《大雨和小雨》教学设计.doc
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《大雨和小雨》教学设计.doc
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《大雨和小雨》教学设计
教学内容:
1、歌曲寻找生活中的声音;
2、《大雨和小雨》;
3、听听我创造的声音。
课 时:
一课时
教材分析:
《大雨和小雨》是一首短小易唱,音乐形象鲜明的儿童歌曲。
全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响,使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。
歌曲为一段体,共三个大乐句。
歌曲音域六度,旋律流畅、节奏简单,富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法,通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明,富有童趣。
学情分析:
本次课是一年级的第一节音乐课,对于一年级的学生来说,他们活泼好动、好奇心强,但是在学唱方面,学生刚开始认字,在识字能力上比较薄弱,需要教师在课堂上反复的朗诵歌词,达到熟能生巧。
教学目标:
1、学生积极寻找并模仿生活中的声音;
2、运用小组合作、小组探究的方式自主创造几种声音;
3、学生能够用自然的声音,有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学重点:
发现生活中的声音,通过模仿积累对声音的敏感度,能用人声、乐器声模仿生活中自然界的各种声音。
教学难点:
能用不同的声音表现大雨和小雨,感受歌曲的强弱。
教具准备:
电子琴、录音机、录音带
教学过程:
一、导入部分
(一)学生听音乐走进教室。
(有关大自然中声音的多媒体课件,对各种音响感到好奇有趣,新课改要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
)
(二)寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。
(谜面:
左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。
谜底:
耳朵。
)
2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:
刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢?
生:
想……
师:
有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!
火车来了,小朋友们上车吧。
(多媒体课件:
火车开了。
)
师:
大森林到了。
(多媒体课件:
教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。
为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。
)
二、新授部分
师:
雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。
(多媒体课件:
有关整个下雨过程。
)
师:
雨是一种自然现象。
有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:
声音不一样。
师:
下面我们学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》
1、朗读歌词
2、师范读,生跟读。
师:
请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。
老师读一句,你们读一句。
评价:
同学们读的声音非常洪亮,可是刚才我们也说了大雨和小雨的声音是不一样的,大雨的声音大,小雨的声音小,现在我们用动作分别表示大雨和小雨,大雨用拍手,小雨用拍肩,跟着老师一起做,看哪个小朋友做的最好。
3、选一个学生带全班齐读。
师:
哪位小朋友想上来试读一读歌词?
(真不错,给他点掌声鼓励!
)
4、生跟师的琴声默唱歌曲
(请小朋友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。
看谁唱得最认真!
)
5、生跟师的琴声轻声演唱歌曲。
6、生跟师的琴声有感情的演唱歌曲
(请小朋友有感情的把歌曲演唱一遍。
)
7、歌曲处理:
启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
师:
雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!
(师生同唱,感受歌曲整体效果。
新课改重视音乐实践,在教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。
)
三、拓展部分——听听我创造的声音
1、师:
雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。
(围圈对坐)
师:
大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?
看,我们的身边有树叶、树枝等。
能不能用身边的事物创造声音呢?
(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。
)
生:
老师你听。
(学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。
)
2、师:
同学们发现了没有,用两三种声音连在一起能表现一个简单的内容。
比如:
脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。
你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
四、总结部分
师:
同学们这节课表现的真棒!
你们的歌声真动听!
通过刚才的学习和演唱感受到了歌曲中大雨和小雨有趣的声音,也感受到了小草在雨水的浇灌下茁壮成长、生机盎然的一幕,其实在我们生活当中有很多这样的声音,只要你善于发现,用心聆听,都能找到这样美妙的声音!
最后我们甜美的声音和你们学会的动作来表现这首歌曲。
教学反思
歌曲《大雨和小雨》是一首充满童趣的歌曲,模仿了下雨时不同强弱的声音。
而本节课的重点也是在于“强弱”的教学。
所以在备课时,我加入了孩子们感兴趣的元素——动物的叫声,希望学生能通过听、模仿,自然而然的认识声音的强和弱,并能运用到歌曲演唱中。
课堂上,这一环节的进行,学生们达到了我预计的教学效果。
学唱歌曲时,先让学生们模仿大雨小雨的不同声音,然后引导学生完成歌曲最后的合唱部分。
虽然有些同学会有“立场不坚定”的现象,但是合唱的效果基本出来了。
我没有把一整首歌曲全部扔给学生去学唱,而是分成了几个部分学习,最后在整体合起来,利用不同学习手段,降低了学习难度,提高了学生的学习兴趣。
在学会歌曲之后,引导学生们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨,演唱歌曲。
最后的音乐欣赏,让学生们在体会音乐不同表现力的同时,再进一步巩固强弱在音乐中的运用。
在学生们的歌曲表演中结束课堂。
整节课,学生在轻松的环境中学习,通过听、模仿、学唱、律动表演的基本达到了我希望的效果。
当然,课堂中也存在了一些不足。
在分声部教学中,环节进行有些操之过急,如果在慢一点,让学生每个声部多巩固几遍,合唱的效果也许更好。
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