《文明礼仪》课程纲要.doc
- 文档编号:2220049
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOC
- 页数:3
- 大小:38KB
《文明礼仪》课程纲要.doc
《《文明礼仪》课程纲要.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《文明礼仪》课程纲要.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《文明礼仪》“课程纲要”
主讲教师姓名
各班班主任
课程类型
人文类
教学材料
《文明礼仪》校本教材
授课时间
小学1-6年
授课对象
各级各班学生
课程目标或意图(写4—6点:
全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域)
1.通过礼仪教育,学习礼仪知识,训练规范的举止言行,培养学生良好的行为习惯,懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处,为学生的全面发展奠定基础。
2.认知明理,学握文明礼仪知识;营造环境,形成文明礼仪氛围;开展活动,促进礼仪行为养成;检查评比,激励学生自我完善。
3.弘扬中华民族优秀文化,继承优良传统美德,使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯,养成儒雅文明的气质。
4.礼仪教育是学校德育教育的一项重要内容,是提高学生全面素质的重要教育手段。
课程内容或活动安排(要求重点明确,按从易到难排序;涉及选择那些内容与怎样组织这些内容,或安排活动)
课程内容分为;第一编法规及中小学生守则及日常行为规范;第二编民勤五中办学理念、形象标准及学生礼仪常规要求。
第三编第一章中小学生礼仪常规;第二章《中小学生礼仪常规》宣传快板;第三章礼貌用语及体态语言;第四章学生礼仪规范细则;第五章校园礼仪;第六章家庭礼仪;第七章社会礼仪;第八章特殊礼仪。
课程实施建议(含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模)
课程由各班班主任利用校本课程课面向本班全体学生实施,每周一课时。
实施以学生为主体的研究性学习,根据理论和实践相结合的要求,使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识,使之深化为内在的行动;通过对社会文明问题的初步探讨,辩明是非曲折,使学生修身养性,自觉性得到培养、锻炼和提高,思想得到升华。
课程评价建议(主要是对学生学业成就的评定,涉及评定方式、记分方式等)
1.学生自评、互评和教师评价相结合。
2.对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。
3.以定性评价为主,采用等第A、B、C、D评价为主进行评价。
《文明礼仪》课程纲要
授课教师:
张芹
授课对象:
1~6年级学生
授课时数:
8课时
(一)课程目标:
通过本课程的学习、训练与生活实践,使学生彬彬有礼、言谈有致,形成知礼仪讲文明的好习惯,成为有涵养、有教养的为现代社会所欢迎的人。
(二)课程内容:
1、日常交往礼仪:
守约准时;见面;称谓;谈话等。
(二课时)
2、校内礼仪:
言谈举止、服饰、餐饮、交通等方面的礼仪要求。
(二课时)
3、家庭成员之间的礼仪:
与父母长辈之间的相处;与兄弟姐妹的相处。
(二课时)
4、校外礼仪:
同学间的往来;祝贺同学的生日或到同学家作客的礼仪。
(三课时)
5、公共场所:
购物礼仪;旅游观光礼仪;社交礼仪。
(三课时)
(三)教学建议:
实施以学生为主体的研究性学习,根据理论和实践相结合的要求,使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识,使之深化为内在的行动;通过对社会文明问题的初步探讨,辩明是非曲折,使学生修身养性,自觉性得到培养、锻炼和提高,思想得到升华。
(四)教学评价
1、评价原则:
注重学习的过程,注重对知识技能的应用,注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。
采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进,是评价成为学生学会“发现自我、欣赏自我与他人的过程、不断的反思”强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才华。
2、评价方式:
(1)学生自评、互评和教师评价相结合。
(2)对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。
(3)以定性评价为主,用等第评价为主进行评价。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文明礼仪 课程 纲要