六年级第二单元导学案Word格式.docx
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奔()()强()-()
三、有感情的朗读课文
同伴
互助
小组
合作
1.指导学生有感情的朗读。
2.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
合作交流
1、讨论交流不理解的词语。
2、课文分别从哪些方面赞美长城?
对联表达了作者怎样的思想感情?
教师
点拨
释疑
解难
学生自主学习、小组讨论交流后教师适时点拨
教师点拨:
1、这篇课文是一副()长城的长联,上下对联分别从()和()方面赞美了长城。
上联:
第一句写出了长城修筑的()。
第二句写出了修筑者付出的艰辛,第三句写出了长城的伟大意义。
下联:
一二句写出了长城的雄姿,第三句写出了长城在世界、在人类历史上的地位。
)
归纳
总结
反馈
练习
学生独立完成
把词语补充完整
将帅()()坚强()()聪明()()()峨()碑长龙()()()关()口()带()珠江山()()起伏()()
飞舞()()()()奇观()峻岭()瀚海()()十万里()绝壁
走进
生活
拓展
延伸
查找有关对联的知识,了解对联的写作规律,积累对联。
1、学写对联
2、搜集赞美长城的对联
教后
反思
教学
效果
测试
听写词句。
复习+新授
2
龚芳芳
学习《长城赞》第二课时
学习
1、理解对联含义,用自己的话说说。
2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点,按一定顺序观察事物的方法。
学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。
引导学生在读通课文的基础上利用工具书自读自悟,理解课文内容。
一、自主学习
1、理解对联的含义,用自己的话说一说。
2、上联中哪些语句体现了长城修建的时间长?
读课文找出具体的词语,理解这句话的意思。
3、从下联中找出具体说明长城长,以及长城修建的坏境恶劣的句子。
(学生认真读课文,从课文中寻找答案)
二、指导背诵
(背诵方法提示:
上联和下联的对仗十分工整。
可以背完上联的第一句后,背诵下联的第一句。
第二三句也用同样的方法进行背诵,可以加快背诵的速度。
教师参与学生活动随机点拨。
合作探究
1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。
2、上联以时间的角度,下联从空间的角度,作者是如何描写长城的?
3、交流对上联的理解。
4、交流对下联的理解。
教师引导学生采用多种方式,反复诵读,品味对联的内涵并指导学生学写对联
1、课文是一副,上联从的角度写,描写长城历史悠久、修筑过程中参加的人多、凝聚着劳动人民的智慧。
下联则从的角度写,展示长城长,建筑丰富多样,。
2、指导学生学写对联应注意的问题:
对联,雅称“楹联”,俗称“”。
它言简意赅,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言的独特的艺术形式。
本文是对联中的精品。
独立完成后集体订正
1、联系上下文解释词语
烽垛:
隘口:
点缀:
瀚海:
黎庶:
巍峨;
2、文中的“玉带明珠”具体指什么?
3、课文从哪些方面表达了作者对长城的赞美之情的?
总结对联的特点
1、字数相等,断句一致。
2、平仄相合,音调和谐。
3、词性相对,位置相同。
4、内容相关,上下衔接
默写《长城赞》
。
《索桥的故事》
学习《索桥的故事》第一课时
1、学会本课的生字、新词、多音字。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
理清文章的脉络层次,体会故事中所蕴含的精神。
作家简介:
巴金:
原名李尧棠,字芾甘。
四川成都人。
现代著名作家。
主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;
散文集《随想录》。
解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。
一、导入新课
二、初读课文
自读课文,思考:
提出的问题
(1、)索桥什么样子?
(2、)为什么要修建索桥?
(3、)谁修建的索桥?
怎么修建的?
(4、)索桥到底有哪些故事?
‘
阅读课文,充分发挥学生自主、探究的学习意识。
教师参与学生活动
深入理解课文
1、索桥到底什么样子呢?
有什么特点呢?
(读课文,边读边画相关的语句。
2、看图片,直观感受索桥的样子。
看到索桥有什么感受?
