七年级历史上册 第五学习主题 第4课 汉字的演变教案 川教版文档格式.docx

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（一）.金文（又叫钟鼎文或铭文）

（二）快速书写的字体--草书与行书

【教学设计】

教师活动

导入新课：

同学们我们先来做个文字游戏,请大家看

投影并在空白处填上相应的文字:

1、山石____上古木____此木是___。

（岩、枯、柴）

2、____泉边____好____真妙。

（白水、女子、少女）

3、____是柴山山____。

（此木、出）

4、因火生____夕夕____。

（烟、多）

问：

同学们，

讲授新课

投影：

“想一想”

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？

知道汉字有哪几种字体吗？

知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：

我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。

同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

一、甲骨文（板书）

1、汉字的演变（扳书）

汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。

汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。

主要出现了八种字体：

甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。

《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉（j¡

é

）看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。

”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。

从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。

（1）、汉字的起源

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。

它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

（2）、汉字的最初模样

甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

同学们看一看有没有你认识的字？

2、甲骨文:

“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

学生活动：

试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。

”

鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马

史海拾贝：

1899年，北京国子监祭酒王懿（yì

）荣在审视中药中，发现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。

他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。

经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。

二、金文（板书）

（一）.金文（又叫钟鼎文或铭文）（板书）

（投影：

图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）

教师讲：

金文是铸刻在青铜器上的文字。

所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。

这种合金更坚固，因其颜色发青，故称青铜器。

主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。

金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。

后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。

因古代人用钟鼎作为铜器的总称。

前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。

这些称呼都不能概括其特点。

因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。

这是汉字发展的第一块里程碑。

金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。

它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：

笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。

（二）、古老的密码---战国文字（板书）：

在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。

各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

投影材料：

“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字——大篆（zhuà

n）的石鼓”

