苏教版一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22194947
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:92
- 大小:83.99KB
苏教版一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx
《苏教版一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx(92页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=
10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=
二、新授
1.创设情境,引导探究
(1)情境导入:
“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日
物……于是,来到了市场——共有13个桃子,想买9个……
讨论:
你想到了什么?
得出算式:
13-9
(2)主动探究,用小圆片代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
看谁的想法多。
(3)全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案:
方法A:
一个一个地减。
方法B:
先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
方法C:
先减3,再减6,得出4。
方法D:
想加算减。
(因为9+4=13,所以13-9=4)
(4)把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习
1.想想做做第1题:
让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算(学生说算式,教师板书:
12-9=3)同样方法学习:
16-9=7.
2.想想做做第2题:
看大括线图,列式计算。
学生说图意,再列算式解答。
交流核对。
3.游戏蚂蚁推石。
想想做做第4题。
你有什么诀窍能算得很快?
这些得数你发现了什么?
交流总结:
比石块上的数的个位上的数多了1。
5.想想做做第5题
出示小兔豆豆过生日,捧出大蛋糕的场景,蛋糕上插11支蜡烛,其中两支点燃。
问:
看了图你知道了什么?
根据图意你可以列出怎样的算式?
五、课堂总结与布置作业
教师指着减法算式,提问:
今天学习的新知识是什么?
(十几减9)
作业:
完成补充习题。
板书设计
方法一:
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4方法二:
10-9+3=4
方法三:
13-3-6=4方法四:
9+4=1313-9=4
教学反思:
练习一
(1)
第3页第1~5题
第一单元第
(2)课时
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第3题。
学生独立完成,集体订正。
4.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一第5题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
十几减8、7
教科书第5~6页
第一单元第(4)课时
1.学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上,通过主动探索。
合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2.让学生在算法多样化中体验,发展思维的灵活性,并在算法多样化中体现算法最优化。
3.培养学生数学语言的表达能力。
理解和掌握十几减8、7的计算方法
挂图、小黑板、数字卡片、学具盒
教学流程
—、复习铺垫,导入新课
8+7=
7+6=
8+5=
10-7=
16-9=
16-9=
师:
你能又对又快地算出结果吗?
上节课我们一起学习了十几减9,找到了好多计算方法,那么这些方法还能解决其他的减法问题吗?
今天我们要继续学习十几减8、7(板书课题)
二、探索新知
1.出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号,仔细看图你知道了那些数学信息?
茄子老师给我们带来了一个问题看:
拿走了8把,还剩多少把?
你有好办法算出来吗?
如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀!
(学生操作,师巡视)
想出办法的现在小组里互相说一说。
2.全班交流算法
3、算法辨析:
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
这么多方法你喜欢哪一种呢?
先小组交流,再指名说。
三、学习十几减7
刚刚小朋友们的表现非常出色,通过合作掌握了十几减8的口算方法,那么十几减7你们还会算吗?
试试看。
出示:
15-7=
13-7=
(小组交流)
四、巩固深化
1.“想想做做”第1题:
先圈一圈,再计算
学生独立完成,做后交流两种圈法。
2.“想想做做”的第3题
先让学生做第一组题8+3=11-8=
做后交流:
仔细观察这组题你有什么发现?
(加法和减法是相互联系的,做减法可以想相应的加法)
五全课小结
这节课你有什么收获?
15-8=?
