三年级语文下册全册高效课堂教案3剖析文档格式.docx
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你有过这样的体验吗?
或者在你身边出现过类似的现象吗?
3.深入挖掘教材,引导思维向纵深发展:
你想对故事中的谁说些什么?
课题:
9寓言两则
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1、会读文中的“窟”“窿”等五个生字和一个多音字“圈”。
2、理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话将这则寓言讲出来,并背诵全文。
【重点难点】
理解《亡羊补牢》这则寓言的寓意,在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
【使用说明及学法指导】
多读多想,联系生活实际,发挥小组合作学习的作用,自主、合作、探究。
【学习流程】
备注
■
自主学习:
见<
一课一案>
第35-36页自主学习部分
合作探究:
1、为什么养羊人的羊丢了一次又一次?
读课
文找出有关句子,再用自己的话说一说。
2、第二次丢羊后,养羊人是怎么做的?
他为
什么会这样做呢?
他的想法对不对?
结合课文插图,找出文中的有关句子读一读,再用自己的话说一说。
先小组交流,在推选代表在班上展示。
3、联系学习、生活实际谈谈自己从这则寓言中懂得了什么。
先小组交流,再推选代表在班上展示。
4、同桌分角色表演朗读对话部分。
展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升:
过关检测:
1、我能根据课文内容填空。
(1)“亡羊补牢”的“亡”的意思是,
“牢”的意思是。
(2)《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿,狼叼走了一只羊,养羊人。
第二天,狼又叼走一只羊,养羊人
,赶快。
从此,
他的羊再也没。
这
则寓言告诉我们:
一个人做错了事,只要肯
,认真改正,就。
【自主反思】
第2课时
1、学习《南辕北辙》,掌握本课生字新词。
2、了解故事内容,理解“南辕北辙”的意思,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲寓言故事。
理解《南辕北辙》这则寓言的寓意,在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
备注
第35-36页自主学习部分。
1、那个人和他的朋友进行了几次对话,他要到哪里去?
楚国在南边,那个人却往北走,他的理
由是什么?
2、那个人能到达楚国吗?
为什么?
结合课文插图,联系课文及生活实际想一想,然后小组交流,
再推选代表在班上展示。
3、联系学习、生活实际,谈谈自己从这则寓言中懂得了什么。
你想对那个人说什么呢?
先小组
交流,再推选代表在班上展示。
1、我能根据课文内容填空。
(1)南辕北辙的近义词是。
(2)楚国在南边,他硬要往走。
他
的越好,
的本领大,带得越多,
得越远,就越
楚国。
(3)《南辕北辙》告诉我们
(4)我想对这个楚国人说:
“你太
了,你选错了,如果不听
别人的劝告,即使改正,无论再怎么努力,都
10惊弓之鸟
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、初读课文,整体感知课文内容。
3、学习第1-3自然段,有感情地朗读第1-3自然段。
理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手;
有感情地朗读课文,体会人物的心理变化,联系事情的发展经过,读懂读透第九自然段,揣摩更羸思维的过程。
放手自读,引导合作探究,自主阅读,大胆想象,讨论交流。
第39页自主学习部分。
1、讨论交流课文写了一件什么事?
2、通过学习课文,你明白一个什么道理?
3、联系课文内容,说说“惊弓之鸟”这个成
语的意思。
1、写出下列词语的近义词。
本事()能手()
孤单()悲惨()
2、把下边的句子改成“把”字句。
(1)更羸射中了那只受伤的大雁。
(2)红军打败了国民党反动派。
3、课文按照的顺序展开叙述。
课文先写更羸是有名的射箭能手,然后具体举
了一个事例证明他是射箭能手。
我们对待事物
要采取、
正确判断、推理的思维方式。
1、分角色有感情地朗读课文。
2、积累成语“惊弓之鸟”,明白它比喻受过惊吓,碰到一点动静就非常害怕的
。
3、理解文中更羸的话,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,才能做出正确的判断。
理解文中更羸的一段话,并联系全文体会更羸的分析是正确的。
1、复习引入:
我们知道“惊弓之鸟”是指“被
弓弦声吓坏了的鸟”。
那么大雁是被谁的弓弦
声吓坏了呢?
谁能用一句话介绍更羸?
2、通过第一节课的学习,你学会了什么?
还
有哪些地方不明白?
1、更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会
下来?
为什么这么有把握?
2、更羸是怎样使大雁掉下来的?
他是一个怎
样的人?
1、变式练习:
(1)大雁飞得慢,是因为(
)。
因为(
),
所以(
(2)大雁叫得悲惨,因为(
2、根据课文内容填空:
(1)更羸看到这只大雁飞得慢,叫得悲惨,就
判断出这只鸟(
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞,
是因为(
(3)这只鸟所以掉下来是因为(
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕,
用劲儿往上飞,会使旧伤裂开。
所以判断只要(
),这只大雁就会(
总结收获:
1、更羸的本事到底大在哪里?
你从这个成语故
事中得到什么启发?
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
11画杨桃
2、初读课文,整体感知课文内容,理清条理。
3、初步有感情地朗读课文。
学习抓住重点语句理解课文内容,体会其蕴含的道理。
1、独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
第43页自主学习部分。
1、讨论交流,课文写了一件什么事?
