天津卷高考试题化学精编解析Word文件下载.docx

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【名师点睛】本题以传统中草药黄芩有效成分“汉黄芩素”考查有机物的结构和性质。

从试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观。

通过挖掘历史文献和顶级科研论文寻找合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导考生热爱化学，为国奉献。

3．下列能量转化过程与氧化还原反应无关的是

A．硅太阳能电池工作时，光能转化成电能

B．锂离子电池放电时，化学能转化成电能

C．电解质溶液导电时，电能转化成化学能

D．葡萄糖为人类生命活动提供能量时，化学能转化成热能

【答案】A。

试题分析：

A、硅太阳能电池主要是以半导体材料为基础，利用光电材料吸收光能后发生光电转换反应，与氧化还原反应无关；

B、锂离子电池工作时，涉及到氧化还原反应；

C、电解质溶液导电实质是电解的过程，与氧化还原反应有关；

D、葡萄糖供能学优高考网时，涉及到生理氧化过程。

故选A。

氧化还原反应

【名师点睛】本题以各种能量之间的转化为载体考查氧化还原反应的判断。

氧化还原反应实质是电子的转移，涉及到化合价的升降，故可根据各种能量转化的原理来判断是否有化合价的变化，从而判断是否是氧化还原反应。

4．以下实验设计能达到实验目的的是

实验目的

实验设计

A．除去NaHCO3固体中的Na2CO3将固体加热至恒重

B．制备无水AlCl3蒸发Al与稀盐酸反应后的溶液

C．重结晶提纯苯甲酸将粗品水溶、过滤、蒸发、结晶

D．鉴别NaBr和KI溶液分别加新制氯水后，用CCl4萃取

【答案】D

实验方案的设计

【名师点睛】本题考查化学实验方案评价，为高频考点，涉及物质的分离、提纯与鉴别及物质的制备等知识点，明确实验基本操作方法、物质的性质是解题的关键，注意C项重结晶法提纯苯甲酸的步骤。

