幼儿园大班语言活动教案及教学反思小熊赏月Word格式.docx
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2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神,教育孩子遇事要有乐观积极的态度。
活动准备:
1、根据故事情节制作5幅画面。
2、幼儿人手一套与画面相同的图片。
3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝,听过《猴子捞月亮》的故事。
活动过程:
一、开始部分。
(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。
(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。
(三)请幼儿集体观看五幅图片。
(请幼儿仔细的一幅一幅观看,把内容记在心里。
)“老师把其中的五幅图片给你们排一排,看一看,说一说,编出一个有趣的故事。
”
二、讲述部分:
(一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。
(二)幼儿之间相互讲述。
(三三,两两讲述)
(三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)
(四)请个别幼儿讲述。
教师在每个幼儿讲述完后予以评价。
(1、提问:
这个故事有趣吗,什么地方最有趣了?
2、启发运用了丰富词语的孩子,运用了丰富词汇的孩子进行表扬。
)
(五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。
我故事里的小熊赏到了月亮吗?
老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?
(小猴捞月)。
小猴捞到了月亮么?
(没有)为什么?
那我的小熊就能捞到月亮呢?
(动脑筋,想办法。
。
)他想了哪些办法,或他是怎么动脑筋的?
(用了手,箩筐,盆子。
)用手捞上来了吗?
为什么?
箩筐呢?
盆子呢?
为什么用盆子就能捞上月亮来呢?
小熊用盆捞到了月亮,后来又发生了一件什么事情?
为什么盆端到家里月亮就没有了呢?
(盆中的月亮是天上月亮的倒影。
)为什么在外面又能看见看见月亮呢?
小熊捞月亮遇到了困难,它是怎么做的呢?
(执着、不灰心、坚持。
)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮,我们应该学习小熊什么呢?
小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?
(可以让孩子举例说。
)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,很小熊一样想着自己的运气真好。
三、音乐游戏《小熊赏月》。
我觉得今天我们也特别的幸运,有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。
我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲,你们先听听,下次再交给你们唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的实验。
活动反思:
这一活动我把目标定位在:
一是幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。
二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。
三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有积极乐观的态度。
一、在实践中我基本上做到了:
(1)、准备为目标服务,过程围绕目标展开。
(2)、遵循了《纲要》的精神,充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。
(3)、以语言活动为主,科学,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神。
(4)、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围。
二、活动过程中落实目标的反思
(一)教师引导、鼓励不够
在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。
看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。
说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。
那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。
我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。
没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。
(二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。
通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。
使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。
(三)活动前的准备不够充分。
最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。
这和我活动前的准备不够充分有关。
在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。
在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。
所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。
(四)教师的教学经验不足。
我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。
由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。
通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。
在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。
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