3、带着自己的感受再来读课文(小组内交流感受)
在理解课文内容的基础上,引导学生抓住重点语句进行体会,体会前人的高尚品质
1、我好像看见了两千两百多年前的人们的手和心,这里的手和心比喻什么?
(勇于克服困难,勇于牺牲,为他人着想的手和心。
2、这个石头是会说话的,猜猜石头会说些什么?
(鼓励学生畅所欲言)
学生独立完成后集体订正
一、比一比,再组词
澜()缝()折()碑()
斓()逢()拆()脾()
二.修改病句
1.这部电影对我很感兴趣。
2.院子里开满了月季花、兰化、海棠花和鲜花。
整体感知
1、《索桥的故事》是作家写的一篇。
他是中国。
作品主要有《》《》《》《》《》。
文中提到的索桥,在今天四川省成都市
给课文列提纲:
学习《索桥的故事》第二课时
1.弄清写索桥的故事与都江堰的故事的内在联系。
2.体会课文结尾的含义。
让学生了解有关索桥的感人故事,感悟前人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
引入课外资料,介绍李冰父子的故事,了解李冰父子是怎样修建都江堰的
一、复习旧知,导入新课
二、研读课文
1、自读课文,思考:
文题是“索桥的故事”为什么还要写都江堰?
2、作者着重写“鱼嘴”有什么作用?
3、第二自然段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用?
4、学生再次读课文,思考:
从内容看,本文不再写桥,而重点是些什么呢?
为什么要这样写?
5、看图片,交流感受,理解最后一句话的意思。
(带着问题学生自学课文。
教师参与随机点拨
1、小组内相互讨论、交流、相互补充以上问题。
2、全班交流。
运用生动的故事、图片将学生引入文章描述的情境中,激发学生阅读、探究的兴趣
1、2自然段写一个乡下人和两个孩子过桥(表现索桥给人们的生活带来的便利。
2、交代“鱼嘴”的作用:
引出下文的都江堰。
3、文题是”索桥的故事”还要写都江堰是因为:
索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。
都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化了主题。
4、从课文内容看,本文不在写”桥”而重点是写与索桥有关的故事,通过写故事来表现人物的精神特点,揭示全文的主旨。
一.课文是按什么顺序写的,试着给课文列一个提纲。
二、填空
1、李冰父子精神。
2、何公何母精神。
3、勇士丹柯精神。
结合实际谈感受
课文结尾一句什么东西比故事更美、更好,结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗?
《我站在铁索桥上》
龚芳芳
学习《我站在铁索桥上》第一课时
1.自主学习,识记本课的生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解诗句的意思,体会作者的感情
了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹,感受红军的革命精神。
同学们,你们是否还记得第四方面军强渡大渡河的情景?
作者顾工站在铁索桥上心潮汹涌激荡,写下了一首现代诗。
1.激发兴趣,导入新课
2.畅谈课前搜集资料,展示交流
3初读课文,识记生词
4、品读诗歌,体会情感
5、采取多种形式指导学生朗读。
教师参与学生活动,随机点拨
小组合作探究
1、诗人站在铁索桥上看到了什么?
想到了什么?
2、“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网。
”这个句子中哪些词语用得好?
为什么?
引导学生边读边想象,在读中体会
1、“铁索桥”指的是(泸定桥)
2、”攀着”、“冒着”、“冲着”这三个动词体现了什么?
(”攀着、冒着、冲着”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。
学生独立完成后订正
一、辨字组词
谣()凶()度()勇()攀()
瑶()汹()渡()涌()樊()
2、写出下列词语的反义词
摇晃()英雄()冲破()激烈()如今()开放()
合理想象并谈感受。
1、根据理解,想象填空
啊!
在这英雄的土地上,我要高声歌唱!
