教师专业发展评价指标体系Word文档格式.docx
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5分
良:
喜欢从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表,责任心和专业使命感强。
4分
中:
乐意从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表,有较强的责任心。
3分
严格恪守国家法律法例和有关职业规范,依法执教、廉洁从教。
恪守国家法律法例和有关职业规范,依法执教、廉洁从教。
基本恪守国家法律法例和有关职业规范,依法执教、廉洁从教,无损害学校、学生利益等
行为。
3分
说明:
出现违规违纪行为,损害学校、学生利益者此项得分为
分。
积极追求专业提升与发展,具有强烈的服务意识和创新意识,深受学生和家长好评。
工作主动,具有一定的服务意识和创新意识,受到大多数学生和家长好评。
3.2
具有一定的服务意识和创新意识,受到大多数学生和家长好评。
2.4
具有优异的团队合作精神,听从安排,与同事和睦相处,受到同事一致好评。
3
具有团队合作精神,听从安排,与同事和睦相处。
有一定的合作精神,基本听从安排,与同事相处较好。
1.8
具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好,善于自我调节情绪,化解较强工作压力。
自信、乐观,兴趣爱好宽泛,能自我调节情绪,化解工作压力。
能自我控制情绪,化解工作压力。
1.8分
-1-
专
知
识
25
中学教师研究生学历且硕士学位;
小学教师研究生学历或研究生课程班结业。
6
学历情况
5
中学教师本科学历且获得学位或研究生课程班结业;
小学教师本科学历且获得学位。
中学教师本科学历;
小学教师大专学历。
中学一级教师;
小学高级教师。
7
职称情况
中学初级教师;
小学一级教师。
4
因非正常原因未获得初级教师的。
达成持续教育学时,积极参与校本培训,热爱学习,在培训方面获得区级以上表彰。
8
持续教育
达成持续教育学时,积极参与校本培训,热爱学习,在培训方面获得表彰。
达成持续教育学时,参与校本培训,自觉学习。
校本培训以师徒结对、同伴互帮、专家引领等形式和听评课数量、集体备课数量为重要参照指标。
全面掌握学科知识并能娴熟运用,认识学科发展前沿信息,熟悉学科课程标准,能命制任教
年级规范化试题且质量高,能解答任教学段毕业考试卷且成绩优异。
6分
掌握学科知识并能娴熟运用,认识学科发展前沿信息,熟悉学科课程标准,能命制任教年级
9
学科知识
规范化试题且质量高,能解答任教学段毕业考试卷且成绩优异。
4.8分
掌握学科知识并能运用,熟悉学科课程标准,能命制任教年级规范化试题,能解答任教学段
毕业考试卷。
3.6分
学段毕业考试卷指六年级毕业考试卷(小学)
、中考试卷(初中)、高考试卷(高中),测
试成绩不合格的此项为
0分。
掌握丰富的自然科学和社会科学知识,并能在教育教学活动中娴熟运用,能获得三种以上的
资质认证,已在学校开设
1门选修课程或两场次以上讲座。
4
掌握丰富的自然科学和社会科学知识,并能在教育教学活动中娴熟运用,能获得两种以上的
10
综合修养
资质认证,能开设1门选修课程。
3.2分
掌握一定的自然科学和社会科学知识,并能在教育教学活动中运用,能获得一种以上的资质
认证。
2.4分
资质认证指经教育主管部门认定颁发的各样资质证书,如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。
自评查核分评分
-2-
能依据课标和学情对教学资源进行整合和开发,已开设一门校本课程且深受学生喜爱。
11
课程能力
能吃透和活化教材,设计出规范有创意的教案或学案,能开设一门校本课程。
4.8
能独立理解、剖析和把握教材,设计规范的教案或学案。
3.6
能高效地开展讲堂教学,形成自己的教学特点,多次承担校级以上商讨课,被评为区级骨干
教师或教坛新秀。
8分
12
教学能力
能有效利用和整合各样教学资源进行启迪式教学,突出学生的主体地位,教学效果优异,承
担过校级商讨课,被评为校级骨干教师或教坛新秀。
6.4分
能利用和整合各样教学资源进行启迪式教学,较好达成讲堂教学任务,承担过备课组内的研
能
讨课。
4.8分
力
能高效地进行讲堂教学管理;
具有很强的班级管理技术,管理效果优异。
13
管理能力
能规范、有序地进行讲堂教学管理;
具有较强的班级管理技术,管理效果优异。
能规范地进行讲堂教学管理;
初步具有班级管理技术,有管理收效。
善于运用有关理论剖析和解决教育教学存在的现实问题,参与区级以上课题研究并成为课题
研究的骨干,研究论文的写作能力比较强。
14研究能力
能主动发现教育教学存在的现实问题,并针对问题进行反省,参与校级以上课题研究并成为
课题研究的骨干,有达成研究论文的能力。
能发现教育教学存在的现实问题,并针对问题进行反省,能撰写教学反省、教学案例或研究论文。
-3-
评论序号评论内容分值指标
15德育收效7
工
作
绩
16教学收效8
效
30分
17教研成果5
18民心测评10
奖
励
19获奖情况
加
结合学科教学及平时教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容,及
时教育学生纠正不良思想行为,
任教学生身心健康、行为规范、举止文明,任教班级受到校级
以上表彰,且教师本人被评为区级“优异班主任”
“优异辅导员”。
7
时教育学生纠正不良思想行为,任教学生身心健康、行为规范、举止文明。
5.6
结合学科教学及平时教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容,实时教
育学生纠正不良思想行为,任教学生的行为比较规范。
