《我是一只小虫子》第二课时教学设计部编本二年级下册.docx
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《我是一只小虫子》第二课时教学设计部编本二年级下册.docx
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《我是一只小虫子》第二课时教学设计部编本二年级下册
《我是一只小虫子》第二课时教学设计(部编本二年级下册)
编制教师:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
教材分析:
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错:
早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
学情分析:
对于二年级的学生说,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
在教学中,我引导学生联系自己平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
设计理念:
“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。
在本课教学中,根据二年级学生的学习能力和学生的特点,有意识地让学生进行思考质疑,主动说出自己发现了什么、有什么疑问、猜到了什么。
自主学习小虫子的不好,目的是让学生合作学习有方法,合作学习小虫子的好,这样的学习方式,培养了学生的学习能力、问题意识,有效地突出了教学重点,突破了教学难点。
教学目标:
1.通过自主合作探究知道当小虫子不好与好的地方。
2.在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。
3.在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度,快乐自信的生活理念。
教学重难点:
1.知道当小虫子不好与好的地方。
2.体会小虫子乐观的生活态度,快乐自信的生活理念。
重难点突破策略:
1.适度补充教学资源,课文内容的拓展。
2.引导学生入境想象,品读感悟。
教学流程:
一、对比激趣,质疑明标
1.同学们,你觉得当一名小学生好不好呢?
好在哪?
不好在哪?
师小结:
其实不仅我们小学生有快乐、有烦恼,就连一只小虫子也有自己的快乐与烦恼。
这节课就让我们走进小虫子的世界,继续学习第11课——
《我是一只小虫子》。
2.出示课文的第1、3自然段,自由读提出自己的疑问和发现。
当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
学生质疑:
当小虫子到底好不好?
(板书:
好不好)
发现:
第一自然段运用了设问的修辞手法。
(副板书:
设问)
3.出示学标,明确学习任务:
我知道:
当小虫子不好与好的地方。
我了解:
多姿多彩的昆虫世界。
我交流:
阅读时的感受。
我体会:
小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。
二、自主学习,引路不好
1.出示自学要求:
读读:
自由出声读课文2自然段。
说说:
自己知道了什么,有什么疑问?
猜猜:
小虫子有什么特点?
2.学生汇报,教师随机引导:
①我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
——被苍耳刺
②一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
——被狗尿淹
理解:
昏头昏脑,你有什么时候会昏头昏脑,试着说一句话
仿说ABAC式词语
③孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
——被小鸟吃
出示小鸟图片:
你觉得怎么样?
理解句子:
我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
我们小虫子都不会喜欢小鸟。
④猜测:
小虫子很小——因为苍耳会把小虫子屁股刺痛
小虫子会蹦——因为我们会蹦进很深很深的水里
3.教师小结:
这段话从三个方面介绍了小虫子的不好,你能再猜测一下当小虫子还会有什么不好的地方?
4.指导朗读:
当你被刺痛屁股或是被狗尿淹到的时候,你是什么心情?
试着读出这种感受。
三、合作交流,研读好处
1.出示第三自然段,猜测课文接下来将要写的内容,教师说明:
这一段承接上文烦恼,连接了下文的快乐,这个段落的作用是:
承上启下。
这样的段落叫做:
过渡段。
2.出示合作学习要求:
读读:
和小伙伴出声读3—7自然段。
说说:
当小虫子有哪些快乐的地方?
有什么发现和疑问。
猜猜:
小虫子有什么特点。
3.学生汇报,教师随机引导:
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
引导总结好处:
用露珠洗脸
运用的修辞手法:
拟人
小虫子的动作有:
伸、洗、擦
做动作有感情朗读。
(2)如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
引导总结好处:
免费旅行
运用的修辞手法:
比喻
引导理解:
小心的原因
(3)走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳螂很贪吃,总是想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
引导总结好处:
有趣的伙伴
我的小伙伴有趣在哪?
屎壳郎从来不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好
思考:
“但真幸运,他不会像我一样跳”和“每次我说“天牛大婶,早上好”,你感受到什么?
——小虫子的乐观脾气好
拓展介绍:
屎壳郎、螳螂、天牛
(4)我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
引导总结好处:
使劲叫哇叫
有感情的朗读小虫子的快乐
(5)猜测小虫子的特点:
非常小——用露珠洗脸
有长触须——把细长的触须擦得亮亮的
擅长叫——我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫
4.根据猜测想想小虫子到底是什么——蟋蟀,听蟋蟀的叫声。
5.补充介绍蟋蟀的资料。
三、总结拓展,深化感悟
1.说说你的收获。
2.夸夸小蟋蟀。
教师小结:
我们生活会有欢乐,也有烦恼,只要有乐观的心态,一切都会变得美好。
3.拓展儿歌。
4.作业:
写写自己的快乐与不快乐,试着仿照课文的格式,运用比喻的修辞手法。
附件:
知识扩展
教师教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
特征
教学设计具有以下特征。
第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
第三,教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
方法
1.教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;2.根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;3.要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何学”;4.要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。
基本要求
同一个教学内容,在同一时期,不同的教师设计的教案形式可以不同。
同一个教学内容,在不同时期,同一个教师设计的教案也会不同。
每个人都有自己的设计方法和风格,只求基本部分相同,不求完全相同。
教师的备课和讲课,要依据《纲要》和《课标》、依据教材,但是不能唯《纲要》和《课标》、教材,要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平,二次开发教材。
要发挥出自我,要体现出自身的价值来,让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
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- 特殊限制:
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