《名师是怎样炼成的》中小学教师履职晋级培训考核表.doc
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- 上传时间:2022-10-28
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《名师是怎样炼成的》中小学教师履职晋级培训考核表.doc
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红河州中小学教师履职晋级培训
考
核
表
学员姓名
工作单位
参训科目名师是怎样炼成的
红河州教师发展中心印制
使用说明
《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。
有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由红河州教师发展中心统一编制,红河州教师发展中心盖章有效。
各参训教师自行打印,并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
2、本表的考核要求
(1)学习过程考核。
参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下,按有关规定和表内要求完成学习任务,撰写“学习报告”。
在此基础上,辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价,根据参训教师的学习成效,客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。
(2)实践考核。
参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下,通过校本研修的方式,用3个月左右的时间,在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案,取得问题解决成效,即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。
在此基础上,写出一份学习总结,总结学习实践过程,重点总结问题解决的得失,努力形成理性层面的认识。
这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成,根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。
3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况,突出本人教学工作的针对性,重在问题解决方案的制定,无需过多的过程叙述,语言简明扼要,篇幅不宜太长。
若表中空间不够填写,请自行加页或以附页形式补充。
4、考核结束后,县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册,存档保存。
参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后,报红河州教师发展中心认定。
5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。
春季开始的培训,应于9月底以前完成考核及成绩报送;秋季开始的培训,应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。
1、考核总表
基本
情况
姓名
性别
民族
职称
未定级
任教时间
1年
年龄
身份证号码
工作单位
学习地点
学习时间
学习方式
环节
考核内容
参考评分标准
分项成绩
学习过程考核(50分)
学习报告
主要学习
内容概述
1、学习重点和内容的针对性0-5分
2、学习体会程度0-10分
查找到的
问题
3、问题的质量0-7分
4、符合本人教学工作实际情况0-8分
解决一个
问题的思路、策略和实施办法
5、思路和策略的理论依据0-10分
6、实施办法的可行性0-10分
小计
考核意见:
考核者(辅导教师)签名:
年月日
实践与总结考核
(50分)
问题解决效果
7、教学行为改善情况0-15分
8、学生学习成绩(学习意识、能力、学业成绩)提升情况0-15分
学习总结
9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分
10、理性认识水平0-10分
小计
考核意见:
考核者(学校领导、学校同行、辅导教师)签名:
年月日
考核成绩合计审定认定意见
优秀
(85分以上,含85分)
良好
(70~84分)
合格
(60~69分)
不合格
(60分以下,不含60分)
县市教师培训机构(公章)年月日
红河州教师发展中心(公章)年月日
2、学习过程阶段(参训教师本人填写)
主要学习内容
(含文本及远程学习资源)概述
本次校本研修的课程是《名师是怎样炼成的》,主要学习内容是学习裴自彬、彭兴顺等人关于名师成长铸就、持续发展的论述。
具体包括:
1、名优教师可持续发展的要素;2、名优教师可持续发展的途径;2-1、追求教师职业生命价值;3、名优教师可持续发展的模式;3-1、为撰写教研这本“书”,我倾注了生命;4、名优教师可持续发展的机制建设;4-1、打造优秀教师“可持续发展”的生命家园;5、名优教师可持续发展成功个案;5-1、附录名优教师可持续发展成果荟萃。
学习后反思查找的教学问题
参加本次校本研修,目前存在的教学问题是:
通过课堂教学,教师能给学生的将来留下什么?
怎样评价课堂教学的有效性?
如何向名师们取经,成就自己的名师路?
解决1个主要问题的思路和策略
解决:
如何向名师们取经,成就自己的名师路?
