《盘古开天地》教学设计及反思.doc
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《盘古开天地》教学设计及反思.doc
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《盘古开天地》教学案例
教学内容:
人教版三年级语文上册《盘古开天地》第二课时
教学目标:
知识目标:
(1)能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
能力目标:
了解神话故事想象丰富的特点,能叙述这个故事,并能把这个神话讲给别人听。
情感态度价值观:
学会无私奉献和舍己为人的精神。
教学重点:
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
学情分析:
我班学生已是三年级,他们具有一定的课外阅读基础,对神话故事他们非常喜欢,对该故事且有初步的了解,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点,因此,教学本课效果应该是比较好的。
教学准备:
学生:
课外阅读神话故事。
教师:
多媒体课件(盘古开天地等图片或短片)
教学课时:
1课时
教学过程
一、激趣导入
①播放盘古开天地动画.
②揭题:
盘古开天地。
二、初读感知
①读通课文。
A、自由练读课文。
B、同桌合作检查课文朗读情况。
②、师:
感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
课文是围绕哪句话写的?
生:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师:
你们真聪明。
有人说啊“聪明的人能把一句话读成一个词”。
我看谁还能读出这个词?
生:
创造。
师:
那同学们想知道盘古为什么要创造宇宙呢?
生:
因为很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
师:
谁知道“混沌”的意思?
联系上下文理解。
生:
在天地分开之前,这轻而清、重而浊的东西全都混在一起,就叫“混沌“。
师:
同学们真会读书,相机播放一段混沌的画面,让学生感受。
看完短片说体会。
生1:
这样的环境:
真没法过。
生2:
宇宙模糊不清,什么也看不见。
......
师:
这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久,直到有一天,沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来,他是怎样创造了美丽的宇宙?
生:
盘古先开天辟地,再顶天立地,最后身化万物。
师:
盘古“开天辟地”容易吗?
划出描写盘古开天辟地的动作词。
视屏显示(他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地。
)
师:
轻而清的东西缓缓上升,变成了天;
生:
重而浊的东西慢慢下降,变成了地。
生:
我除了画出动作词,我还在第二自然段中找到了好几组反义词(轻——重、清——浊、上升——下降、天——地......)
师:
在盘古的努力下,天和地分开了,盘古就可以休息了吗?
生:
不!
他还没休息,他担心天和地还会合在一起,他头顶着天,用脚使劲瞪着地。
师:
你觉得他怎样?
生:
盘古很辛苦。
师:
同学们可以模仿训练,体会一下盘古开天地的不容易。
很多年以后,天和地分开了,盘古也累到了。
他倒下后,身体发生了哪些神奇的变化?
请同学闭上眼睛,听老师读一读,边听边想画面。
(教师配乐朗读第四自然段)
师:
同学们,你仿佛听到了什么?
看到了什么?
生1:
我仿佛听到盘古高呼:
“我终于成功了”。
生2:
我仿佛看到了天和地之间是多么明亮。
生3:
我仿佛看到了辽阔的大地,奔流不息的江河。
生4:
我仿佛看到那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露。
生5:
我仿佛听到隆隆的雷声
生6:
我仿佛看到了美丽的世界。
......
师:
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化(大屏幕出示相关句子)。
指导学生朗读,学生分组读等,让学生通过读来理解内容。
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音,化作了隆隆的雷声;
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
……
师:
通过朗读,你还读出了什么?
生1:
我发现这是一个排比句。
生2:
这些描写太精彩了。
生3:
我要把这些句子抄下来。
......
三、巩固提高
师:
小组合作交流:
模仿课文中的句式,说一说盘古的身体还变为其他的什么?
。
生1:
他的肌肤变成了肥沃的泥土。
生2:
他的嘴变成了神奇幽深的溶洞。
生3:
他的牙齿,变成了坚硬的岩石。
生4:
他的五指,变成了巍峨的山峰。
......
师:
学了课文,你认为盘古是怎样的一个人?
生:
盘古多么乐于奉献
生:
我们应该多向盘古学习,努力做一个乐于奉献的人。
生:
盘古为我们创造了这么美丽的世界,我们一定要好好珍惜。
生:
盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。
四、小结
师:
盘古,使混沌的世界有了生机,使一切的生物得以生存繁衍。
我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的,让我们一起带着感恩的心,在一起朗读课文。
(配乐)
五、作业布置
①把这个故事说给身边的人听。
②再读一读,你们喜欢的神话故事。
板书设计:
宇宙混沌
盘古开天地开天辟地创造宇宙
顶天立地
身化万物(奉献、牺牲)
《盘古开天地》教学反思
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
本节课教学成功之处:
1、在整节课的教学中,我充分注意教学特点,调动学生的学习激情,在导入时,先是给同学们播放盘古开天地的画面,再出示课题,这样有助于调动学生的学习兴趣,不再感觉学习课文的负担,然后使学生初步感知课文内容,进一步体会神话的魅力,知道神话具有“大胆想象出来”的特点。
于是课文中很多地方我都重点引导学生进行想象,如:
天地还没分开,“混沌”是什么感觉,体会盘古开天地的不容易等。
盘古还具有自我牺牲和无私奉献的精神,这一点,是本课教学的重点和难点,是培养学生想象力的好材料,对此,由学生在小组内交流讨论,想想盘古的身体还变成了些什么?
2、一篇课文的教学,应从把握好重点词句,通过对对重点字词、句子理解后,才能更好理解课文内容,如,在讲解本文时,我都是以抓文章中心句引出课文教学的。
3、板书设计很重要,犹如一节课的眼睛,体现了整堂课的重点,最后我根据板书引导学生复述课文,学生觉得很轻松。
不足之处:
1、留给小组交流讨论的时间不够充分,有点流于形式,交流的效果不好。
2、重点词句理解不到位,课文内容挖掘不够透彻。
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- 盘古开天地 教学 设计 反思
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