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二、欣赏图片

出示图片，先让学生观察，再逐一讲解。

1．人民大会堂[中国]

人民大会堂建成于1959年。

它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法与中国古典建筑的形式，但不是简单的模仿，而是经过改造，体现了自己的面貌。

人民大会堂正面有12根高25米的浅灰色大理石门柱，在联体上也以柱廊相连，顶部为琉璃檐，具有鲜明的民族特色。

2．悉尼歌剧院[澳大利亚]

悉尼歌剧院的设计师伍重，运用象征性手法，把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志。

该建筑建成于1973年，外形像巨大的贝壳。

从四面八方看，它都是一个漂亮的立面造型，甚至从飞机上看也很美观。

建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方，覆盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶。

该建筑由两个既分离又相互联系的部分组成，其一是挂贴石片的平台和基座，其功能包含了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及各种服务设施；

其二则是一系列庞大的拱顶或“薄壳”覆盖于两个厅堂及前面的餐厅上。

3．巴黎蓬皮杜艺术文化中心[法国]

此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区。

它是一个设备完善的棚屋，系由层层的均匀空间，从外部以一个自由的结构框架支撑而成。

整个建筑物不论平面、剖面及立面均能予以改变，以应付一切不可预知的变化。

这样一个可以不断改变的构造，就像是一个钢铁组合的工具箱和一个可以攀爬的构架。

建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北轴方向安置于雷纳大道旁，使广场能隔绝噪音与烟尘，同时也保持了雷纳大道的特点。

柱梁、楼板、管道全部暴露在建筑物外面。

临街的立面挂满了各种设备管。

朝向广场的立面还有一条粗大的透明圆管，从地面蜿蜒而上。

因此，建筑物的外观管道交叉重叠，复杂多变，而内部结构简单大方。

数十年来，它已成为工业化色彩十足的人类新文明的标志性建筑。

认真倾听。

学生观察、交流、欣赏。

作业设计

与同学说说你对现代建筑的看法。

板书设计

多种多样的现代建筑

设计理念

欣赏中外著名建筑，使学生初步了解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平，以培养学生热爱祖国、热爱人类的思想感情。

让学生了解建筑是一种实用与审美相结合的艺术，在服从功能需要的基础上，表现出各自不同的艺术风格，从而使人类的生活变得更加丰富多彩。

教学反思

年级六学科美术

一、叙述感受

要注重视觉效果的感受，启发对生活的联想，达到升华情感的目的；

从造型、结构、色彩、环境等方面对建筑作品进行分析。

学生学习建筑艺术的基本知识，了解建筑艺术的形式美法则，并运用到对建筑作品的评述之中，鼓励学生积极参与、大胆尝试，培养他们敏锐的视觉意识，能够对建筑作品做出积极的反应，并保持自己独特的审美趣味，创建他们认可的教学情境。

二、分析建筑物的特点

三、总结

现代社会，随着经济的发展和科学技术的进步，建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新的建筑材料，以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全、造型简约、寓意深刻和风格多样的现代建筑。

本教材从欣赏导人，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。

本课所选用的中外建筑作品就是精彩纷呈的众多现代建筑中的一部分。

这些现代建筑以它们崭新的形象、独特的魅力展示在人们面前，昭示着历史的发展和社会的进步。

七、评价

1．通过欣赏中外现代建筑图片，学生对建筑中技术科学与艺术相结合的这一特点是否有了初步的认识。

2．学生能否用自己的语言把欣赏中的体会与感受表达出来。

学生交流，说说自己对现代建筑的看法。

提出疑问，与老师一起探究。

1、学生互评。

2、学生总结，教师评价。

收集多种多样的现代建筑的图片，与同学们一起欣赏。

绿色山庄

通过对较典型的别墅的欣赏，让学生初步理解绿色山庄的含义。

观察房屋的结构造型，以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与周围环境的关系，大胆设想，将这些不同的个件自由组合，设计出理想中的绿色山庄。

运用铅笔淡彩的方法，绘制绿色山庄效果图，锻炼学生的色彩造型能力，提高观察色彩、表现色彩和运用色彩的能力。

绿色山庄的造型设计。

作画时，对色彩的概括和调配；

如何保持画面色彩清新、明快的效果。

绘画纸、橡皮、HB或2B硬度的铅笔一支，水彩颜料、水、调色盒等。

一、欣赏分析

1．通过图片、音像等资料，欣赏各种风格的别墅代表作品，从建筑特色、环境、文化等方面进行介绍。

引导学生观察房屋的外部结构，要求对房顶、门窗、墙体、景观等进行细致的分析。

老师总结归纳学生的意见并加上自己的想法。

2．赏析多幅别墅设计手绘效果图，分解图中树木、花草、门窗等不同物体的表现手法，比较其不同的色彩、造型和搭配方法。

二、范画讲解

教师进行范画，如房屋的屋顶、瓦片、墙壁、门窗等，边示范，边讲解建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的处理。

