玉溪教师招聘考试押题试卷_精品文档.docx
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2019年玉溪教师招聘考试押题试卷
一、单选题
1、华生曾用白兔对一个九个月大的孩子做过一项恐惧形成实验,实验后这个孩子一看见白兔就害怕,后来甚至看见圣诞老人的白胡子也害怕,此现象称为()。
A.消退 B.泛化
C.分化 D.抑制
2、.教师要求学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系,这属于学习迁移中的()。
A.横向迁移 B.纵向迁移
C.正迁移 D.负迁移
3、人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是()。
A.道德 B.品德
C.规范 D.舆论
4、教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与工作对象间保持距离。
这是教师职业倦怠的()特征。
A.挫折感 B.耗竭感
C.去个性化 D.低个人成就感
5、在本行政区实施有效的教育法规,属于()。
A.教育法律B.教育行政法规
C.地方性教育法规D.教育行政章程
6、《教师资格条例》规定,依照教师法第十四条规定丧失教师资格的,教师将()。
A.3年后可以重新申请认定教师资格
B.5年后可以重新申请认定教师资格
C.10年后可以重新申请认定教师资格
D.不能再重新取得教师资格
7、在教育过程中强调教师的权威作用,认为学生的发展依附于教师的指导和塑造,学生对教师保持一种被动状态的教育家是()。
A.杜威 B.卢梭
C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
8、明代以后,科举考试开始异化,其固定的格式是()。
A.四书五经 B.八股文
C.神学 D.六艺
9、主张绅士教育,并著有《教育漫话》的教育家是()。
A.卢梭 B.杜威
C.比奈 D.洛克
10、现代教育发展的动力是()。
A.产业革命 B.政治需要
C.科技进步 D.生产发展水平
11、教师专业素质最突出的外在表现是()的发展。
A.专业能力 B.专业知识
C.专业理念 D.专业情感
12、课程资源中,具有内生性特征的是()。
A.非生命载体形式的课程资源
B.生命载体形式的课程资源
C.教材
D.现代信息技术
13、下面属于建构主义教学模式的是()。
A.范例教学模式B.发现教学模式
C.支架式教学模式D.掌握学习教学模式
14、认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展,并强调道德两难问题,其运用的德育模式是()。
A.体谅模式 B.认知发展模式
C.价值模式 D.社会学习模式
15、某教师在课堂时,学生不声不响,而当该教师离校或离开课堂以后,纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能是()。
A.民主型 B.仁慈型
C.放任型 D.专断型
16、具有感染性的、比较平稳而相对持久的情绪状态是()。
A.热情 B.心境
C.激情 D.应激
17、对于智力的差异,下列说法正确的是()。
A.男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强
B.女性的抽象思维比男性更优秀一些
C.男性的智力普遍比女性高
D.男性嗅觉普遍比女性灵敏
18、西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。
A.洛克 B.杜威
C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯
19、“榜样学习”对学生可以起到良好的教育效果。
下列理论可以给予合理解释的是()。
A.强化说 B.认知学习理论
C.从众说 D.观察学习理论
20、儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬。
这属于()。
A.正强化 B.负强化
C.消退 D.塑造
二、多选题
1、在下列心理问题中,可以使用自我肯定训练辅导的有()。
A.人际交往中的被动行为
B.矛盾而前的犹豫不决
C.课堂听讲时注意力不集中
D.与异性交往时的紧张情绪
2、研究表明,容易产生职业倦怠的是()。
A.A型人格的教师 B.B型人格的教师
C.外控型的教师 D.低自尊的教师
3、关于我国的新课程理念,以下说法正确的有()。
A.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节
B.小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主
C.综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性
D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动
4、属于义务教育阶段学生所专有的权利有()。
A.免试入学权 B.就近入学权
C.不交学费权 D.教育公平权
5、依据《学生伤害事故处理办法》,下列选项中学校应当承担责任的选项是()。
A.学生董某在体育课时猝死,经法医鉴定为脑部血管瘤破裂所致
B.学生吴某、胡某在宿舍发生冲突,吴某用凳子将胡某砸成重伤
C.学生董某踢球击中教学楼外墙,致使外墙砖脱落,砸伤路过的郭某
D.学生课间在教学楼道嬉戏,张某失足坠楼受伤
6、学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比最主要的区别在于()。
A.以人为直接对象
B.以影响人的身心发展为直接目的
C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务
D.有目的、有组织地开展系统的教育活动
7、教育的文化功能体现在()。
A.传承功能 B.改造功能
C.创新功能 D.融合功能
8、关于学校教育与文化的关系,表述正确的是()。
A.文化对教育起着决定性的影响
B.学校教育承担着传递人类所有文化的任务
C.学校教育承担着普及文化和更新、创造文化的角色
D.文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态
9、下列哪些因素是影响人的全面发展的社会历史条件?
