人教部编版学年九年级语文下册第二单元测试题含答案Word下载.docx
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3.把关联词语依次填入下列句中横线上,恰当的一项是(
)。
(3分)
(1)掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;
孔乙己到店,
可以笑几声,所以至今还记得。
(2)他很冷静,很沉着。
身体衰弱已极,
并没有痛苦的感觉。
他一点也不饿。
A.只有
才
虽然
但是
B.因为
就
因为
所以
C.只要
不仅
而且
D.如果
4.对下列句子所用修辞手法判断正确的一项是(
(3分)
A.窃书!
……读书人的事,能算偷吗?
(反问)
B.何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
(比喻)
C.有时候,疲倦的浪潮涌上来,淹没了他。
(夸张)
D.商店和饭馆的门无精打采的敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样:
门口连一个乞丐也没有。
(比喻、拟人)
5.从《变色龙》和《热爱生命》中任选一篇,仿写句子。
阅读文学作品不但能够提高我们的语文能力,还能够充实我们的生活,开阔我们的视野。
读鲁迅的《孔乙己》,我们看到了封建科举制度的腐朽;
读刘绍棠的《差半车麦秸》,我们触摸到了一个仗义疏财的何大学问形象;
,
。
6.根据语境品味下面加点字的表达效果。
(4分)
(1)只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
(2)他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
7.文学常识填空。
(5分)
(1)契诃夫是
(国别)作家,代表作有小说《
》、剧本《
》等。
(2)《热爱生命》的作者是
,他是
(国别)小说家。
二、综合性学习(10分)
8.学习《孔乙己》一文后,为了进一步加深同学们对鲁迅及其作品的理解,某校开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动,请你积极参与进来。
(1)某班同学提出了下面几个选题,请你选出不适合的一项是(
)(3分)
A.鲁迅战斗的一生
B.鲁迅小说的艺术特色
C.鲁迅散文中的童年生活
D.有人说韩寒会成为下一个鲁迅,比较鲁迅与韩寒的个性。
(2)你们小组的综合性学习报告题目为“鲁迅笔下的知识分子形象”,有同学把他们分为三类陈述如下,请你补充完整。
①封建制度的受害者,如
②封建制度的维护者,如
③封建制度的反抗者,如
(3)有同学说:
“鲁迅是伟大的文学家,我们初中生研究他是不是有点自不量力呀?
”请你针对这一观点,进行反驳:
“______________________________。
”(4分)
三、阅读理解(55分)
(一)变色龙(节选)(18分)
契诃夫
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;
“哎呀,天!
他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!
这么说,这是他老人家的狗?
高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!
哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?
呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你!
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了。
9.从小说三要素的角度来看,第一段文字交代了
10.如何理解“上帝创造的这个世界”?
11.奥楚蔑洛夫一出场就显得威风凛凛,但他后面只跟着一个巡警,还端着一个筛子,这就起到了讽刺的效果。
请你阅读第二段文字后,说说作者是如何讽刺这个人物的?
12.“那群人就对着赫留金哈哈大笑”,他们为什么没有对多变的奥楚蔑洛夫大笑呢?
13.假如这时你也在场,你会对受害还被恐吓的赫留金说些什么呢?
(二)青云楼主(18分)
冯骥才
青云楼主,海河边一小文人的号。
嘛叫小文人?
就是在人们嘴边绝对挂不上号,可提起他来差不多还都知道的那类文人。
此君脸窄身簿,皮黄肉干,胳膊大腿又细又长,远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮。
但人不可貌相,海不可斗量。
他能写能画,能刻图章,连托裱的事也行;
可行家们说他——-手糙了点儿。
因故,天津卫的买卖没他写的匾,饭庄药铺的墙上不挂他的画。
他于书画这行,是又在行里,又在行外。
文人落到这步,那股子“怀才不遇”的滋味,是苦是酸,还是又苦又酸,只有他自己知道了。
于是,青云楼这斋号就叫他想出来了。
他自号青云楼主,还写了一副对子挂在迎面墙壁上:
“人在青山里,心卧白云中”。
他常常自言自语念这对子。
每每念罢,闭目摇肩,真如隐士。
然而,天津卫是个凡夫俗子的花花世界,青云楼就在大胡同东口,买东西的和卖东西的挤成个团儿。
再说他隔墙就是四季春大酒楼,整天鱼味肉味葱味酱味换着样儿往窗户里边飘。
关上窗户?
那管屁用,窗玻璃拦得住鱼鲜肉香,却拦不住灯红酒绿。
一位邻居对他说:
“你这青云楼干脆也改成饭馆算了。
这青云楼三字听着还挺好听,一叫准响!