在房屋的主体设计上，可以运用并列、对称、平移；

重叠等方式，将长方体、正方体、锥体等基本的图形让学生进行随意组合，形成不同的立体造型，从而获得众多的不相同的房屋原形。

这种方法不仅能把枯燥难懂的房屋设计变成一个有趣的游戏，而且可以使学生创造出更多的新造型。

教师在示范中途也可暂停，启发学生提出合理的建议，师生共同完成示范作品。

除了房屋的主体，还可以把门、窗、树木、温泉、岩石等个件拆开来进行单独设计。

三、创意设计

（1）指导学生设计山庄时，应根据想象中的地形做场地设计，尽量不破坏原有的自然风貌，使房子能与周围的自然融为一体。

（2）进行建筑、景观等的详细设计，应尽量做到和谐统一。

还可以引导他们融人中国的建筑艺术，体现出一定的民族特色。

比如在房顶、门、窗的设计中加入我国传统的亭台楼阁、民居或古塔的造型特点。

（3）设计利用天然资源，比如天然的温泉、充足的太阳能、风能等。

设计游泳池、风力发电机、水力发动机等设备时，合理地使用这些资源。

四、动手表现。

教师应事先注意学生可能会出现的困难和毛病，及时抓住带倾向性的问题，向全体同学进行提示。

比如：

学生在涂色时，往往容易把色彩覆盖铅笔印，这样就达不到铅笔淡彩的效果。

所以有必要在向学生讲解作画步骤时，着重演示作画步骤，先用铅笔简练勾画出物体的轮廓及形体结构，画出大体明暗调子，排列的线条不宜太密，然后用淡薄的水彩颜料平涂上去。

铅笔、钢笔淡彩画的上色要求是明快、清新，先上天空和地面的色，再画房顶、门窗、墙、水的色，最后再把暗部的颜色加重，使之有立体感和受光色与暗部颜色的区别。

重复着色时不要来回涂，第一遍干后再加第二遍，以免将线条洗掉或弄脏画面，影响铅笔淡彩那种明快清新的特点。

五、评价

1．对设计新颖、制作精美的作业予以赞扬。

2．主景刻画细致，色彩明快、淡而透明，铅笔淡彩特点突出。

学生尝试描述，发表看法。

学生观察，用手比划。

提出建议。

也可让学生参与绘画。

学生构思，交流。

生自由创作。

师个别指导。

注意色彩的搭配。

展示作品。

小组评价。

范画

欣赏各种风格的别墅代表作品，从建筑特色、环境、文化等方面融人中国的建筑艺术，体现出一定的民族特色。

　城市广场

合理利用媒材，进行有序的加工，制作简单的建筑或雕塑模型。

学生对城市广场的 

含义有个初步的认识，并用生活中易寻找、易加工的材料（以纸为主），根据广场的环境特色，设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。

通过了解城市广场的定义，欣赏广场及雕塑，提高审美能力。

注意渗透使用刀具等工具的安全教育。

用生活中易寻找、易加工的材料（以纸为主），根据广场的环境特色，设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。

创新设计及使用合适的材料进行制作。

课件、卡纸、绘图工具、小刀等。

　一、引入新课

除了书中提供的图片，教师还出示一些有意思的广场照片、录像资料，比如：

中国北京天安门广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场，用直观的图像让学生迅速理解广场的含义。

同时开拓学生眼界，启发学生的思维。

二、欣赏分析

赏析图片时，要从广场的整体布局介绍到局部，重点赏析雕塑。

可以从广场的文化特色（历史、艺术、政治、经济等）、建筑风格、整体布局、表现手法、材料使用、色调处理、环境效果、社会效应等几个方面做介绍。

着重赏析它的中心建筑与雕塑，为创作做好铺垫。

三、创新设计，教师指导

教师在指导学生进行设计时，帮助学生共同挖掘自然与人文特色，并注意对城市历史积淀和文化底蕴的保护，将其融人设计构思中。

四、手工制作

根据材料的类型、学生的兴趣将学生分组，分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料分工合作，最后组合成一件较大型的作品。

教学时，可以要求每个学生只需完成广场的中心建筑和雕塑模型，也可以建议学生分组进行合作，4～6人为一组，每组同学共同设计，再进行分工，分别制作广场的个件，如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等，组合成一个富有特色的城市文化广场。

’鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其他班级之间进行交流展示。

引导学生学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流能力。

五、展示交流、评价

鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其他班级之间进行交流展示。

教师应该充分挖掘出学生作品中的优点，鼓励学生大胆创新，勇于表现。

学生欣赏，思考。

小组内交流，说说自己对广场的布局的看法。

小组合作绘制简单的城市广场效果图。

小组内分工制作模型。

小组间交流，欣赏。

鼓励同学们把雕塑作品进一步完善，在其他班级进行交流展示。

城市广场

设计理

这是一个把学生原有认识反映出来的课程。

学生的设计可能会比较简单，可是会对以后的学习有所帮助。

我的留言册

使学生了解、掌握一些简单的装帧常识和装订方法，并能合理地运用到制作中。

使学生能运用各种手法和材料，设计出有个性的新颖的作品。

留言册将锁住同学们童年的记忆，给欢乐的小学时光画上一个圆满的句号。

同时，也巧妙地将思想、道德、情感教育融入到美术活动中来。

装帧留言册。

卡纸、彩笔、颜料等。

　一、“毕业Part”情景导入

组织学生开一个简单的“毕业Part”。

说一说自己即将毕业的感受和心情

二、讲解装帧的历史以及装帧的几种方法

●卷轴装又称卷子装，它是早期的图书装帧形式，与装裱好的书画相似。

在长卷帛书、纸书的左端安装木轴，旋转卷起。

●旋风装在一素纸长卷上面依次粘贴书页，每页正反两面书写文字，展开长卷可翻页阅读。

这种装订特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，实为介于卷轴装和经折装之

间的一种装订形式。

●经折装又叫梵夹装、折子装。

将图书长卷按一定宽度左右折叠起来，加上书衣，使之成为可以随时展读的册子。

历代刊刻佛经道藏，多采用这种装订形式。

古代奏折、书简也常

采用这一形式。

●蝴蝶装将每页书在版心处对折，有文字的一面向里，再将若干折好的书页对齐，粘贴成册。

采用这种装订形式，外表与现在的平装书相似，展开阅读时，书页犹如蝴蝶两翼飞舞，故称为蝴蝶装。

蝴蝶装改变了沿袭千年的卷轴形式，适应了雕版印刷的一页一版的特点，是一重大进步。

●包背装将印好的书页版心向外对折，书口向外，然后用纸捻装订成册，再装上书衣，由于全书包上厚纸作皮，不见线眼，故称包背装。

●线装线装书是传世古书籍最常用的装订方式。

它与包背装的区别是，不用整幅书页包背，而是前后各用一页书衣，打孔穿线，装订成册。

三、外观设计，具体制作

1．组织学生根据发言的主题进行留言册的设计。

2．根据每个人设计的留言册的外部造型，进行较为合适的内页设计。

确保留言册既美观，又实用。

1．能否选用合适的纸材，综合运用美术知识，设计具有自我收藏意义的留言册。

2．能否掌握一二种装订方法。

3．同学间能否团结协作，体现团队精神。

六、活动延续（相互留言）

学生制作完毕后，可以继续他们的“毕业Party”，将自己美好的祝福送给同学、老师，并以此献上对母校的依依惜别之情！

用各种方式表达自己离别的感受和今后的憧憬。

学生认真倾听。

学生独立设计。

合作装订。

自我评价。

相互留言。

毕业的时刻总是令人难舍难分的。

在毕业即将到来的时刻，总有许多感慨、许多祝福，留在同学之间、师生之间。

本课以毕业留言为课题的切人点，组织学生自己动手制作有纪念价值的物品，让学生把老师的教诲、同学的友谊留记在册。

这本留言册将锁住同学们童年的记忆，给欢乐的小学时光画上一个圆满的句号。

框住记忆

学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力。

学会几种常用的相框制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力。

提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。

通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识。

学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力。

制作富有个性的相框。

自己喜欢的照片、废旧材料以及稻草、花布、棉花、树枝、泥等。

一、课前准备

照片可以记录下我们生活的美好瞬间。

当我们看到往日的照片，往往会勾起对往事的回忆。

二、欣赏探究

展示让各式相框图片，欣赏课本上的范例，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

三、创意思考

教师引导学生根据自己准备的材料进行构思、创意，绘制设计草图。

四、实践制作

学生制作。

教师个别辅导，教会学生一些制作技巧，综合运用以往所学的各种制作方法。

鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材料共享、互换。

五、展示评价

把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上，让学生说说自己的创意，评出最佳创意奖、最佳材料奖等奖项。