()
A.教育的发展
B.教育测量技术的发展
C.生产力及其决定的分工状况
D.生产关系的构成
10、学制具体规定着()。
A.学校的性质 B.学校的任务
C.入学条件 D.修业年限
三、判断题
1、注意是一种独立的心理过程。
()
2、人在激情状态下认识和自信能力会减弱,所以总做错事情。
()
3、性格在一定程度下会改造人的气质特征。
()
4、皮亚杰的研究表明,去自我中心化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
()
5、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。
()
6、社会学习理论认为,人类学习的实质应当是操作性学习。
()
7、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
()
8、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。
()
9、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中,这是一种垂直迁移。
()
10、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识,是学生掌握知识的首要环节。
()
四、案例分析
1、陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,就当场喝止他,并令他放学后到校长室去。
放学后,陶行知回到校长室,这个学生已经等在门口了。
一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:
“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。
”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:
“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:
“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。
”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:
“校长,我错了,我也不应该动手。
”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:
“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!
问题:
(1)陶行知的做法体现了哪些德育原则?
(2)德育过程的规律有哪些?
2、针对如何对待自己做过的数学题,王老师引发并组织学生进行讨论。
最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本,做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上,完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。
分析教师这样引导学生的目的,阐述用黑红不同颜色的笔。
记录数学题符合什么规律。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。
解析:
泛化强调的是对相似的刺激做出同样的反应。
小孩从害怕白兔到害怕圣诞老人的白胡子是泛化的结果。
消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程。
抑制是大脑皮质的基本神经过程之一,是与兴奋对立的状态,其表现为兴奋的减弱或消失。
2、【育萃专家解析】A。
解析:
关注学科间的关系,可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中,以实现横向迁移。
3、【育萃专家解析】B。
解析:
品德是指人遵守一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。
4、【育萃专家解析】C。
解析:
马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面,即情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。
情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失;去个性化是指刻意让自身与工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠的态度;低个人成就感表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。
5、【育萃专家解析】C。
解析:
地方性法规由省、自治区、直辖市和较大市的人民代表大会及其常务委员会,根据本行政区域的具体情况和实际需要,在不与宪法、法律、行政法规相抵触的前提下制定,由大会主席团或者常务委员会用公告公布施行的文件。
地方性法规在本行政区域内有效,其效力低于宪法、法律和行政法规。
6、【育萃专家解析】D。
解析:
《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)第十四条规定,“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”。
《教师资格条例》规定,依照教师法第十四条规定被撤销教师资格的,不能再重新取得教师资格。
7、【育萃专家解析】D。
解析:
赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性,强调教师的权威作用和中心地位,从而形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。
他认为,学生对教师必须保持一种被动状态,学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式和方法的刻意求工和精心指导。
8、【育萃专家解析】B。
解析:
明朝以后八股文成为科举考试的固定格式。
9、【育萃专家解析】D。
解析:
洛克的教育思想对后世影响最大的是“白板说”和绅士教育。
他的教育思想集中体现在《教育漫话》一书中。
10、【育萃专家解析】C。
解析:
现代社会是一个科技高度发达的社会。
科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的动力作用。
11、【育萃专家解析】A。
解析:
教师的专业能力是教师的教育教学能力,是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本领。
教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心。
12、【育萃专家解析】B。
解析:
从课程的制约因素角度将课程分为三类:
原生性课程资源-知识;内生性课程资源-学生;外生性课程资源-社会。
13、【育萃专家解析】C。
解析:
支架式教学是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学。
其具体进程为:
①搽脚手架-围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架;②进入情境-将学生引入一定的问题情境;③独立探索-让学生独立探索;④协作学习-进行小组协商、讨论;⑤效果评价-对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
支架式教学模式属于建构主义教学模式。
14、【育萃专家解析】B。
解析:
科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。
它要求概括儿童已有的发展水平,确定德育内容,运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式,创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式,造成学生认知失衡
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