同样的
杨桃,为什么却画出了不同的样子?
2、我为什么会把杨桃画成“像个五个角的什么东西”?
找出课文中的有关句子读一读,再和小组同学说一说。
3、老师为什么不直接把道理告诉学生,而是
反复提问,让学生观
察后才说出道理?
4、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生
受用?
1、朗读课文,回答问题。
(1)“我”刚开始学画画时,爸爸是怎样要
求“我”的?
(2)图画课上,“我”把杨桃画成了什么样
子?
1、抓住文中描写任务的动作、神态和语言的语句,体会人物的内心。
2、采用层层比较、步步深入的方法,引导学生在对比中理解文章的内涵。
3、有感情地朗读课文,背诵老师说的那段话。
理解父亲和老师的话中蕴含的深刻道理。
以读为主,自主阅读,抓重点词句品读、感悟,边读边想,适当地运用角色朗读、表演再现情境等方法帮助理解。
第43页自主学习部分。
1、老师的态度开始是“严肃”的,后来为什
么又变得“和颜悦色”了呢?
2、读一读,想一想,老师说的话和父亲说的
话哪些地方相似?
从中你明白了什么?
3、读了课文,联系学习、生活实际,你会想到
什么?
1、按课文内容填空,回答问题。
“提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,
不同,也就不一样,有时候看起来真像个。
因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要,要。
我们应该相信自己的眼睛,看到是就
。
(1)按课文内容填空。
(2)老师说了()句话,用“||”给这段话分层,写出层意。
(3)读了这段话,你懂得了一个什么道理?
12*想别人没想到的
1、
正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、在自由阅读中理解课文内容。
3、培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
理解画师最后说的话,来体会小徒弟的画的巧妙之处,结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
自主、合作、探究,抓关键词句品读感悟,适当的联系生活实际。
第47页自主学习部分。
1、
三个小徒弟是怎样画的?
我能在书上画出
相关的句子。
2、
我知道这三个徒弟谁画的好?
3、
画师看了三个徒弟的画后表情是什么样
的?
他又说了什么?
4、画师觉得谁画得最棒?
5、为什么小徒弟的画能得到画师的称赞?
从画师的称赞中,你受到了什么启发?
6、结合生活实际,想一想:
平时自己是不是也想到过别人没有想到过的事?
和小组同学交流。
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
1、给句子换个说法,意思不变。
(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
(2)鸟笼里怎能飞得出雄鹰?
2、比较三个徒弟的画法,用“虽然......但
是......”“不但......而且......”来说一说这三幅画,体会小徒弟画的巧妙之处。
语文园地三
1、初步感知反问这种修辞手法的作用,能进行反问句和陈述句的转化练习。
2、积累课文中富有表现力的句子和表现思想方法的谚语,感受汉语言文字的魅力。
3、学习“成语故事”,理解故事内容,体会寓意。
积累语句,感受汉语言文字的魅力。
读讲结合,以练习为主,在读读写写中学习并掌握知识,培养能力。
第50-51页自主学习部分。
1、出示课文两组句子。
马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远了。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
这恰好表明有数不尽的骆驼。
(1)每组两句话的表达方式有什么不同?
(2)如何将它们进行转换?
2、在课文日积月累中这些句子采用了什么修辞手法?
3、说一说采用了这些手法有什么好处?
4、找出学过的类似句子。
5、说一说学过的听过的成语故事,并且说出它想告诉我们什么道理。
6、成语故事《买椟还珠》讲了一件什么事?
告诉我
们什么道理?
1、积累成语故事,并明白其中蕴含的道理。
2、我会改写句子,意思不变。
(1)我难道不是三(6)班的学生吗?
(2)翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。
3、我会把下面的句子改写成打比方的句子。
(1)湖面的水很清。
(2)翠鸟蹬开苇秆飞过去。
第2课时
1、抓住自己的特点,进行口语交际。
2、要求学生在说自己时要说真话;
听别人介绍时,要注意听,看看有哪些需要补充。
3、通过这次活动,提高学生的口语表达能力,也进一步增进同学之间的相互了解。
如何通过口语交际,提高学生的口语表达能力。
通过合作讨论学习,多说,提高学生口语表达的能力。
1、学习如何抓住人物身上最直接明显的特点。
1、在这一节口语交际课中,要做什么?
2、如何运用写作手法形容一个人的特点。
1、从本单元中找出打比方的句子,并说一说这样写的好处。
2、学习运用这些写作手法到习作中去。
第3课时
根据口语交际中自己说的和同学的评价,写一写自己。
如何准确抓住自己的特点,对自己进行一个“自画像。
”
进行作文习作练习。
1、想一想自己有什么特点?
如何抓住特点写一写真实的自己。
2、给自己的作文想好合适的标题。
1、想一想,如何做自我介绍?
2、根据别人的自我介绍,总结自我介绍可以
写什么内容。
3、应该从哪些方面来介绍自己?
1、写一篇关于自己的自我介绍。
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- 三年级 语文 下册 高效 课堂 教案 剖析