最后，提醒学生收拾整理自己的工具、材料。

要求：

1．能否巧妙运用身边的材料，设计制作出有创意的相框。

2．在制作中是否细心，是否有耐心，是否富有环保意识，能否用自己的作品来美化周围的环境。

3．能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程，并说明选用工具、材料的理由。

六、课后拓展

鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。

除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框。

回忆，交流。

欣赏各式相框图片，讨论它们的制作材料和方法。

构思、创意，绘制设计草图。

学生根据自己的设计思路动手进行制作。

展示作品，互相评价。

收拾整理自己的工具、材料。

相互交流。

制作一个有意义的相框，送给你最爱的人。

让学生欣赏教师准备的各式相框图片或实物，也可以欣赏课本上的范例，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

年级六学科美术

光辉的艺术形象

对学生进行革命传统教育。

认识铜雕、石雕等不同材质雕塑的区别。

通过对雕塑作品的欣赏，使同学们初步认识雕塑的造型形式——圆雕、浮雕及其艺术特征。

初步认识雕塑的表现手法——写实性、抽象性和装饰性雕塑的区别。

通过欣赏井冈山雕塑园系列雕塑作品和讲述井冈山革命斗争故事，让同学们大致了解中国第一个红色革命根据地——井冈山及毛泽东、朱德领导红军进行革命斗争的光辉事迹，从而继承和发扬井冈山精神，树立共产主义信念，为祖国好好学习。

认识雕塑的造型形式——圆雕、浮雕及其艺术特征。

投影

一、引入新课

展示收集的有关井冈山革命斗争的文字、图片、影像等资料。

重点欣赏《井冈山会师》和《黄洋界保卫战》。

同学们可根据自己收集的史实资料，结合雕塑作品进行欣赏，可以对情节、人物、思想展开想象。

老师加以引导、归纳、概述。

二、教师介绍资料

井冈山会师是指1928年4月毛泽东领导的秋收起义部队与朱德、陈毅领导的部分南昌起义、三湘南起义部队在井冈山胜利会师的历史事件。

两支部队会师后，合编为下农革命军第四

军（不久改称红军），朱德任军长，毛泽东任党代表，陈毅为政治部主任。

井冈山会师，壮大了井冈山的革命武装力量，对巩固扩大全国第一个农村革命根据地，推动全国革命事业的发展，具有深远的意义。

《井冈山会师》表现的是“会师”时激动人心的场景。

作品中间表现的是毛泽东、朱德、陈毅等领导人正在筹谋发展革命武装、扩大红色根据地、建立革命政权之路。

作品两边表现的是欢呼会师、庆祝胜利的两支革命队伍。

黄洋界保卫战发生于1928年8月30日。

湘赣两省敌人纠集四个团的兵力，乘毛泽东、朱德率领的红军主力远在湖南桂东欲归末归之机，对井冈山根据地发动第二次“围剿”。

红军以不足一个营的兵力，在人民群众及地方武装的支援配合下，凭借黄洋界天险，英勇奋战，顽强抵抗，经过一天的激战，终于击溃了敌人，取得了黄洋界保卫战的伟大胜利。

雕塑《黄洋界保卫战》表现的是红军战士和赤卫队员齐心协力、居高临下、奋勇抗击来犯之敌以及保卫黄洋界、保卫井冈山、保卫红色根据地的战斗情景。

三、认识雕塑

●圆雕：

是指立体的、不经过造型压缩的具有三维空间的雕塑作品，它要求适合四周观赏。

●浮雕：

是介于绘画和圆雕之间的一种艺术形式，是将体积压扁的一种雕塑技法。

●雕塑从功能上可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑、园林雕塑、陵墓雕塑、架上雕塑等。

●雕塑从形式上可分为圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）、镂空雕（透雕）和彩塑等。

四、评价

1．是否认真观察和欣赏雕塑作品。

2．通过教学，学生是否了解雕塑的各种表现形式、表现手法和材料。

3．通过教学，同学们是否受到了思想教育。

学生观察，认真倾听。

同学们的欣赏、探讨、讲述。

学生结合欣赏的作品讨论圆雕和浮雕在形式上的区别。

学生自我评价，反思。

通过比较法，让学生探讨圆雕和浮雕在形式上的区别，探索铜雕和石雕在质感上的区别，感受抽象性雕塑和写实性雕塑的不同美感。

年级六学科美术

环保小卫士

学会用绘画形式表现科学幻想的内容。

通过收集宇航、环境信息，开阔学生视野.，指导构思，合作办一期小画展。

渗透环保教育。

了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画展。

收集宇宙航天方面的数据和图片