运动动画补间动画总结精选五篇修改版文档格式.docx
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在本课中,我把混色器的学习放到以后的教学中教授,因为我校是一所农村中学,学生电脑绘图的基础参次不齐,很多学生在小学没有绘图基础,所以需用完整的一节课时间进行练习才能达到教学目的,先教授Flash制作的技巧再教授Flash绘图,让大部分学生在刚刚接触Flash时就能感受到动画制作给他们带来的乐趣。
在本课中,我变换了动画的对象,还增加了一个玩滑板的“七仔”(男孩),这样既增加了教学的趣味性,巩固和提高学生制作“动画补间”动画的能力,还让学生更好的体验了Flash制作给他们带来的快乐,为下面的学习打下坚实的基础。
课前给学生找了一些图片放在素材库里供学生制作的时候去选择去组合,这样更能激发那些能力较强学生的创造性,在完成技术的同时,制作出更多丰富的Flash作品。
教学设计中把任务一和图层的基本操作这两部分内容揉合在一起进行教学,是因为学生刚接触多图层的操作,是本课的难点,而平移动画这是已掌握的内容,这样可以分散图层操作的难度,让学生更容易找到获得成功的快感。
本课的难点“多图层动画”以及“旋转补间动画”以教师讲授为主,一步步的带领学生理解,并通过任务驱动练习达到掌握的目的。
任务二“移动中的放大”,教师先引导学生观察分析,鼓励学生摸索练习,大胆尝试,互帮互助,教师再有目的性评价学生的作品,最后学生有效地完成了练习。
本课教学由三个基本任务和两个小拓展构成,分层次的教学,给学有所长的学生提供展示的舞台,在教学过程中,有意识地让完成好的学生去帮助能力差点的学生,既减轻教师顾不及所有学生的问题,也在无形中提高了这部分同学的能力。
整个教学坚持以学生为中心,每个任务在动手之前都带领学生去分析任务,引导学生去思考制作的方法,让学生自己去观察,让学生主动去发现问题,再去一个个的解决问题,让学生明白我们“为什么这样做”而不简单的教授“怎样去做”,也体现了学生是学习的主体,教师在教学过程中的引导地位。
[课型]新授课
[授课年级]初二年级[课时安排]1课时[教学目标]
1、知识与技能目标
①巩固“位移动画”和“缩放动画”的制作及综合应用②巩固图层的简单操作(添加、命名、锁定)
③巩固“动画补间”动画中的“旋转动画”制作;
④理解多层动画的意义、初步了解属性面板
2、情感目标
①通过学生活动,激发学生学习兴趣和创作动画才能;
②通过作品评价培养学生欣赏作品的能力。
[教学重点]
1、图层的基本操作
2、在移动过程中实验对象的缩放
3、掌握“旋转动画”的制作技巧;
[教学难点]
1、多图层动画的制作
2、旋转动画的制作
[教学方法与教学手段]
演示与欣赏:
通过欣赏学件,让学生感受到Flash的魅力,增强学习的兴趣。
任务驱动:
展示任务——分析任务——解决任务。
个别指导:
学生存在差异性,部分能力较弱的学生去指导他们,鼓励他们,使他们的能力逐步加强。
[教学准备]
Flash软件;
学件;
学案。
教学设计:
教学反思
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作,上课时,无非是教师演示,学生再照着“葫芦画瓢”。
其实,在实际教学过程中,学生的学习效果并不好,接受能力强的学生你还没有讲完,他就会操作了;
接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事,更有部分学生走神了,压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
经过几年来的教学,我逐渐发现信息课更适合“任务驱动法”这一教学方法,它可以很好的解决这一问题。
在教学中坚持以学生为中心,每个任务在操作之前都带领学生去分析任务,引导学生去思考操作的方法,让学生自己去观察,让学生主动去发现问题,再去一个个的解决问题,让学生明白我们“为什么这样做”而不简单的教授“怎样去做”。
本课在设计上由于突破了教材,对教材进行了一些整合和调整,还增加了一些教材外的素材,从教学效果上看学生的学习兴趣还是非常浓的,达到了预期的效果。
在教学中,注意师生互动,经常请学生示范,演示学生作品,课堂气氛比较热烈。
在授课过程中特别注意提醒学生新建图层及元件时要及时命名,这样学生在制作Flash动画不同图层时不会产生混淆,这也是我在平时教学中对学生一贯的要求,培养学生养成良好的信息素养。
从实际教学效果上看,虽然本课内容安排的比较满,但总体感觉学生的完成情况还是不错的。
学案中的“温馨小贴士”确实给一部分自学能力较强的同学很大的帮助,顺利完成自己的作品,我想,这也是本节课达成率较高的原因之一。
本课中做为弹性部分的“拓展练习”给学生留有的时间不够,只有少数能力较强的学生达成了一到二个,不过,这也自然的形成了一个课后作业,让在课堂上没完成这个拓展练习的同学,大部分都在课后进行了思考,所以在接下来的一课上这个拓展练习便顺利的突破了。
第三篇:
形状补间动画.