歌唱(),歌唱(),歌唱()·
·
2、欣赏歌曲《我站在铁索桥上》。
3、搜集并积累描写战斗场面的成语。
如:
枪林弹雨浴血奋战战火纷飞炮火连天、、、、
读有关英雄的书籍
学习《我站在铁索桥上》第二课时
体会红军英勇顽强,无所畏惧的革命精神。
领悟诗中两次出现的诗句“头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪”的深刻含义。
在熟读的基础上,掌握课文的情感主线,领悟内涵
一、回顾课文,练习背诵
1、回顾课文
(1)作者站在铁索桥上,看到了什么?
心情怎样?
(2)为什么作者心潮汹涌激荡?
2、练习背诵
(1)有感情朗读擂台赛
(2)练习背诵全文
教师引导学生交流
1、又读一遍课文,在文中感受最深的地方做批注。
2、再次欣赏《我站在铁索桥上》说说这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方?
3、这首诗歌借景抒情,寓情于景,把一级的过去和今天联系起来,能找出文中的比喻句,说出他们的作用吗?
通过理解诗意和吟咏诗句,体会作者表达的思想感情
1、这首诗通过追忆了的激烈战斗,歌颂了红军、勇往直前的精神,表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。
2本诗寓情于景,借景抒情,就是通过对自然界景物和生活场景的描写,来抒发人物或作者的思想感情。
小组合作交流
一、我会找近义词
摇晃()激烈()开放()英雄()
二、在括号里填上适当的词语
()的弹雨英雄的()白浪()
()的鲜花激烈的()云雾()
联系实际谈感受
1、假如去我站在铁索桥上,我会想起什么?
2、学完本科后,我想对无数先烈说:
3、搜集红军长征的有关诗歌。
《白鹤梁的沉浮》
学习《白鹤梁的沉浮》一课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解葛修润为了保护白鹤梁所付出的心血和努力。
增强学生保护环境、保护文物的意识。
体会科技工作者富有创造性的方案。
同学们,我们的祖国文化灿烂,历史悠久,在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹,他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
你都知道或去过哪些地方,谁来说一说?
一、导入新课,交流资料
今天老师就带大家旅游另一个遗迹,请看课题,关于白鹤梁请大家把自己课前搜集的资料拿出来一起交流。
(出示图片,文字资料)。
二、整体感知,返馈交流
1、学生快速自读课文,注意生字、生词的读音,并试着概括文章的主要内容。
2、交流反馈
教师指导点拨
深入研读,理解课文
1、白鹤梁是什么样的?
为何要将其列为国家级文物保护单位?
2、为了保护白鹤梁,科技工作者提出了什么方案?
有何利弊?
3、最后一个方案是谁设计提出的?
怎样提出的?
(学生依据要求快速浏览课文,寻找问题的答案)
回看课题使学生对课文的理解达到更深的层次,真正明确课题的含义,进而理解作者写作的意图、选题的精当。
细读课文,深化感悟。
1.为什么要保护白鹤梁?
(细读课文的2、3、4自然段,勾画出相关语句)
2.如何解决保护白鹤梁的困难?
.
完成学习报基础达标1、2小题
走进现实,探讨研究。
1.在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运吗?
2.为了保护动物、保护坏境,我们应该做点什么呢?
多音字注音组词
调()()
露()()
载()()
盛()()
《秦始皇陵兵马俑》
学习《秦始皇陵兵马俑》一课时
1、认识10个生字,能正确认读“盛赞、勘察、憨厚、淳朴”等词语。
2、理解课文内容,知道课文是从哪些方面介绍秦始皇陵兵马俑的。
了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
中国有一个奇观被称为“世界第八大奇迹”,你们知道吗?
秦始皇是谁?
兵马俑又指什么?
一、揭题、审题
二、交流课前搜集的资料、释题引趣
根据查找的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍:
、
三、找出文中关键的词语,并用它们概括文章的主要内容。
教师参与学生活动随机点拨
四、自主学习
带着问题读课文,边读边思考:
1、“两千多年前的地下大军”有什么特点?
2、“秦始皇陵兵马俑”有怎样无与伦比的高超艺术和令人惊叹的制作技术?