4.2
任教学生成绩与上学期(年)相比进步明显或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖。
8分
任教学生成绩与上学期(年)相比有进步或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖。
任教学生成绩与上学期(年)相比没有明显退步或有学生在校级学科竞赛中获奖。
1.中学成绩以平均分、合格率、优异率为参照,小学成绩以合格率、优异率为参照;
2.任
教学生中、高考成绩突出的此项满分;
3.任教学生成绩退步明显的此项得分为
0。
研究成果获得区级以上奖赏,或研究教育的文章在省级以上教育类刊物上发表。
份
研究成果获得校级以上奖赏,或研究教育的文章在区级以上教育类刊物上发表。
有研究成果,或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。
没有研究成果的此项得分为
学生满意度在
90%以上。
10
80%-89%
之间。
8分
70%-79%
6分
每学年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行满意度检查,学生满意度低于70%
的此项得分为0。
在教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中,获得区级一等奖加0.5分,市级二
等奖加1分,市级一等奖加2分,省级二等奖加2分,省级一等奖加4分,国家级三等奖加3
分,国家级二等奖加5分,国家级一等奖加7分。
辅导学生在各样学科竞赛中获市级二等奖加
0.5分,市级一等奖加1分,省级二等奖加1分,省级一等奖加2分,国家级三等奖加1.5分,
国家级二等奖加2.5分,国家级一等奖加4分。
同一项目获多个奖项的以最高级别加分,不累计加分。
-4-
(6—10年教师专业发展期)
1
2
德3
评论内容分值
专业忠诚5
专业自律5
专业追求4
合作精神3
心理修养3
忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表,具有高度的责任心和专业使命感,
在中青年教师中能起到典范带头作用。
热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表,责任心和专业使命感强。
喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表,有较强的责任心。
基本恪守国家法律法例和有关职业规范,依法执教、廉洁从教,无损害学校、学生利益等行
为。
积极追求专业提升与发展,具有强烈服务意识和创新意识,受到学生和家长一致好评。
2.4分
具有优异的团队合作精神,听从安排,与同事和睦相处,在同事中有较高的威信。
具有一定的团队合作精神,基本听从安排,与同事相处较好。
具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好,善于自我调节情绪,心态平和。
乐观爽朗,能自我调节情绪,化解较强的工作压力。
能自我控制情绪,化解工作压力,情绪不偏激。
-5-
达成持续教育学时,积极参与校本培训,热爱学习,承担过区级以上的学科专业培训。
达成持续教育学时,积极参与校本培训,热爱学习,承担过校本培训任务。
全面掌握学科知识并能娴熟运用,认识学科发展前沿信息,熟悉学科课程标准,能命制跨年
级规范化试题且质量高,能解答任教学段毕业考试卷且成绩优异。
掌握学科知识并能娴熟运用,认识学科发展前沿信息,熟悉学科课程标准,能命制跨年级规
范化试题且质量高,能解答任教学段毕业考试卷且成绩优异。
掌握学科知识并能运用,熟悉学科课程标准,能命制跨年级规范化试题,能解答任教学段毕
业考试卷。
-6-
能依据课标和学情对教学资源进行开发和编写,已开设一门校本课程且深受学生喜爱。
6良:
可以依据课标和学情对教学资源进行开发和整合,已开设一门校本课程。
能吃透和活化教材,设计规范有创意的教案或学案;
能开设一门校本课程。
能高效地开展讲堂教学,形成自己的教学个性,多次承担校级以上商讨课,成为学校学科带
头人或区级骨干教师。
8
担过校级商讨课,成为区级骨干教师或教坛新秀。
6.4
能利用和整合各样教学资源进行启迪式教学,并较好达成讲堂教学任务,承担过备课组内的
商讨课。
具有较强的班级管理艺术,
管理效果优异;
能胜任行政、级长、
科组长、备课组长等工作。
能规范、有序、同等、民主地进行讲堂教学管理;
具有较强的班级管理技术,管理效果较好。
能把发现的问题上升为课题进行效研究,透过现象寻找出教学规律;
参与区级以上课题研究
并成为课题研究的骨干,研究论文的写作能力比较强。
14
善于运用教育教学理论剖析和解决教学识题,
参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干,
研究能力
有达成研究论文的能力。
-7-
研究成果获得校级以上奖赏,或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。
-8-
(11—20年教师专业发展期)
评论内容分值评论标准
自评查核
分评分
专业忠诚
在学校中起到师德楷模的作用。
忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表,严于律己、尽职尽责
.43.2分
热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表,责任心强。
专业自律
积极追求专业提升与发展,有强烈的学习精神
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- 教师 专业 发展 评价 指标体系