《农村留守儿童良好行为习惯的培养》.doc

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2006年衡阳市十一五规划重点课题                                                  

《农村留守儿童良好行为习惯的培养》

课题研究阶段总结

衡东县城关二小课题组  

执笔人：

刘秋平

近年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了农村留守儿童良好行为习惯培养的课题研究活动，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。

经过二年来的研究和实践，已初步取得较为丰硕的成果。

                                                          一、课题的提出与研究意义

近年来，人们开始从行为习惯入手来研究少年儿童的德育教育。

随着社会的进步，经济的发展，“留守儿童”的概念越来越融入我们的生活、教育之中。

“留守儿童”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或由其他人进行抚养与教育的儿童。

其概念最初指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童，随着我国经济的不断发展，外出务工人员的增多，“留守儿童”这个特殊的群体在学校逐步凸现。

留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大，其教育问题已经成为我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。

目前，国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。

国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。

但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够，不同地区往往各有特色，同一地区，留守儿童现象也各有差别。

2004年前后，中央教科所，江苏、河南等地的个别专家学者，对农村留守儿童一般问题进行了研究。

2005年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。

这些研究，重点探讨了农村留守儿童的基本情况和他们面临的严重困难和问题，在呼吁社会各界积极关爱农村留守儿童方面产生了较大影响。

我校是地处城乡结合部的完全小学，父母双方或一方外出打工而形成由父亲或母亲一人抚养的“单亲家庭”，由祖父母或亲戚、他人代管抚养的孩子在我校占38%。

这群农村留守儿童的行为习惯比较差，学习状况也不理想。

因此，他们的良好行为习惯的培养无疑是教师、家长和社会的众望所归。

“农村留守儿童”良好行为习惯的培养的研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索农村留守儿童良好行为习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新思想、新理论、新模式。

也可以为我市农村基础教育打开一个新的突破口，既有利于教育的和谐发展，也有利于和谐社会的构建。

二、课题研究的目标

   农村留守儿童良好行为习惯培养的研究目标，主要体现在三个方面：

（1）在做人方面，课题倡导的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱、负责任，明礼诚信、乐观豁达”

（2）在做事方面，课题倡导的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求创新，追求成效”。

（3）在学习方面，课题强调的核心理念是“自主自觉地学习”，体现为“基础扎实，掌握处理信息的能力，结合学习，科学用脑，勤于思考，善于创新。

”这些良好习惯都要在农村留守儿童日常行为中培养。

三、课题研究的措施

1、成立课题研究小组，聘请专家辅导，使课题顺利进行，达到预期效果。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校认真调查研究，摸清

留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

其基本内容：

学生的基本情况、家长姓名、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址联系电话，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关类容。

设立留守儿童亲情服务热线，热线号码：

0734-5223484。

3、真情关爱，“三个优先”。

即：

知行上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。

拟开展“呼吸英雄的气息”、“诚信你我他”、“自觉接受你的评价”、“我感恩……”、“我爱我家”等系列活动。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

5、注重对留守儿童的健康教育，给“行”导航。

6、建立健全的考核奖励制度。

四、课题研究的主要进展情况

1、第一阶段：

课题准备阶段，2006年2月—2006年6月，完成课题方案的制定、申报工作，确定课题组成员分工，进行理论资料的准备。

通过调查分析，起草课题实施方案及实施计划，并进行论证。

具体做法：

（1）根据课题研究方案，落实课题组人员。

（2）组织课题组成员学习相应理论和教育科学研究方法。

  （3）邀请省、市专家来校举行开题论证活动。

（4）设计留守儿童行为习惯养成情况问卷调查表。

（5）对全校留守儿童的行为习惯养成情况进行学生、家长问卷调查。

（6）对问卷调查结果统计分析，对各年级留守儿童行为习惯养成状况作出评价。

2、第二阶段：

研究阶段，2006年6月—2008年8月，根据实施计划进行研究，集思广益，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。

具体做法：

（1）、过去的一年，在专题讲座的安排上，我们拟定并进行了“父母对孩子道德行为的言传身教”、“我和孩子一起谈文明”、“我和孩子聊上网”、“我和孩子讲诚信”、“我和孩子说勤劳”等专题讲座，受到了家长们的欢迎，取得了良好的研究效果。

