六年级语文下麋鹿3Word文档下载推荐.docx
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教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。
板书课题:
11麋鹿
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二.初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段
(1):
写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(24):
具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(57):
记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三.书写指导
1.分析字形。
2.描红、临写。
四.作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一.复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二.精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:
这段课文可以分为几层?
各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③更字可以去掉吗?
为什么说更增添了它的神秘?
④齐读。
注意重读更。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?
读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角站着的时侯,个枝尖都指向后方。
尾巴鹿科动物最长的。
蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?
为什么?
⑥讨论:
有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明麋鹿的自然繁殖能力很低的?
②交流。
2、学习第三段
过渡:
麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示传奇,齐读。
说说传奇的意思。
(3)为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢?
再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。
特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。
二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。
)
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二.精读训练第一段
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1.出示课文后第5题:
默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2)参照麋鹿的传奇经历表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行大风麋鹿自然保护区讲解员选拔赛。
(3)师生评选。
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后练习3、4。
板书:
鹿科动物
繁殖能力低
11.麋鹿外形奇特(四不象)
传奇经历
回归故土
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 麋鹿
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