5．根据元素周期表和元素周期律，判断下列叙述不正确的是

A．气态氢化物的稳定性：

H2O＞NH3＞SiH4

B．氢元素与其他元素可形成共价化合物或离子化合物

C．图1所示实验可证明元素的非金属性：

Cl＞C＞Si

D．用中文“

”（à

o）命名的第118号元素在周期表中位于第七周期0族

A、气态氢化物稳定性与非金属性一致，非金属性O＞N＞Si，所以气态氢化物稳定性H2O＞NH3＞SiH4，A正确；

B、氢元素可与非金属元素形成共价化合物如H2O等，也可以与某些金属生成离子化合物如NaH等，B正确；

C、不能用氢化物的酸性来验证非金属性强弱，可以采用最高价含氧酸酸性强弱来验证，C错误；

D、根据元素周期表知识判断，各周期0族元素的原子序数依次为2、10、18、36、54、86、118，所以第118号元素在周期表中位于第七周期0族，D正确。

故选C。

元素周期表、元素周期律

【名师点睛】熟练应用元素周期律是准确解题的核心。

A、C两项元素的非金属性可以用氢化物的稳定性，最高价氧化物对应水化物的酸性，相互置换能力等来判断。

B项则涉及到离子化合物、共价化合物的判断，可以根据组成元素来判断。

6．常压下羰基化法精炼镍的原理为：

Ni（s）+4CO（g）

Ni（CO）4（g）。

230℃时，该反应的平衡常数K=2×

10−5。

已知：

Ni（CO）4的沸点为42.2℃，固体杂质不参与反应。

第一阶段：

将粗镍与CO反应转化成气态Ni（CO）4；

第二阶段：

将第一阶段反应后的气体分离出来，加热至230℃制得高纯镍。

下列判断正确的是

A．增加c（CO），平衡向正向移动，反应的平衡常数增大

B．第一阶段，在30℃和50℃两者之间选择反应温度，选50℃

C．第二阶段，Ni（CO）4分解率较低

D．该反应达到平衡时，v生成[Ni（CO）4]=4v生成（CO）

【答案】B

化学平衡及平衡移动、平衡常数

【名师点睛】本题考查平衡状态的判定、平衡常数等。

落实考试大纲修订思路，考查学科的必备知识和方法。

化学平衡状态判断有两个依据，一是正逆反应速率相等，二是“变量”不变。

注意D项化学平衡状态的判断容易粗心导致出错。

第Ⅱ卷

本卷共4题，共64分。

7．（14分）某混合物浆液含有Al（OH）3、MnO2和少量Na2CrO4,。

考虑到胶体的吸附作用使Na2CrO4不易完全被水浸出，某研究小组利用设计的电解分离装置（见图2），使浆液分离成固体混合物和含铬元素溶液，并回收利用。

回答Ⅰ和Ⅱ中的问题。

Ⅰ．固体混合物的分离和利用（流程图中的部分分离操作和反应条件未标明）

（1）反应①所加试剂NaOH的电子式为_________。

B→C的反应条件为__________，C→Al的制备方法称为______________。

（2）该小组探究反应②发生的条件。

D与浓盐酸混合，不加热，无变化，加热有Cl2生成，当反应停止后，固体有剩余，此时滴加硫酸，又产生Cl2。

由此判断影响该反应有效进行的因素有（填序号）___________。

a．温度b．Cl−的浓度c．溶液的酸度

（3）0.1molCl2与焦炭、TiO2完全反应，生成一种还原性气体和一种易水解成TiO2·

xH2O的液态化合物，放热4.28kJ，该反应的热化学方程式为__________。

Ⅱ．含铬元素溶液的分离和利用

（4）用惰性电极电解时，

能从浆液中分离出来的原因是__________，分离后含铬元素的粒子是_________；

阴极室生成的物质为___________（写化学式）。

【答案】

（14分）

（1）

加热（或煅烧）电解法

（2）ac

（3）2Cl2（g）+TiO2（s）+2C（s）===TiCl4（l）+2CO（g）ΔH=−85.6kJ·

mol−1

（4）在直流电场作用下，

通过阴离子交换膜向阳极室移动，脱离浆液

和

NaOH和H2

惰性电极电解混合物浆液时，Na+移向阴极，

移向阳极。

Al（OH）3、MnO2剩余在固体混合物中。

固体混合物中加入NaOH溶液时，Al（OH）3转化为

，通入CO2转化为Al（OH）3沉淀，再加热分解为Al2O3，最后熔融电解得Al。

元素化合物、工艺流程

【名师点睛】本题以元素化合物知识为载体，考查化学用语，元素化合物的性质、制备，影响化学反应的因素，热化学方程式的书写，电解原理等知识点。

其中

（2）小题可以用控制变量法分析，（4）小题注意离子交换膜的作用。

8．（18分）2-氨基-3-氯苯甲酸（F）是重要的医药中间体，其制备流程图如下：

回答下列问题：

分子中不同化学环境的氢原子共有_______种，共面原子数目最多为_______。

（2）B的名称为_________。

写出符合下列条件B的所有同分异构体的结构简式_______。

a．苯环上只有两个取代基且互为邻位b．既能发生银镜反应又能发生水解反应

（3）该流程未采用甲苯直接硝化的方法制备B，而是经由①②③三步反应制取B，其目的是___________。

（4）写出⑥的化学反应方程式：

_________，该步反应的主要目的是____________。

（5）写出⑧的反应试剂和条件：

_______________；

F中含氧官能团的名称为__________。

（6）在方框中写出以

为主要原料，经最少步骤制备含肽键聚合物的流程。

……

目标化合物

（18分）

（1）413

（2）2-硝基甲苯（或邻硝基甲苯）

（3）避免苯环上甲基对位的氢原子被硝基取代（或减少副产物，或占位）

（4）

保护甲基

（5）Cl2/FeCl3（或Cl2/Fe）羧基

（6）

甲苯在浓硫酸作用下生成对甲基苯磺酸，再与混酸发生硝化反应，反应③将—SO3H水解去掉得

（4）反应⑥为邻氨基苯甲酸与乙酰氯发生取代反应，方程式为：

。

结合F的结构可知，该步骤的目的是保护氨基，防止氨基被氧化。

（5）结合D、F的结构可知，反应⑧引入Cl原子，苯学优高考网环上引入Cl原子的方法是在Fe或者FeCl3作催化剂的条件下与Cl2发生取代反应；

F中的含氧官能团为羧基。

（6）根据步骤⑨及缩聚反应可得流程如下：

有机推断、有机合成

【名师点睛】本题考查有机推断与有机合成、有机反应方程式的书写、同分异构体、信息获取与迁移应用等，综合性较强，需要学生完全凭借已知反应规律和合成路线进行推断，对学生的思维能力提出了更高的要求。