“形状补间动画”教学设计
教材分析
本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第八单元·
“动画制作”·
“制作基本动画”第二课时·
“形状补间动画”。
《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的,但学生的兴趣非常浓厚;
本课主要学习形状补间动画的制作方法,比较形状补间动画与动画补间动画的区别;
形状补间动画是本单元的教学重点和难点,其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。
教学对象分析
本节课的教学对象为初中二年级学生,以下将从两个方面对其进行分析:
1、FLASH的认知方面
初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容,通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解,对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识,但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用,还需要进一步巩固。
2、信息能力方面
我校初中生源复杂,水平参差不齐,部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛,而有的却是刚接触计算机;
实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大,就这些的现状,对教师的教学也提出了很高的要求。
教学内容分析
本节课的教学内容为形状补间动画制作,针对实际情况,具体将以3个任务围绕教学目标开展教学:
首任务——基本任务:
圆变矩形再变五角星;
次任务——分组任务:
第一组:
文字变文字,第二组:
文字变图片,第三组图片变文字,第四组:
图片变图片;
提高任务——综合任务:
制作FLASH动画卡片。
三个任务的设计切合学生的学习思路,激发学生的学习兴趣,由浅入深,层层提高;
在教学过程中不断加入新的知识点,用各种教学方式与手段将知识点传授给学生,最后突破难点,完成课堂教学目标。
教学设计思想与策略
本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。
但实际教学中还是应该遵循“循序渐进,逐步提高”的思路,这就对教师的教学设计提出了很高的要求,本节课我个人的思考是:
设计思想
围绕教材设计基本任务,并适当加以延伸,而对于基础好的同学设计拓展任务;
让所有学生各有所得,在原有基础上都有所提高。
教学策略
采用有趣的素材,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习力,让学生总有一种想尝试的感觉,不怕学生出问题,遇到困难,教师引导学生探究学习的方向,学生通过自主学习来解决困难,若解决不了,可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组),全组中无论是组长还是组内其他成员,只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”,帮助后进的同学完成任务;
若依旧无法解决的问题,在必要时教师设置排疑解难;
让学生在尝试中去探索,在探索中获取知识,同时获得能力,通过本节课内容的学习与实践操作,不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作,了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别;
而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用,互相帮助,以优扶弱,充分调动所有学生的学习积极性,培养学生互助的精神;
同时也可以减轻教师辅导的压力。
我想作为教师的教学目标,不仅仅是传授知识点,更重要的是锻炼学生的能力,要“舍得”让学生去碰壁,让他们在碰壁中加深对问题的理解,并努力探究问题解决的方法,这样才能提升学生自身的学习力。
教学目标
一、知识与技能:
1、理解形状补间动画的概念,掌握其制作方法;
2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法,了解位图在形状补间动画中为何要矢量化;
3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别
二、过程与方法:
通过自主探究、任务驱动,发现问题、解决问题,来掌握形状补间动画的制作方法。
通过利用所学知识制作FLASH动画卡片,提高学生综合应用能力
三、情感态度与价值观:
培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
教学重难点
重点:
形状补间动画的制作方法;
形状补间动画与动画补间动画的区别;
掌握位图矢量化方法
难点:
了解图片矢量化的原因教学方法及教学手段分析
一、教学方法:
引导法、演示法、任务驱动法、师生互动
二、教学手段
1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件
2、学生通过FTP:
\172.18.9.66远程服务或极域网络提交作业
3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集教学过程与设计意图情景导入
教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。
学生回忆所学过的内容,了解本课的任务。
师:
(过渡语)
同学们,我们上节课已经学习了动画补间动画的知识,那么,在播放的这段flash动画中,骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画,这时有的同学已经看到了:
狗变成了蚂蚁,鸟变成了兔子;
那么这是怎么回事呢?
