《爱莲说》教学设计Word文档下载推荐.docx
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1课时
教材版本
鲁教版教材
教学内容分析
《爱莲说》采用托物言志的写法,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引导学生重视德行,保持坚贞正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的熏陶。
教学评价设计
1.背诵课文:
《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是___________________,________________________;
最能概括莲的高贵品质的一句话是_______________,_________________________。
2.解释带点词语。
(1)可爱者甚番
(2)不蔓不枝(3)可远观而不可亵玩焉(4)宜乎众矣
3.翻译句子
(1)濯清涟而不妖
(2)莲,花之君子者也。
教学环境(条件)设计
准备多媒体教学课件,刚上课时播放激发学生的兴趣,研读课文内容时,以学生的探究为契机,及时播放,引导学生加深思维的广度和深度。
教与学策略分析
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。
因此,我加强了课文的朗读环节,以语气作为切入点,带动学生体会文章字里行间寄寓作者的思想感情。
另外,
为加强积累,我在本课的教学设计中,采用了开放式讨论法、提问法、练习法等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
为此我设计的学习活动有:
1.多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;
2.借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;
3.利用合作、讨论、探究的方法,领悟作者不慕名利、洁身自好,保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
设计意图或依据
一、创设情境,激情导入
(6分钟)
1.导课
“谁能描述一下你所见到的月湖公园里的荷花?
”
描述荷花盛开的情景。
播放课件1-5。
调动学生已有的生活经验,激起学生学习的兴趣。
2.出示学习目标。
学生齐读。
播放课件6。
了解学习任务,明确学习目标。
3.预习展示。
展示预习成果。
扫清基础“路障”。
二、朗读课文,整体感知
(8分钟)
1.诵读感知。
范读课文。
大声朗读。
播放课件8。
激发学生朗读的积极性,初步感知课文。
2.疏通文意。
释疑解惑。
小组合作,翻译课文。
引导学生在自己领悟的基础上与伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力。
三、自主学习,小组合作,研读赏析。
(15分钟)
1.你认为作者喜爱莲的原因是什么?
引导学生理解莲的品质。
自主学习,小组合作探究,朗读课文。
播放课件9、10。
启发学生理解托物言志的手法,理解感悟作者的心志。
2、《爱莲说》写爱莲,为什么要写“爱菊”和“爱牡丹”呢?
引领学生探究“爱菊”
“爱牡丹”“爱莲”的寓意。
自主学习,小组合作探究,有感情地朗读课文。
播放课件11、12。
引导学生理解作者写作的目的,了解衬托的手法及作用。
四、拓展延伸(二选一)。
1.你能再吟咏有关莲的诗句并谈谈你的理解么?
2.你能再吟咏几句借花草抒写心志的诗句并谈谈你的理解么?
引导学生立足课本而又走出课文。
学生搜集名句并交流。
播放课件13。
拓展学生思维的深度和广度,引导他们学会举一反三。
五、课堂检测。
(5分钟)
1.背诵课文。
用原文语句填空。
播放课件14。
了解背诵理解课文的情况。
解释词语。
了解文言词语积累情况。
3.翻译句子。
翻译句子。
了解疏通课文的情况。
六、课堂总结。
(2分钟)
1.学生谈收获。
谈学习收获。
播放课件15.
引导学生梳理终结所学。
2.教师总结。
对学生给予肯定鼓励。
启发学生做像莲花一样的君子。
七、布置作业。
(1分钟)
学习本文托物言志的写法,联系自己的志趣,描写你喜爱的一种花草。
播放16.
引导学生学习运用托物言志、衬托的手法。
教学板书
周敦颐
托物言志
莲君子洁身自好爱
菊隐逸者避世隐居惜
牡丹富贵者贪图富贵鄙
教
教学流程图
教学反思
语文是无边际的,生活有多宽广,语文的外延就有多宽广。
叶圣陶老先生曾提出“教材是例子”的著名论断,正如他所说的那样,“课本只能当工具看,当手段看。
通过这些工具和手段,使包含在里头的种种东西在学生的思想、意识、行动、工作方面起积极的作用,这才是目的,教师要尽责任,就得努力达到这个目的。
”《课程标准》同样指出,“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。
所以学习语文一定要立足课文,但又绝不能局限于课文,课文仅仅是范例。
课文可以化为“撑杆”,它帮学生飞跃到语文素养的最高点;
课文可以化为“渔”的技巧方法,它帮学生捕获语文海洋中的无数的鱼儿;
课文也可以化为一双有力的翅膀,它帮学生在语文的蓝天里尽情遨游。
基于这样的理解,教学中我注重引导学生在朗读中体会作者的思想,在疏通中积累文言知识,在研读中体会托物言志的写法,在拓展中丰富学生的视野,在作业中提升学生的心志。
这堂课使我进一步认识到,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
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- 爱莲说 教学 设计