9．（18分）用沉淀滴定法快速测定NaI等碘化物溶液中c（I−），实验过程包括准备标准溶液和滴定待测溶液。

Ⅰ．准备标准溶液

a．准确称取AgNO3基准物4.2468g（0.0250mol）后，配制成250mL标准溶液，放在棕色试剂瓶中避光保存，备用。

b．配制并标定100mL0.1000mol·

L−1NH4SCN标准溶液，备用。

Ⅱ．滴定的主要步骤

a．取待测NaI溶液25.00mL于锥形瓶中。

b．加入25.00mL0.1000mol·

L−1AgNO3溶液（过量），使I−完全转化为AgI沉淀。

c．加入NH4Fe（SO4）2溶液作指示剂。

d．用0.1000mol·

L−1NH4SCN溶液滴定过量的Ag+，使其恰好完全转化为AgSCN沉淀后，体系出现淡红色，停止滴定。

e．重复上述操作两次。

三次测定数据如下表：

实验序号

1

2

3

消耗NH4SCN标准溶液体积/mL

10.24

10.02

9.98

f．数据处理。

（1）将称得的AgNO3配制成标准溶液，所使用的仪器除烧杯和玻璃棒外还有__________。

（2）AgNO3标准溶液放在棕色试剂瓶中避光保存的原因是___________________________。

（3）滴定应在pH＜0.5的条件下进行，其原因是___________________________________。

（4）b和c两步操作是否可以颠倒________________，说明理由________________________。

（5）所消耗的NH4SCN标准溶液平均体积为_____mL，测得c（I−）=_________________mol·

L−1。

（6）在滴定管中装入NH4SCN标准溶液的前一步，应进行的操作为________________________。

（7）判断下列操作对c（I−）测定结果的影响（填“偏高”、“偏低”或“无影响”）

①若在配制AgNO3标准溶液时，烧杯中的溶液有少量溅出，则测定结果_______________。

②若在滴定终点读取滴定管刻度时，俯视标准液液面，则测定结果____________________。

（1）250mL（棕色）容量瓶、胶头滴管

（2）避免AgNO3见光分解

（3）防止因Fe3+的水解而影响滴定终点的判断（或抑制Fe3+的水解）

（4）否（或不能）若颠倒，Fe3+与I−反应，指示剂耗尽，无法判断滴定终点

（5）10.000.0600

（6）用NH4SCN标准溶液进行润洗

（7）偏高偏高

消耗的NH4SCN标准溶液平均体积为10.00mL。

加入的AgNO3物质的量：

n（AgNO3）=0.1000mol·

L−1×

25.00mL。

根据Ag++SCN−

AgSCN↓，反应后剩余的AgNO3物质的量：

10.00mL。

则与NaI反应的AgNO3物质的量：

15.00mL。

根据Ag++I−

AgI↓，则c（I−）=0.0600mol·

（6）在滴定管中装入NH4SCN标准溶液前应用NH4SCN标准溶液进行润洗。

（7）①若在配制AgNO3标准溶液时，烧杯中的溶液有少量溅出，造成溶质减少，所配制的AgNO3标准溶液浓度偏低，测定结果偏高。

②若在滴定终点读取滴定管刻度时，俯视标准液液面，造成读数偏小，则测定结果偏高。

溶液配制、沉淀滴定实验

【名师点睛】本题以沉淀滴定为载体，考查溶液的配制、滴定操作、数据处理、误差分析等，注意把握实验原理、实验技能以及物质性质的分析。

10．（14分）H2S和SO2会对环境和人体健康带来极大的危害，工业上采取多种方法减少这些有害气体的排放，回答下列方法中的问题。

Ⅰ．H2S的除去

方法1：

生物脱H2S的原理为：

H2S+Fe2（SO4）3

S↓+2FeSO4+H2SO4

4FeSO4+O2+2H2SO4

2Fe2（SO4）3+2H2O

（1）硫杆菌存在时，FeSO4被氧化的速率是无菌时的5×

105倍，该菌的作用是______________。

（2）由图3和图4判断使用硫杆菌的最佳条件为______________。

若反应温度过高，反应速率下降，其原因是______________。

方法2：

在一定条件下，用H2O2氧化H2S

（3）随着参加反应的n（H2O2）/n（H2S）变化，氧化产物不同。

当n（H2O2）/n（H2S）=4时，氧化产物的分子式为__________。

Ⅱ．SO2的除去

方法1（双减法）：

用NaOH吸收SO2，并用CaO使NaOH再生

NaOH溶液

Na2SO3溶液

（4）写出过程①的离子方程式：

____________________________；

CaO在水中存在如下转化：

CaO（s）+H2O（l）

Ca（OH）2（s）

Ca2+（aq）+2OH−（aq）

从平衡移动的角度，简述过程②NaOH再生的原理____________________________________。

用氨水除去SO2

（5）已知25℃，NH3·

H2O的Kb=1.8×

10−5，H2SO3的Ka1=1.3×

10−2，Ka2=6.2×

10−8。

若氨水的浓度为2.0mol·

L−1，溶液中的c（OH−）=_________________mol·

将SO2通入该氨水中，当c（OH−）降至1.0×

10−7mol·

L−1时，溶液中的c（

）/c（

）=___________________。

（1）降低反应活化能（或作催化剂）

（2）30℃、pH=2.0蛋白质变性（或硫杆菌失去活性）

（3）H2SO4

（4）2OH−+SO2

+H2O

与Ca2+生成CaSO3沉淀，平衡向正向移动，有NaOH生成

（5）6.0×

10−30.62

化学反应速率的影响因素，条件的选择，常数的计算等

【名师点睛】本题以真实化学问题为载体，考查应用实践能力。

从化学科学特点出发，牢牢把握化学的应用性，广泛联系实际创设化学应用情境，引领考生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。

要求考生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。

题目中化学反应速率的影响因素，条件的选择，各种平衡常数的计算等为高频考点，掌握平衡的定量定性分析为解题的关键，注意平衡常数的应用。