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+5=7
方法三:
9+(7)=1515-8=7
练习一
(2)
第4页第6~9题
第一单元第(3)课时
上节课我们复习了十几减9的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习一的第6题。
11-9=6+9=13-9=
9+4=18-9=15-9=
16-9=12-9=14-9=
8+9=17-9=9+7=
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
2.做练习一的第7题。
13-9+8=18-9-9=17-9+7=8+7-9=
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
3.做练习一的第8题。
让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
4.做练习一的第9题。
让学生独立完成后再交流。
5.思考题
练习二
(1)
第7页第1~5题
第一单元第(5)课时
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
1.做练习二第1题。
(1)先让学生独立完成在书上。
(2)交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2.做练习二第2题。
11-8=16-7=
13-8=14-7=
15-8=12-7=
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
3.做练习二第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
4.做练习二第4题。
填表格。
先讲一讲表格的意思,让学生说说思路。
5.做练习二第5题。
练习二
(2)
第8页第6~9题
第一单元第(6)课时
李玲
熟练十几减7、8法的计算方法。
上节课我们复习了十几减7、8、9的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
1.做练习二的第6题。
7+8=8+9=7+9=
15-7=17-8=16-7=
15-8=17-9=16-9=
学生独立完成在书上,集体交流时让学生注意加减法之间的联系。
13-7=13-8=7+6=
12-8=11-7=13-9=
16-9=14-7=12-7=
14-8=16-8=11-8=
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做练习六的第10题。
教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
十几减6、5、4、3、2
第9~10页
第一单元第(7)课时
1.掌握十几减几的计算方法,理解十几减几的算理,能正确计算。
2.进一步理解加减法算式之间的联系。
3.感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实际问题的能力。
学会十几减几的计算方法,培养解决问题的能力。
主题图、口算卡
一、复习口算,激发兴趣
12–7=11–9=6+9=14–8=
15–8=14–7=6+7=16–8=
二、情境导入,探究新知
1.出示情境图
小兔子带者它的好朋友小老鼠一起到草地上摘蘑菇。
请小朋友认真观察这幅图,你能说一说这幅图的意思吗?
把你的想法和小组的同学说一说,并列出算式。
(板书:
11–6=11–5=)
2.探究算法
⑴根据前面的学习,你能算出结果吗?
请同学们小组讨论,交流自己的方法。
⑵全班交流算法
5+6=11
11-5=6
方法二:
10-5=5
5+1=6
11-1=10
10-4=6
从11开始往前数
⑶优化算法:
你认为哪种算法最容易?
3.尝试运用
计算11-6
12-3
13-4
提问:
你是怎么算的?
三、活动体验,建构知识
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的?
为什么要这样做?
四、回顾小结
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、
4、3、2吗?
五、综合练习
用口算卡练习十几减几的计算
六、布置作业
《补充习题》
十几减6、5、4、3、2
11–5=611–6=5
练习三
第11、12页
第一单元第(8)课时
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的知识,今天我们继续来做练习加深对知识的理解。
1.第一关:
智力大考盘
,小狗忘了5+8
14-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2.第二关:
大象采椰子,学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
3.第三关:
方法大比拼,小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
4.第四关:
植树活动,完成练习三第4题。
5.第五关:
口算比算,以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
6.第六关:
问题解决。
完成练习三第6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
7.第七关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
十几减6、5、4、3、2你会算了吗?
复习一
第13~14页第1~5题
第一单元第(9)课时
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
复习题第1题图;
加、减法表挂图。
一、复习进位加、退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
(出示第2题挂图)
(2)仔细观察表格的排列规律。
(3)请你试着填完整这些表格中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些表格的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第3、4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第5题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
复习
(二)
课本15页第6~10题
第一单元第(10)课时
1、学生在具体情境中,巩固十几减几的退位减法的计算。
2、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
3、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
4、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
情境图
一、复习
1.口算
9+2=16-9=13-4=5+7=
15-5=6+8=11-3=8+8=
13-6=12-7=9+6=10+7=
17-8=14-8=7+7=18-9=
4+8=13-5=8+3=3+9=
教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
反馈校对,奖励全对的学生。
2.完成复习第7题。
学生独立完成,比一比,谁算得又对又快。
二、联系生活,解决问题
1.汽车市场(第6题)
(出示第6题)我们一起看看书上的第6题。
(1)出示第一幅图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图一列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎么想的。
(6)小结:
把两部分合起来,用加法算;
知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(7)第二幅图:
让学生独立完成在书上。
2.借球(第9题)
小朋友们都表现的非常好,现在我们一起到学校的体育室去看看,在学校的体育室里有多少足球呢?
学生看图独立思考,并独立完成后反馈。
3.第10题
请小朋友认真看看这道题,你知道了什么?
你们能回答书上给出的问题吗?
现在请同学们在小组里讨论,老师请你们说说,看哪个组说的最好。
三、赛跑游戏
完成复习第8题
四、课时小结
今天大家表现不错。
做了几道有趣的题目,并从当中学到了一些知识,老师希望今后你们能继续努力,从生活中学到更多的数学知识。
1515
/\/\最少:
15-14=1
114141最多:
15-1=14
(20XX——20XX)学年度第一学期
四年级音乐教案
XXX
人音版四年级上册
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 一年级 下册 数学教案