这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”,学会了形状补间动画,你就拥有了哈利波特的魔棒,想怎么变就怎么变!
设计意图:
激发学生的学习兴趣讲授新课,师生互动
(过渡语)那么,现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”;
(板书)形状补间动画的概念:
使一个对象逐渐变成另一个对象,实现两个对象间(颜色、位置、大小、形状)的平滑过渡。
设计意图:
让学生有概念认识
(过渡语)了解了概念以后,我们一起来制作一个简单的形状补间动画。
(讲解)以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。
(提示)flash中绘制的图不需要转化为元件,因为它要发生形状的变化。
教师在讲授“椭圆—三角形”时,讲正确方法;
在讲授“三角形—圆”时故意犯错;
让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识,故意放错可以让学生记忆加深,学生对老师的错误会记得很劳。
(过渡语)下面请同学们完成练习一与练习二。
生:
完成达标练习一:
实现图形—图形间的形状补间动画,并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。
(形状可以自选):
建议:
制作圆——>
矩形
——>
五角星间的形状补间动画。
(制作五角星提示):
点击工具箱中选择“多角星形工具”,然后打开“窗口”菜单“属性”面板,点击“选项”,修改“工具设置”属性对话框。
让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。
完成达标练习二:
实现图片与文字间的形状补间动画,并导出影片并以“自己的姓名”2.swf保存在E盘。
(疑难帮助):
查看FLASH菜单栏:
“帮助”->
“使用Flash创建动画”->
“关于补间动画”(导出影片提示):
“文件”菜单——导出——导出影片
1、文字与文字间形状补间动画:
“南京四中”变成“欢迎您!
”(请第1组同学做本练习)
2、文字与图片间形状补间动画:
A、文字“圣诞快乐”变成“圣诞树”图片:
(请第2组同学做本练习)B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变”文字:
(请第3组同学做本练习)
3、图片与图片间形状补间动画:
“盛开的小花”(请第4组同学做本练习)(任务
2、3素材位置:
我的电脑/E盘/形状补间动画素材)(导入图片提示):
1、打开“文件”菜单—“导入”—“导入到库”,选择文件并打开;
2、打开:
“窗口”菜单—“库”面板,将需要的对象拖到舞台。
请两位学生演示自己的作品:
问题作品:
孙悟空七十二变”;
优秀作品:
圣诞快乐排难解疑:
(过渡语)在完成练习二时,很多同学都碰到了问题:
问题
1、文字、图片的形状补间动画无法实现?
(解难):
教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。
图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。
(注意为了使形状补间动画更加逼真,请将不需要的点状删除)。
问题2:
位图为何要矢量化?
(解难):
有的同学非常爱动脑筋,导入位图与flash绘制的图片不一样吗?
干嘛要矢量化,这是因为位图用二维象素矩阵描述,而矢量图用指令集合描述;
他们的存储结构不同,因此必须矢量化,这样才能进行形状补间动画。
(过渡语)那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么?
