长填报各小组上课得分。
一天一小结,一周一总结。
二、考试评价(占30%)
学科班长和学习委员负责,班主任协助。
月考(高中)后,依据小组平均分升降或名次和积分计算出各小组的得分。
三、日常评价(占20%)
值周班长将每天各小组纪律、卫生等积分进行公布,每周一小结,在班会上点评。
四、奖励制度(参考)
每周一小结,每两周开展一次晋级活动。
1.小组长给小组晋级成员亲自更换标志,并提出口头表扬。
2.班长给晋级小组亲自更换标志,并提出口头表扬。
3.精神奖励:
组长授予组员“展示之星”、“评价之星”、“质疑之星”、“编题之星”;
班长授予班级的“四星”和“获奖小组”,每月照一次集体照片,张贴教室外墙,并附有获奖感言。
班规范养成积分表(参考)
序号
基础分
学习
卫生
纪律
两操
计划与
反思
其它
总分
50
一组
二组
=组
四组
班学习成长积分表(参考)
序
号
姓
一
二
三
四
五
备
注
周总评
评
名
课堂
作业
计划与归纳
j宝
勺
组
三组
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