《给家乡孩子的信》教学反思.doc
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《给家乡孩子的信》教学反思
《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
在阅读教学中,我结合新课标的教学理念,主要体现以下几点:
1、积极创设教学情境,激发学生学习兴趣
在教学中,为使学生对巴金这样一个著名的大文豪有比较深入的了解,我先让学生结合自己通过第一课时的学习和课外搜集的资料,介绍自己眼中的巴金,再让学生用自己知道的词语来概括巴金取得的成就,并让学生把自己的好词语板书在黑板上,这样不仅调动了学生的积极思维,而且使他们很好地参与到了教学活动中。
2、教给学生阅读的方法,重视语言的积累感悟
教师的教是为了引导学生更好地学。
在本节课的教学中,我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子,促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
如让学生在文中画出巴金爷爷自己评价自己的句子,画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等,在此基础上引导学生感情朗读,体会其中的含义。
这样一步步有层次、有目的的阅读,使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法,形成了阅读的能力。
课堂中我还重视学生语言的积累感悟和运用,如结合巴金爷爷阐述自己用感情来写文章的句子,扩展巴金在介绍自己写作时的心理感受,使学生懂得文学作品只有饱含深情,才能打动读者的心。
在组织学生探讨巴金爷爷对生命的意义的论述时,我通过让学生联系生活实际谈感受、进行语言拓展训练等方法,使学生在感受语言文字美的同时,感受生命的意义在于奉献而不是享受,体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
3、注重“三维”目标有机结合,提高学生语文素养
教学要落到实处,使学生在课堂中学习语言,升华情感,懂得做人的道理,必须把“三维”目标落到实处。
在本节课的教学中,我努力在教学环节中实现文道结合,既注重基础知识的学习,又注重读书实践能力的培养;既注重书本理论的学习,又注重培养学生学会做人。
在交流读书体验时,根据学生的读书感受,引导学生抓住重点词句去读、去想;再读、再体验,使学生在阅读过程中体验到乐趣,积累语言、运用语言。
在本课教学中,也有许多不足之处,如学生搜集资料的范围有限,课堂上还不能大胆地回答老师提出的问题,老师组织教学环节过渡的语言缺乏诗意的美感,显得冗长罗嗦,教学课件设计缺少丰富的变化等,还需要在今后的教学中不断地提高自己,引导学生展开读书活动,开阔学生眼界等。
但我相信,伴随着新课程改革的逐步深入,我会做得更好。
《给家乡孩子的一封信》教学反思
本文是一封书信,作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感。
内容真实具体,形式规范,用词准确。
在教学本文过程中,我让学生自己先朗读,然后逐段概括段意,抓住重点,引导学生体会。
《给孩子的信》是极好的例子。
我们同学在读这篇文章时,要抓住含义深刻,令人回味的句子,如“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
”这段文字虽然是巴金在说自己创作的原因,其实蕴含着所有成功的文学作品之所以成功,并受人欢迎的原因——让爱充满自己心灵的角落,让爱感动读者的心灵,拨动他们激情的心弦。
这也是值得每一位同学学习的地方。
另外,这是信就讲究信的格式,在学习本文的基础上,我对学生进行了这方面的指导,回忆格式要求,巩固知识,帮助学生明确信是人们交流思想,表达感情的媒介之一。
并尝试写一封信给自己的亲友,谈谈如何使自己的生命开花结果。
这样学以致用,效果会好些。
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