”
这话
乾旋地转,运气有变。
一天,有个好事的小子陈八,带来一位美国人拜访他。
这人五十多岁,秃头鼓眼大胡子,胡子里头瞧不见嘴。
陈八说这老美喜欢中国的老东西,尤其是字画。
青云楼主头一回与洋人会面,脑子发乱,手脚也忙,踩凳子挂画时,差点来个人“仰马翻”。
那老美并没注意到他,只管去瞧墙上的画,每瞧一幅,就哇啦哇啦叫一嗓子,好赛洗屁股时叫水烫着了。
然后,嘬起嘴啧啧赞赏一翻。
这一嘬嘴,就见有一个樱桃样的东西,又湿又红,从他的胡子中间拱出来。
青云楼主定神一看,原是这老美的嘴唇。
最后他用中文一个字一个字对青云楼主说:
“我、太、高、兴、了、谢、谢——我、太、高、兴、了、谢、谢——”他大概只学了这几个字,反反复复地说,一直告辞而去。
青云楼主高兴得要疯。
他这辈子,头次叫人这么崇拜。
两个月后,他收到一封洋文写的信。
他拿到《大公报》的报馆去找懂洋文的朱先生。
朱先生一看就笑了,对他说:
“你用嘛法子,把人家老美都折腾出神经病来了?
他说他回国后天天眼睛里都是你写的字,晚上做梦也是你的字,还说他感到中国的艺术家绝对都是天才!
青云楼主如上青云,身子发飘,一夜没睡,天亮时,忽来灵感,挥笔给那老美写了“宁静致远”四个大字,亲手裱成横披,送到邮局寄去。
邮件里还附一张信纸,提个要求,要人家把字挂在墙上后,无论如何站在这字前面,照张照片寄来。
他想,他要拿这照片给人看。
给亲友看,给街坊邻居看,给那些小看他的人看,再给买卖家那几个大老板看,给报馆的编辑们看,最后在报上刊登出来。
都看吧!
瞪圆你们的狗眼看看吧!
你们不认我,人家老美认我!
他在青云楼中坐等三个月,直等到有点疑惑甚至有点泄气时,一封外皮上写着洋文的信终于寄来了。
他忙撕开,抻出一封信,全是洋文,他不懂,里边并没照片。
再看信封,照片竟卡在里边,他捏住照片抻出来一瞧,有点别扭,不大对劲,他再细瞧,竟傻了。
那老美倒是站在他那字的前边照了像,可是字儿却挂倒了,全朝下了!
14.根据你对课文的理解,划横线处应补出的恰当的句子是(
A.当时差点叫他死过去。
B.他认为也在理。
C.让他犹豫了好一阵子。
D.让他听了很是生气。
15.本文起伏生动,跌宕多姿。
请你根据事件的发展,指出青云楼主的情感变化。
事件发展
青云楼生意暗淡
字画受到洋人赏识
赠“老美”字画,索要照片
看到“老美”的照像
情感变化
16.本文写人,生动形象,幽默传神。
试从文中任找一处人物描写,体会它的好处。
例句:
好处:
17.结尾说“那老美倒是站在他那字的前边照了像,可是字儿却挂倒了,全朝下了”,之所以出现这一结果,前文中已做了铺垫,请把这个句子找出来。
18.本文给了你什么启示?
(三)狗事(19分)
刘会然
“校长家的狗……”
“不!
是校长家的狼狗!
”我还没有说完,办公室里的一位同事就狠狠地纠正道。
嗨,这是我第N次被同事纠正错误了。
校长家的狗的确是“狼狗”,不是什么狗。
我们学校在近郊,上次学校整顿校园环境时,由于学校狗猫成群,严重影响校容校貌,还有学校接二连三有学生被狗咬伤。
学生家长对狗患成灾的意见都很大,也多次派人来要求学校解决校园内狗咬人的问题。
对狗咬人这种现象,学校召开了好几次教职工会议,大家对这个问题的看法很一致:
为了教师和学生的安全,学校不得养狗。
学校的教职工家里有狗的要自己处理掉,外面来的狗一律捕杀。
为此,学校专门成立了打狗队,管政教的副校长为组长。
经过一周的综合整治,狗咬人的问题终于解决了,学校里再也看不到狗的身影了。
有一天,不知谁送了一只叫“乖乖”的狼狗给校长。
这狼狗可高大,脊背上的黑毛油亮亮的,活像闪光的缎子,两侧的毛则根根竖起。
它两耳宽大,双目圆睁,四肢矫健,动作也敏捷,其他的狗远远地看到它就会拼命地躲。
校长走到哪里,这“乖乖”也鞍前马后地跟到哪里。
看到跟在校长身边的狼狗,学校老师会拼命地给“乖乖”喂上最好吃的食物。
现在问题又来了,校长这只狼狗是不是捕杀对象?