大篆是对后来的小篆而言的。

广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。

这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。

由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文发展而来的。

因其带有地域性，有的难以识别。

大篆，也称籀（zhò

u）文。

因其着录于字书《史籀篇》而得名。

石鼓文是唐代在陕西凤翔发现的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。

因为文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。

今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。

石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。

是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。

“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的基础。

三.小篆和隶书（板书）

（一）小篆---汉字的统一（板书）

公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。

投影：

图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。

小篆是汉字第一次规范化的字体。

春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。

这是我国历史上第一次重大的文字改革。

小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。

铸有小篆文字的秦虎符。

秦代的统一文字：

小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。

议一议：

秦始皇统一文字对中国文化的发展有什么作用？

（从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。

）

（二）隶书---监狱里造出的汉字：

隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈（miăo）在监狱中将其整理成一种新字体。

“湖北出土的秦隶竹简”和“汉隶。

秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；

二是使用了较小篆方便些的隶书。

这是第二块里程碑——文字发展摆脱像形性。

隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

四、草书、楷书和行书（板书）

（一）汉字字体的楷模：

中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：

楷书出现了。

“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

楷书笔画平直，字形方正，书写简便。

直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。

楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

（二）快速书写的字体--草书与行书：

古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：

草书和行书。

草书主要有章草、今草和狂草3种。

用章草书写的汉木简。

今草是东汉（25--220）人张芝所创。

张芝写的草书。

狂草是唐代（618-907）人张旭所创。

狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。

《张旭狂草图》

行书，产生于东汉。

特点：

介于草楷之间，字形灵活，书写便利。

是现在人们常用的一种字体。

行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。

图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

《兰亭集序》

中国浙江的兰亭碑亭。

当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

●课堂小结（投影：

“历史知识”图表）

1.组织学生对本课进行小结。

活动：

投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

2.对学生所总结的本课内容进行点评。

3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。

● 

学习与探究

1、学习测评：

1.甲骨文是（）。

A.我国最早的文字B.比较成熟的文字C.完全成熟的文字

2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。

A.隶书B.楷书C.小篆

2、学习活动：

巩固知识：

1、简述汉字形成和发展的历史。

说一说汉字有哪几种字体。

2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？

3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？

学生活动

做文字游戏

答题方法：

按教师指定要求回答与学生自由抢答相结合，按组计分。

讨论方式：

学生讨论，小组发言后，教师总结。

通过“想一想”进行扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。

从而引入本课的学习。

展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的发展史一个总体的了解。

（培养学生的发散思维能力。

学生阅读教材和观察投影后可以回答。

（设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。

投影“试一试”（投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字）学生以组为单位进行讨论。

结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。

学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。

教师指导学生从形体、结构进行观察。

培养学生的书法鉴赏能力。

“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？

（学生广泛交流。

鼓励学生积极思维）

（通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。

（通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。

看一看：

大篆这种文字有什么特点？

（特点：

结构工整，笔画均匀，长方形。

（创设情境。

通过联系实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史发展的对应关系。

）

观察投影，说一说小篆文字的特点。

经学生思考后回答，教师小结。

笔画整齐，线条化，结构简化统一，字体定形。

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。

笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。

结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。

学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。

体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。

学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。

请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表（汉字的演变过程），总结本课所学的内容。

“学习测评”学生在教师的指导下课堂进行。

“学习活动”作为课后探究活动进行。

【教学后记】

本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。

本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作能力。

采用学生自由讨论、教师参与的方法，对汉字的演变与历史发展的影响进行讨论，培养了学生的创新思维能力及对历史事件的评价能力。

本课形式较为新颖、气氛活跃、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和实践能力。

2019-2020年七年级历史上册第五学习主题第5课活跃的学术思想教案川教版

教学目标：

知识与能力：

1、记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。

2、理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。

3、学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。

4、学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。

过程与方法

1、以交流孔子的著名言论进入新课

2、通过学生上黑板做连线游戏，巩固已学知识

情感态度与价值观

1、培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产

2、通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观

教学重难点及突破

重点：

1、孔子及其对中国古代教育的影响2、“百家争鸣“的含义及其代表思想家

难点：

1、孔子的政治思想2、“百家争鸣“出现的背景3、战国各学派的基本观点

教学突破：

把已经学了的相关史实结合起来，对类似的现象进行分析、讨论，通过归纳孔子的言行及主要成就，理解其对中国古代教育的贡献，把孔子的政治思想与管仲等对比，从而突出重点，突破难点。

教学准备：

教师：

1、孔子像的挂图2、孔子言论的课件

学生：

预习课文，搜集相关史料

教学过程：

一、阅读导语，导入新课

组织学生阅读课文导语，使学生初步感知孔子对中国传统文化的影响以及在中国人心中的地位

二、孔子

1、引导：

全中国人，祖祖辈辈都崇敬孔子，到底孔子是一个什么样的人，她有什么样的贡献？

让我们一起来学习吧！

2、出示孔子像的挂图，引导学生阅读教材第120页的内容。

3、指图讲解：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

这位伟大的思想家、教育家的具体贡献有哪些呢？

请大家读课文，然后回答老师的问题。

4、提出问题请学生回答（孔子是我国古代伟大的思想家她提出了“仁“的学说，是儒家学派的创立者。

孔子又是我国古代伟大的教育家，他创立私学、丰富和完善教学内容，积累了丰富的教学经验。

5、设问：

同学们说的正确，那么，孔子死后弟子将她的言论编成了一部书，这部书叫什么名字，它有什么价值和意义？

（《论语》，它为后人研究孔子提供了宝贵的资料）

三、“百家争鸣“

1、讲解：

春秋时期，中国出现了一位伟大的思想家、教育家，孔子。

历史发展到了战国时期，各国大力发展生产，壮大实力，而王权衰落，纷争四起，战祸不断。

在前面的课文中，我们了解了像管仲，像商鞅，象张仪、苏秦等等，他们是改革家、军事家、同时又是伟大的思想家。

对于这样一个乱世，仁者见仁，智者见智，都有不同的看法。

于是这些持有不同看法的人纷纷著书立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点，战国时期也因此产生了一大批思想家。

除了刚才提到的以外，还包括像孟子，庄子等这些人形成的学派、历史上成为“诸子”、“百家”。

下面请同学们带着问题阅读教材，这个问题就是什么是“百家争鸣”？

2、叫学生回答问题：

由于各学派所持观点不一、因而互相批评，激烈辨证，彼此影响使学术思想空前地活跃起来，历史上把这一局面称为“百家争鸣”。

3肯定学生的回答并作补充，告诉学生在“诸子”、“百家”中最重要、影响最大的就是儒、道、法、墨家，但其她学派也不容忽视。

组织学生阅读教材第123页的战国时期主要学派简表。

4、组织学生完成第123页说一说的要求。

5、以次为契机，组织学生讨论春秋战国时的学术思想，发表自己的看法。

四、小结

板书设计：

作业布置：

达标训练：

1.孔子是我国古代的大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。

下列人物中，与孔子思想最

为相似的是 

（ 

）

A.老子 

B.孟子

C.墨子 

D.韩非子

2.孔子是我国古代的大思想家、大教育家，他的言论由其弟子整理成 

A《诗经》 

B《尚书》 

C《春秋》 

D《论语》

3.孔子的名言“知之为知之，不知为不知，是知也。

”告诉我们的道理是 

A.学习要经常复习 

B.要谦虚好学

C.学习态度要老老实实 

D.要把学习和思考结合起来

4.提出“天（自然界）的变化是有规律的，人力可以征服自然。

”的战国时期著名唯物主义

思想家是（ 

A孔子 

B荀子 

C孟子 

D墨子

5.提出“建立君主专制中央集权的封建国家，主张改革和实行法治”的思想家是 

（ 

A.孔子 

B.孟子 

C.墨子 

D.韩非

6.我国古代著名的兵书，也是世界上最早的兵书《孙子兵法》的作者是（ 

A.墨子 

B.韩非 

C.孙武 

D.孙膑

7.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。

”这句名言出至 

8.孔子是我国古代伟大的教育家，他编订教材，保存和发展了我国古代文化。

下列哪一项与此无关 

A《诗》 

B《书》 

C《论语》 

D《春秋》

9.材料解析：

孔子说：

“知之为知之，不知为不知，是知也。

“学而时习之，不亦乐乎!

“温故而知新，可以为师矣!

请你阅读后回答：

①孔子的这些言论告诉我们哪些学习的道理？

从中你能得到怎样的启示？

②有人认为，在日益现代化的今天应该完全抛弃孔子的思想，你认为这种观点对吗？