一年来，我校先后发出征求意见书1800多份，调查书600多份，同时收到家长发给学校的建议书25份。

（2）、召开家庭培养留守儿童良好行为习惯经验交流会。

我们的做法有：

一是请优秀家长代表介绍其成功的家教经验，进行现身说法，发挥同伴引领作用；二是运用现代化教育信息技术手段进行家庭培养留守儿童良好行为习惯指导。

通过网络播放各种影音教材让家长观看，以及充分运用《德育园地》网络平台，指导家长的家庭德育活动；三是设立“课堂聊吧”。

请家长到学校聚集一堂，以座谈的方式，面对面地交流对留守儿童实施家庭教育的有关问题，坦诚地交换看法，互动研讨，交流心得。

这有助于帮助家长转变育子观念，提高家庭教育能力。

    （3）、举办“教学开放日”活动。

举办“教学开放日”活动，让学校、家长以及留守儿童面对面地交流，有助于增进三方的相互理解，从而进一步提高德育水平。

如：

把家长请进研究课堂，参与留守儿童的研究课程，我们安排家长接触新课标下的课题研究，使家长在课改下的育人新理念有了新的认识，对新的教学模式有了一定的了解，从而更好接受新的教学模式，家庭与学校之间建立了“互信”关系，更加有助于学校、家庭、社区互动育人活动的开展。

（4）、建立、落实互访制度。

针对问题留守儿童具有反复犯错，必须长期跟踪教育才有实效的实际，我们建立并落实家校互访制度，促使家长和教师能及时、全面地掌握问题留守儿童的行为习惯动态，确保家校信息畅通，教育协调同步。

（5）、搭建家校联络平台。

在开展留守儿童良好行为习惯培养研究过程中，我校通过电话联系、建立校园网开辟《留守儿童园地》、开通“家校通”三种形式，搭建家校联络平台，及时沟通家校信息，切实提高了课题研究的实效性。

（6）、开展家校书面互联活动。

书面互联活动主要通过留守儿童进行，学校将需要家长反馈的信息整理成为书面资料，由留守儿童带给家长，家长填写留守儿童在家的表现情况或答复问题后，交给老师。

这样的书面交流既使家长能及时、有效地了解孩子在校的发展情况，又使教师能及时了解留守儿童在家的表现，推动了家校互动育人，也达到了共同培养与教育的目的。

（7）、我们组织留守儿童开展了“我爱二小”、“庆元旦才艺展示”、“校园集体舞表演”等系列活动，陶冶了留守儿童情感，挖掘了留守儿童内心世界“性善”部分，使他们自觉主动约束自己的行为，形成良好的行为习惯。

（8）、发挥校内各种宣传阵地作用。

充分利用红领巾广播台、黑板报、学习园地的宣传功能。

利用红领巾广播站及时向学生宣传优秀事迹、好典型，定期出留守儿童活动专题板报，在橱窗与学习园地辟出专栏介绍课题知识，刊登课题研究文章。

五、课题研究成效

1、通过研究，促进了农村留守儿童良好行为习惯的形成，表现在：

①在做人方面，具有爱心，初步做到了有真爱、负责任、明礼诚信、乐观豁达。

②在做事方面，具有规则意识，做到了遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求创新，追求成效。

③在学习方面，有良好的学习习惯，能自主自觉学习。

2、通过研究，促进了教师的教学水平的提高和研究能力提高。

①确立了相对稳定的课题教育研究，保证了研究方向的正确性。

②加强了理论学习的步代。

为了提高课题组成员的理论水平，我们积极参加上级部门的各项专题培训及理论学习，并结合各自的业务学习，进行有针对性的理论学习。

③课题组研究成员，围绕课题研究方案并结合自己工作的特点，积极进行个案研究，并着手撰写研究案例。

总之，近两年来，课题组老师通过自己的努力，取得了较好成绩。

有刘秋平、康健、龙晓霞等参加了市级骨干班主任培训，刘艳珍被评为县优秀班主任，课题组成员有十多篇论文及教学设计在省市获奖，多篇教学设计在网上公布，极大地提高了课题组成员的研究积极性。

六、下阶段课题研究的方向

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

   1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

   为适应课题研究的需要，我们将继续加强研究能力的修养，建设一支高素质的课题组，提高课题研究水平，使课题研究顺利进行。

（1）、严格要求，勇压担子。

   严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。

（2）、加强培训，促进群体。

    鼓励课题组成员努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让课题组成员外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题研究更有利地开展。

   2、探索研究中的问题，及时调整研究方案。

   我校课题虽说是市级的重点课题，但研究中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

  七、课题研究的反思及展望。

课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：

课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。

对课题研究的展望：

作为衡东县的一所窗口小学，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的课题研究更加规范化，合理化，更加充分地调动课题组成员的积极性，争取课题研究能够达到预期的目的。