思路和策略:
把教育当成一种事业,一种生活方式从而不断获取人生的意义;坚持学习,不断反思,不断研究,不断总结。
一、教师必须不断强化自身的学习,树立终身学习观念。
作为名优教师,更应该形成终身学习的职业素养和习惯。
二、把读书当成人生的头等大事,刻苦修炼,不断充盈自己的底气。
唯有这样,才能拥有“一览众山小”的沉着与自信。
三、教育要宁静致远,让它沉入每一堂课,沉入每一本作业,沉入每一个孩子的心灵,沉入整个教育事业中去;要静出一种高度,一种缥缈,去对话天地,对话万物,对话永恒…
四、对教育实验反思,对教育行为反思,对教育对象反思,在反思中不断成长,走向成熟和成功。
五、以课堂教学研究为重点,在教学中研究,在研究中教学。
从备课、上课、听课、评课等方面研究、总结。
3、实践与总结阶段(参训教师本人填写)
实施问题解决方案解决问题情况
教师的成长离不开书籍。
书籍是人类进步的阶梯,书犹药业,善读之可以医愚。
教师读书可以触及到先贤、大师的的思想,不断完善自己的想法,指导自己的行动。
教师的成长离不开与同事的交往。
常言道,三个臭皮匠赛过诸葛亮。
作为教师,成长需要与同事交互,在交互中思维碰撞,产生火花,让一点点火花簇成火焰,照亮自己前行的方向。
教师的成长离不开课堂。
一个教师如果脱离了学校,脱离了课堂,那么他再好的想法也只能是空中楼阁,没有试验田,无处落实。
也只有教师身处学校,身处一线课堂,他才算是一名“真教师”,才能够将自己的想法进行落实,在落实想法中不断的完善自我,不断地丰富自我,在实践的过程中不断成长。
学习
总结
近期,我读了《名师是怎样炼成的》这本书,感触良多。
该书对怎样才能成为名师作了最好的注释。
更为有价值的是该丛书正是要通过众多名师的亲身感受,如何听课、如何反思及品悟,启发老师们真正领悟名师离我们并不遥远,只要自己能努力就有可能成为名师。
同时,在这个过程中,聚众人之精华,让每一个参与者不断提升自身素质,努力成长为名师。
作为一名年轻的教师,心中对教育及平时的工作有诸多的困惑,而《名师是怎样炼成的》更是解了我的燃眉之急,特别是对于如何听课、评课、为啥要进行反思及如何进行教科研等方面。
先说说听课吧,"独学而无友,则孤陋而寡闻",独教而不互相听课,相互交流,同样会使自己见少识浅。
听课更是教师相互交流、相互学习和促进教师自我提升的重要途径。
但关键作为年轻教师的自己却不会听课。
每次听课一到上课铃声响起就急冲冲的赶去了,连这节课听啥内容也不是很清楚,所以听课的时候就浑浑噩噩,被动的去听课,找不到可以商榷的地方,也没自己的思考,更没有自己应着重注意的地方,一节课下来就是提不出建议。
特别是听名师课后不去总结,以至于听名师课后对自己的启发和作用不是很大。
在我不知道自己的问题出在哪里的时候,当看到《名师是怎样炼成的》有关于怎样听课的内容是,我如获珍宝。
原来要使听课更加有效,首先听课教师在课前要有所准备,比如最基本的要知道这节课的内容,然后梳理出这节课的重难点,更好的是要形成自己对这堂课的教学设计,这样在听课的时候有备而去听,就会对上课教师的优劣高低失败得失就一目了然了。
而自己在课后多总结精彩部分,好的教学方法,而后可以用在自己的教学之中。
通过阅读《名师是怎样炼成的》更是让我看到了反思的重要性。
叶澜教授说过:
"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师".成长是一个过程,永无止境,反思也是一个过程,永无终点。
不要因为懒而不进行反思,不要因为小而不记下一闪而逝的灵感,不要怕麻烦而不执其手中的笔。
反思要及时记录的,特别是应该将课堂教学作为反思的重点。
在教学中进行反思,能使教学高质量的进行,教师根据课堂山具体情况适时地调整。
创新教学内容和方法,就可以提高课堂教学的质量和效果。
孔子曰:
"学而不思则罔,思而不学则怠。
"这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。
大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:
每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。
这些纪录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础。
多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!
读了《名师是怎样炼成的》更加坚定了我以后要写反思的信心。
自己在心中暗暗告诉自己,一节课后要静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
5
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