(板书)形状补间动画制作的关键点
1、插入的帧为空白关键帧
2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图
3、补间的实现动作不能放在尾帧上
归纳后,避免学生在这些问题上再次出错,而且能有一个系统的了解。
学生自评生:
学生完成练习二以后,打开桌面的“机号.xls”EXCEL文件达标自评,完成自评后保存、提交。
师:
利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果,将自评结果自动展示在大屏幕上,并随着自评完成情况不断更新数据。
完成综合练习:
制作一张flash动画卡片,以“自己的姓名”3.swf导出,并保存在E盘。
(请在下列三个素材中选择其一制作,内容形式自定。
建议
1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画,来实现形状补间动画。
2、在你的卡片中出现文字。
3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层,来实现对象的移动。
素材:
1、孙悟空七十二变;
2、哈利波特魔棒变变变;
3、绿色家园师(点评)展示一副问题作品,并请学生排疑解难。
排疑解难:
问题
1、多个对象同时发生形变怎么处理?
2、如何让最后的动作能停顿一会?
3、让文字只在需要的地方出现?
师(展示)教师再展示几副优秀作品小结
师(提问)形状补间和动作补间的区别?
请学生回答,然后教师总结。
(教师用FLASH板书)生:
继续完成综合练习衔接延续
(过渡语)我们制作的动画电子卡片已经基本完成,那么如何为它添加音乐背景,如何让形状补间动画更加逼真,如何制作一副连续的、完整的动画作品,这就是我们下一节课将要学的内容。
教学评课成功之处
本节课素材新颖;
教学设计合理,引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味;
很好地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性;
教学设计以探究式教学模式进行,在教师引导下,由浅入深,让学生自己探究学习,发现问题,解决问题;
整节课材料准备非常充分,师生互动效果好,且每个练习设有排难解疑,适合初中生学习思路,最后设置衔接延续,能很好地贴近学生学习思路。
教学评价利用EXAEL软件,与网络提交设置的教学自评比较新颖、实用、简单。
不足之处
素材类型较多,可能会分散学生的注意力。
第四篇:
形状补间动画
《形状补间动画》教学设计
一、教材分析
《形状补间动画》是初二信息技术下册第3单元微项目2中专题2的内容,其主要内容是:
灵活应用关键帧,掌握补间动画制作三部曲。
本节课是在动画角色造型与场景设计和逐帧动画的基础上的深化学习,也为后面补间动画的后续学习打下良好的基础。
所以,本节课在这单元中起着承前启后的重要作用。
二、学生分析
本节课的教学对象是初二年级的学生,经过一年半的初中信息技术学习,具备了一定信息技术知识和操作技能,信息素养有了很大的提高。
前几节课的动画学习,让学生掌握了动画的基础知识,消除了对动画的神秘感,感受到了动画制作的奥秘。
但是,学生所学的动画知识还不能满足他们的动画制作需求,学生迫切需要更多的动画制作技能来展现自我,所以学生对动画学习有着强烈的求知欲望,这对教学起到良好的辅助作用。
三、教学目标
1、知识与技能
灵活应用关键帧,理解并深化应用动画三步曲制作原理。
2、过程与方法以“变脸”为核心任务,把本节课的知识点、技能点问题化,融入到各层次的分任务中,使学生通过自主学习、小组合作探究、展示交流等学习方式,在完成各层次分任务的过程中,掌握本节课的知识点和技能点,从而完成学习任务。
3、情感态度与价值观
培养学生的团队意识,学会合作学习。
培养学生的观察、思考、探究与归纳的能力,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
教学重点、难点
关键帧的应用补间动画制作三步曲
两段及多段动画的制作。
四、教学思路
教师首先利用动画片“变脸”来激发学生的兴趣,然后通过问题引导进入本课主题,接着展示本课的学习目标和核心任务(动画实例“变脸”),并分析核心任务,让学生明白这节课的学习任务以及如何进行学习。
让学生结合学案及微课,进行自主探究学习和合作探究学习,完成“变脸”动画的制作。
最后师生共同总结本课内容,同时在德育方面进行升华,完成本节课的教学。
五、教学方法
任务驱动、自主探究、小组合作、分层次教学
六、教学过程
(一)、创设情景,导入新课(2分钟)
让学生回顾旧知识:
打开以前的作品(哭脸和笑脸)。
教师让学生欣赏动画片《变脸》的片段,感受动画变脸的神奇,并引导学生观察对比,从而发现问题:
如何实现两种脸之间的变化?
