《夜宿山寺》教学设计.docx
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《夜宿山寺》教学设计.docx
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《夜宿山寺》
◆教材分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语,恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
◆教学目标
【知识与能力目标】
会认“百、尺、声、语”四个生字。
【过程与方法目标】
借助拼音朗读古诗,熟读成诵。
【情感态度价值观目标
通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
1、学习生字:
宿危摘辰敢;
2、指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。
【教学难点】
通过朗读,体会寺院的藏经楼之高。
◆课前准备
◆
多媒体课件、字卡、挂图。
◆教学过程
一、创设情景,激情导入:
1、小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?
能试着背一首吗?
2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题:
夜宿山寺
二、初读课文,扫清障碍:
1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
3、检查生字认读情况。
出示带拼音的生字:
百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
4、这些生字谁会读?
指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。
5、去掉拼音,小组检查认读生字。
6、猜字游戏:
老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?
将生字宝宝放回诗中,多读几遍
7、学生自由读诗。
8、指名读词:
高百尺、摘星辰、高声语
9、指名朗读全诗。
10、规范书写汉字。
摘:
左窄右宽,同字框里是“古”。
敢:
左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。
寺:
第三笔横要长一些。
惊:
左窄右宽。
恐:
上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。
“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。
三、细读课文,整体感知:
1、借助插图,了解诗意。
(1)出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。
(2)假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?
相机出示前两行诗。
(3)指导朗读前二行诗。
老师配乐范读;
学生试读;
指名读;
全班配乐齐读。
2、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;
(2)指名配乐读;
(3)教师配乐范读;
(4)全班配乐齐读。
3、自己读,看看能读懂多少。
不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。
4、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。
问:
(看图)是一座什么样的楼?
(很高)从哪儿能看出它很高?
(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。
)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。
)板书:
楼高
齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。
(高百尺。
真的有一百尺吗?
这是李白在夸楼高。
李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。
比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”(出示课件:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
)的千古佳句。
在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。
)
如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?
(学生练读、指读。
)这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。
5、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?
(手可摘星辰)
“摘”这个字我们认识吗?
谁能给它组个词?
(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的?
(强调右半边的“古”字)
读一读,说说你是用什么样的感情读的?
(轻松、高兴)为什么感觉轻松?
(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。
)
(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?
(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。
多美的夜空呀!
多么高耸入云的高楼呀!
读出李白此时的心情吧!
再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。
(齐读、指读)
5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。
”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?
(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。
)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?
(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。
)板书:
夜静
那我们应该怎么读?
(声音小一点。
)
6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。
”一句。
7、配乐范读古诗,学生有感情地朗读。
如果你是李白,此时是什么心情?
四、精读(选读)课文,深入感悟:
1、创设情境,有感情地朗读全诗
2、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
3、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
4、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。
5、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:
宿寺危摘辰敢恐惊
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
6、解释汉字。
危:
第三笔是横。
辰:
部首是“厂”字头,第五笔是竖提。
摘:
左右结构的字,同字框里是“古”。
敢:
注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
7、理解字意。
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
宿:
住宿。
寺:
庙。
危:
高。
辰:
天上的星星。
恐:
害怕。
惊:
惊动。
语:
说话。
百尺:
泛指很高很高。
天上人:
天上的神仙。
8、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
危楼高百尺:
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
9、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
10、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)
危楼/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高声语,恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
11、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
五、课堂总结:
1、(看课件图1)背诵这首古诗。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。
谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。
想想怎么说?
(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?
(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。
他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。
)
六、布置作业:
1、自选乐曲配乐背诵全诗。
2、给诗配画。
3、李白还写过哪些诗,找一找,读一读。
◆教学反思
略。
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