这时,连打狗队组长,管政教的副校长一时间也为难了。
为此,学校专门开了一个会,讨论“狼狗是不是狗”的问题。
许多老师认为狼狗不是狗,狼狗虽然带有一个狗字,但更多是狼的特性,不应该是狗。
一位生物老师先站起来说:
“从达尔文生物进化论的角度来看,狼狗不是狗,狼狗是狼和狗共同进化……”
生物老师还没有讲完,一位政治老师就“呼”地站起来说:
“狼狗来源于狗,不错,但它又高于狗,就像‘人’来源于动物又高于动物一样,能够简单地说人是动物吗?
要说也应该说人是‘高级动物’哇!
”
有位女老师更是娇滴滴地说:
“你们看,人家‘乖乖’多聪明!
多可爱!
你们在哪里看到过这样聪明可爱的狗?
”边说边不断地把手里正吃着的苹果喂向“乖乖”……
最后在“狼狗是不是狗”的问题上,以一致意见——狼狗不是狗——而告终。
既然狼狗不是狗,校长家的狗就可以在校园内出入自由了。
不久,校长由于种种原因内退了,但他还住在学校。
内退还不到一个星期,校长家的狼狗“乖乖”就被人打死在他家门口。
一查,竟然是学校打狗队干的!
为此,老校长恼羞成怒,急忙找到新来的校长讨个说法。
他当面质问新来的校长:
“我们学校不是讨论过‘狼狗不是狗’吗?
怎么我家‘乖乖’还是被你们打狗队打死了?
新校长说:
“根据很多老师的意见,我们昨天又举行了个会议。
“又举行了会议?
“对!
在会议上,大家一致认为:
狼狗就是‘狗’!
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初中语文园地)
19.“四肢矫健,动作也敏捷”中的“矫健”与“敏捷”能否互换?
请说说你的理由。
_______________________________
20.学校为什么要捕杀校园内的狗?
请根据文章内容回答。
________________________________
21.小说以“狗事”为题目,请说说主要写的是关于狗的什么事情。
22.对狼狗是不是狗的问题,老师们真的不明白吗?
前后观点矛盾的主要原因是什么?
23.文中详细描写了生物老师、政治老师及一位女老师发表狼狗不是狗的观点时的细节,其作用是什么?
四、表达交流(30分)
24.以“倾听
的心语”为题作文。
要求:
1.补全题目,横线上可填“鲁迅、诸葛亮、苏轼、李清照”等。
2.文体自选。
3.不少于600字。
参考答案
一、积累运用
1.C
2.辨—辩
恒—垣鹰—莺册—策
3.A
4.C
5.示例:
读契诃夫的《变色龙》,我们看到了沙皇警察制度的黑暗。
6.
(1)写出了长衫主顾养尊处优、悠闲自得的神态。
(2)写出孔乙己内心的几分炫耀,显示出他迂腐的性格。
7.
(1)俄
装在套子里的人
万尼亚舅舅
(2)杰克伦敦美国
二、语文综合性学习
8.
(1)D
(2)①《孔乙己》中的孔乙己
②《高老夫子》中的高尔础
③《故乡》中的“我”
(3)示例:
我们初中生研究鲁迅,也是学习的一种方式。
再说,只要我们认真研究,说不定初中生也能做出有意义的成果呢!
三、阅读理解
9.人物
环境
10.这是双关语,明指人类是上帝创造的,暗含沙皇的统治,具有讽刺意味。
11.用奥楚蔑洛夫与狗直接对话,甚至还学狗叫去逗狗,足见他卑劣无耻之极。
12.围观的人嘲笑的受害者是一个身份低微的人,这使他们既开心又没有危险,而奥楚蔑洛夫是有一定权力的人当然不敢嘲笑。
深刻揭示出小市民的麻木、庸俗、愚昧,揭示了当时俄国社会的病苦。
13.略。
14.A
15.又苦又酸
高兴得要疯
炫耀自己傻了
16.示例:
此君脸窄身簿,皮黄肉干,胳膊大腿又细又长,远瞧赛几根竹竿子上凉着的一张豆皮;
这是一处肖像描写,加点部分运用了夸张的修辞,生动地写出了青云楼主皮黄肉干的特点。
17.他大概只学了这几个字,反反复复地说,一直告辞而去。
18.示例:
①不要不懂装懂,否则会闹出笑话;
②做人不能盲目自大,自以为是。
19.不能互换。
“矫健”表示强壮有力,准确地表现出狼狗四肢的特点;
“敏捷”指灵敏迅速,用以表示动作的特点。
20.学校狗猫成群,严重影响校容校貌,还有学校接二连三有学生被狗咬伤,学生家长对狗患成灾的意见都很大。
21.小说主要写校长家的狼狗该不该捕杀的事。
22.开始的观点是狼狗不是狗,后来的观点是狼狗就是狗。
23.生动形象地刻画了这些老师虚伪、趋炎附势的面目,极具讽刺意味。
四、表达交流
24.略
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