“应用信息技术提升教学品质”的教学设计.doc
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“应用信息技术提升教学品质”的教学设计
课题名称:
《年月日》教学设计
姓名:
工作单位:
学科年级:
三年级数学
教材版本:
人教版
一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1、知识与技能目标:
使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标:
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
(一)、创境激趣,提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
你们想看看吗?
(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。
最后定格在三幅画面。
让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?
2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。
(板书课题)
(二) 小组合作,探究新知。
探究活动一:
观察年历,回答问题。
1、合作学习阶段:
为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。
然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。
如:
“一年有几个月?
”“每个月的天数一样吗?
”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
2、交流成果阶段:
(1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。
(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书:
①一年都有12个月。
1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。
我们把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每个月有30天。
我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天,有时29天。
我们把2月有28天的那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。
突出2月份这个特殊月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。
这时,让学生把自己的生日,在年历上圈出来,加强学生对年月日的感性认识。
(2)现在,我们已经知道了每个月的天数,怎样把每个月的天数很快地记下来?
我先让学生思考,再小组讨论,在学生发言的基础上推荐巧记年月日。
(课件出示)
(提高了学生的学习兴趣,实现了认识大月小月,并掌握各月天数的目标)
(3)、教学到这,我考虑到小学生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。
老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。
探究活动二:
探究平年或闰年。
通过观察,我们发现二月的天数不一样,那么2月份的天数有什么规律吗?
出示 1993-2004年二月份的天数,让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。
课件演示:
闰年来历。
这时我设计了巩固练习:
判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?
引出公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年的知识。
最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。
这一环节让学生说出计算方法很重要,由于计算年份不同,学生有两种不同答案,根据学生的回答教师把板书补充完整,平年全年365天,闰年全年366天。
(三)、拓展应用,开发智力
整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。
基本练习考察了学生的基础知识,增强了学生学习的自信心。
提高练习是一个猜生日的游戏,通过这个游戏,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。
(四)总结归纳,落实主旨。
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
(一)、创境激趣,提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
你们想看看吗?
让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。
最后定格在三幅画面。
让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?
激发学生参与学习的兴趣。
使学生全身心投入到数学活动中去。
引导学生用数学眼光观察生活,发现生活中的年月日,感受数学学习的价值,同时对学生进行爱国主义教育。
建立学生新旧知识的联系。
加深对时间单位的理解。
)
(二) 小组合作,探究新知。
1、合作学习阶段:
为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。
然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。
如:
“一年有几个月?
”“每个月的天数一样吗?
”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
汇报交流:
(1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。
(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书:
①一年都有12个月。
1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。
我们把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每个月有30天。
我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天,有时29天。
我们把2月有28天的那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。
突出2月份这个特殊月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。
在这一环节中,我充分发挥小组合作学习的优势。
使每一个学生在倾听、表达的过程中,不断地修正和完善自己的发现,体验到成功的喜悦与合作的快乐。
教学到这,我考虑到小学生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。
老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。
学生大月请男生起立,是小月的请女生起立。
让学生在玩中学,玩中乐,使知识得升华。
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
1、让学生体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值,
2、激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。
七、教学板书(本节课的教学板书)
年月日
一年有12个月
大月:
1 、3、5、7、8、10、12 (31天)
小月:
4、6、9、11 (30天)
2月:
平年28天,闰年29天
平年全年365天,闰年全年366天
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- 关 键 词:
- 应用 信息技术 提升 教学 品质 设计
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