3、面对气势恢宏的兵马俑,你感受到了什么?
仿佛听得或看到了什么?
(学生快速浏览课文,从课文中寻找答案)
教师释疑:
1、“两千多年前的地下大军”气势宏伟、规模宏大、结构严整。
2、秦始皇陵兵马俑的高超艺术体现在:
传神、栩栩如生、神情各异。
制作艺术令人惊叹,体现在:
四道工序(制作粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘)细致严谨
3、秦始皇陵兵马俑让我们感受到了古代劳动人民的伟大,金戈铁马的壮观,以及作为一个中国人的自豪。
引导学生通过朗读、搜集资料、联系时代背景来了解秦始皇陵兵马俑。
根据课文内容填空
1、兵马俑的制作分四道工序:
、、、。
2、秦始皇陵兵马俑在。
3文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神?
培养阅读能力,提高写作水平。
1.整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的相关资料。
2、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。
用自己的话总结《秦始皇陵兵马俑》的价值。
《语文天地二》
授新
学习《语文天地二》第一课时
1、理解、积累遗迹上的对联。
2、课外搜集并积累一些遗迹上的对联。
理解对联的意思
同学们,你对家乡遗迹有哪些了解?
说说你过去游览过的地方,把他们独特的美介绍给大家。
一、出示遗迹上的三幅对联
1、分组朗读三副对联。
2、借助工具书自读自悟对联的意思。
3、熟读并背诵对联
二、综合活动
(一)确定考察目标
(二)讨论考察方案
教师随机指导
1、小组内互相交流对联的意思。
2、学生展示自己课外搜集的“遗迹”上的对联。
3、学生有选择性地选择积累,可以是教师展示的,也可以是同学们自己搜集的有关“遗迹”上的对联。
4、各小组讨论交流考察计划。
引导学生读准字音,尤其是“长”“朝”
1、“海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消”这幅对联利用汉字一字多音、一字多义的特点,叠音叠义,描绘了海潮涨落、浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色。
2、“青山有幸埋忠白铁无辜铸佞臣”
上联“忠骨”说的是岳飞的尸骨。
下联“佞臣”指的是秦桧等。
3.“七十二健儿酣战春云湛碧血四百兆国子愁看秋雨湿黄花”
上联歌颂了七十二烈士为国献身的可贵精神,下联概括了全国人民悼念烈士的深切之情
教师指导,学生自主完成。
填空
1、浮云长长长长长长长消
2、青山有幸埋忠骨。
3、七十二健儿
4、愁看秋雨湿黄花。
交流收获,查找资料。
搜集有关古迹或遗迹的对联。
写两幅对联
《语文天地》
新授
学习《综合活动》第二课时
1、领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化,激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、在活动中学会与人交流、合作、分享。
进行具体的、有效的考察活动。
根据考察的收获写出精彩的考察报告。
同学们,你对家乡的古迹或遗迹有哪些了解呢?
一、自学“读一读”
二、明确活动目的
1、学生读本次活动的目的与要求
2、制定考察计划
(1)、从考察什么和怎么考察两个方面进行交流。
(2)、学生根据自己的兴趣和能力,自主的进行分组。
第一组:
寻访家乡的传统文化。
第二组:
寻访家乡的风景名胜。
第三组:
寻访家乡的特色产品。
三、分组活动
教师巡视随机指导
1、实地考察、活动记录讨论、交流、整理。
2、成果展示
3、写作练习
通过让学生亲自参加考察,让学生深入了解祖国悠久的历史、灿烂的文化,加深学生对祖国的了解和热爱之情。
撰写考察报告需注意:
1、出去考察要注意安全。
2、撰写考察报告,对搜集的资料必须挑选、整理,不能什么都要。
3、有关的时间、地点、人物,相关的数字要准确,不要给大家错误的信息。
4、可以仿照《索桥的故事》《我站在铁索桥上》写自己看到的、想到的、感受到的。
以下一些活动可供参考:
编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等
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- 六年级 第二 单元 导学案