从而引出课题:
形状补间动画(课件出示课题),从而完程新课导入。
【设计目的:
通过此环节,让学生既回顾了旧知识,为新课学习打下良好的基础,又对动画变脸有了一个感性的认识,让学生在对比中发现问题,从而降低了难度,有利于激发学生的的学习积极性。
】
(二)、出示教学目标及核心任务(2分钟)
课件出示教学目标,让学生明确本节课的学习任务。
课件出示核心任务并分析,让学生明白本节课如何学习。
(三)、自主探究学习(8分钟)
哭脸与笑脸的绘制以及关键帧应用。
1、教师:
同学们,要完成核心任务,首先要绘制哭脸和笑脸。
那么在时间轴上,我们在绘制的哭脸和笑脸的过程中,要注意哪些问题呢?
(让学生回顾核心任务的分析,教师用问题进一步引导:
能不能在同一个帧内绘制呢?
如果在不同的帧,能不能两个帧之间的距离很短呢?
)【设计目的:
此问题让学生在操作的基础上思考,引导学生思考动画制作的步骤,明确关键帧的使用以及作用】
学生操作,教师在课堂内巡视,老师要特别关注并引导有学习上有困难的学生,通过关切言语,以及动作来增强他们学习的信心。
让学生观察自己的作品并深化思考:
哭脸能不能通过线条变化而变为笑脸呢?
这样做有什么好呢?
此问题有助于学生理解形状补间动画制作原理,为后面的学习做好铺垫。
让学生思考并开始尝试,在操作的过程进行体验,小组内交流并总结。
2、让一个学生进行操作演示,并且边演示边讲解,其他同学进行点评交流。
【设计意图:
让学生当小老师演示并讲解,第一个作用是可以增强展示学生的自信心,第二个作用是能起到榜样的作用,激发学生的竞争心。
第三个作用是学生教学生能起到事半功倍的效果。
第四个作用是学生在交流的过程,思维碰撞产生灵感火花,有助于提高学习。
3、学生二次学习和再操作检验。
通过此环节解决教学重点关键帧的应用。
4、完成任务一:
新建一动画,在1帧处绘制哭脸,在30帧处绘制笑脸。
【设计意图:
通过此环节检测学生们的知识应用情况。
(四)、合作探究学习(9分钟)
形状补间动画制作三步曲
1、让学生播放自己的动画作品,让学生观察而发现问题:
哭脸不能自动变为笑脸。
教师顺势以问题进行引导:
同学们,那如何让哭脸自动变为笑脸呢?
学生依据学案和微课,小组展开合作探究。
教师巡视,特别留意学生探究中出现的问题,就偏离方向的问题进行提醒。
此环节是为了培养学生团队协作意识,提高他们的合作能力和探究能力。
2、让各小组的代表学生进行操作演示并讲解,其他同学进行点评交流。
让小组代表展示交流并点评,第一个作用是可以增强展示小组学生们的自信心,第二个作用是利用评价机制,展开竞争,培养学生们的竞争意识。
第三个作用是交流的过程中,学生们相互反馈并学习。
3、学生完成二次学习后,进行深化思考:
“哭脸变笑脸”的动画制作,需要几步操作?
是哪几步?
让学生回顾自己的作品,小组内谈论交流,并进行归纳总结,由小组代表发言展示交流,其他小组的同学进行点评。
教师针对学生未能解决的问题或者错误的问题,进行做最后点评、归纳。
教师课件展示归纳内容。
通过此环节让学生学会深入思考,从回顾作品中进行归纳总结,从而解决教学重点补间动画制作三步曲。
4、完成任务二:
让动画,从1帧处的哭脸,变为30帧处的笑脸。
(五)、提高探究学习(9分钟)
我们由哭能变为笑,也能再从笑变为哭。
那动画如何实现连续两个转变呢?
关键帧如何使用呢?
学生小组借助于微课和学案,展开思考并探究。
通过此环节训练学生的逆向思维,提高学生的思维能力。
2、让学生进行展示交流,其他同学进行点评。
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